六年级下《出色的老师》教学设计和反思
【六年级下《出色的老师》教学设计和反思】
教材简析：
这是一篇精读课文。课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
课文可以分为三部分。
第一部分(第1—3自然段)讲好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分(第4—11自然段)讲“我”心爱的手表失而复得的故事。
第三部分(最后两个自然段)写“我”幡然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点。篇末点题的写作手法，使文章的中心更明确、突出。
编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同时，用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想及表达方法。
设计理念：
这是一篇精读课文，主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句，边读边思考文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。注意培养学生自主学习的能力，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方法。创设民主的学习氛围，鼓励学生个性的表达，加强语文与生活的联系。
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。
教学重点：
读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
教学难点：
引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
教学准备：
1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。
2、预习课文，了解课文内容。
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
一、联系生活，谈话导入
1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象?
【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】
2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。
一、 初读课文，学习字词。
1、 自读课文，边读边画出生字和新词。
2、 同桌间交流预习情况。
① 生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼
【要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】
② 认读词语：
流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③理解词语：
揣测：推测;猜测。
拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。
乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
至理名言：最正确、最有价值的话。
愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。
幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】
3、 教师检测识字效果。
二、 朗读课文，抓住梗概。
1、 分部分，指名学生朗读。
【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】
2、 指名学生用自己的话说说故事的梗概。
3、 让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。
(先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。<丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。>最后写我幡然醒悟。)
4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。
三、 布置作业
1、 认读生字，书写词语。
2、 熟练地朗读课文。
第二课时
一、 复习巩固，揭示新课
1、 认读词语(课件)
揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲至理名言 乐极生悲愤愤不平 失而复得坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒悟 迂回
2、 回顾课文内容，写的是一件什么事?
(讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。)
3、这节课我们继续学习《出色的老师》。
二、自读交流，感悟内容
1、自学提示。
默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师?课文中的哪些描写你受到了教育和感染?在书的空白处批注自己的想法。
【从课文的整体入手，提出关键且有价值的.问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。】
2、学生自学。
3、交流体会。
交流一：送还手表
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
点拨要点：
1、为什么说“这是我心爱的电子手表”?(引导学生读第2自然段)
2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质?
3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意?
4、什么是“拾金不昧”?你对黑大哥怎么评价?
5、读出喜悦和敬佩的感情。
交流二：黑大哥告发
告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义!
点拨要点：
1、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分?(读课文的6-9自然段)
2、“极其困惑”是怎样的感情?(鼓励学生多元的理解，说出自己的感受，比如“埋怨、责怪、无奈……”)
3、“遗憾”是什么意思?猜测一下黑大哥是怎么想的?
4、“这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么?
(他将手表送还给我，这是公德。因为我违背公德，他向校方举报了我，也是公德。违反校规，我必须接受处罚，这是规则。)
5、“居然”是什么意思?包含“我”怎样的感受?
6、引导学生读出“我”的感受.
交流三：我的醒悟
老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我;也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。
点拨要点：
1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”?(读11-12自然段)
2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”?
3、“迂回”是什么意思?黑大哥的“迂回”说明了什么?
4、读出我的深刻反思。
三、总结全文，提炼情感
1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。
2、让学生说说最大的启迪和收获是什么?
3、引导学生朗读自己感受最深的语段。
四、拓展训练，布置作业
1、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。
2、阅读《语文同步读本》中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》
板书设计：
8、出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚
黑大哥：送还—— 举报—— 解释
我： 感激—— 困惑 —— 醒悟
公德重要，校规严肃
课后练习：
1、默读课文，结合课文内容，说说你对下面一句话的理解。
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!
2、读下面的句子，注意带点的词语，联系课文内容，体会“我”的思想感情有什么变化。
我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义!
老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
教学反思：
本篇课文讲的是大学校园里发生的事情，文章结构简单，语言也比较朴实，学生学习理解起来难度不大。教学时，可引导学生自主阅读，运用已经掌握的阅读方法，学习课文，理解为什么说那位黑人是位出色的老师，从而受到教育和感染。
1、教学课文的第一部分，要引导学生抓住这块手表的来历和特点，理解“我”对它的喜爱之情。
2、课文的第二部分，是学习的重点。要通过自主阅读，先要理清这部分内容的记叙顺序，进而抓住“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的发展过程，理解“我”丢失手表后的伤心，寻找手表的方法，找到手表的快乐和受到学校高额罚金的痛惜等情感的变化。特别是“我”对那位黑人同学情感态度的变化和认识是重点，也是难点。教学时，可抓住“我”对黑人同由“感激——困惑——幡然醒悟”的情感线索，进行深入理解和感悟。
3、教学课文的第三部分，要引导学生抓住收罚的老太太对“我”说的“那位黑人学生可真是位非常出色的老师”及因为“公德，他将手表送还给我;也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。”进行理解感悟。明白为什么说那位黑人学生是一位出色的老师。
4、在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文。让学生在读中体会人物的情感与认识。
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