如何惩戒犯错误的学生——陈宇老师作品《学生可以这样教育》阅读札记
文/涅阳三水陈宇老师这本《学生可以这样教育》的序言中，我看到了这样一句话：
只要你愿意去挖掘，教育中的任何一个点，都有无限的研究价值。
最初读到的时候，就被这句话深深打动，也被深深震撼了。
已经读过陈宇老师的几本书了，每一本书，都是陈宇老师的带班经验的总结，这本书也不例外。
班级和每一个孩子一样，是在慢慢成长的，和孩子的成长是同步的，明白了这个，也就明白了另一点，班级教育应该是一个连续的系统的工作。
班主任如果有这样的意识，那么在教室里所做的一切，就显得有意义。
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在这本书的封面上，有这样几个词语的呈现：
规则教育，说服教育，励志教育，情商教育，惩戒教育。
这几个词语，应该就是这本书的精华所在。
我最感兴趣的，是规则教育和惩戒教育。
规则就是规章制度，惩戒就是批评和处罚。在陈宇老师的教室里，这两块内容，究竟是怎样落实的呢？
我们来看看，这两方面的内容到底是什么。
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在这本书的第二章，标题为“怎样让学生遵守规则？”
第一部分内容讲解的就是实施规则教育的要素：良好的心态，极大的耐心和有效的方法。
哪怕是最简单的一条规则，其教育过程也远比学科中，任何一个知识难点的教学要艰难，所以说一个好习惯代替一个坏习惯，是非常困难的。
在面对学生问题的时候，要和学生比拼耐心，因为耐心不仅是一种态度，更是一种有效的教育策略。
就当你的耐心坚持过，学生往往就会取得成功了。
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重要的是实施规则，教育的方法都有哪些呢？
首先是制定规则，明确规则。
第二是解读规则。对规则的内容和置顶原因，要让每一个学生都清楚，并且要让学生知道正反两方面的实例。
第三是分析案例，带着学生一起做分析，让学生了解案例的前因后果，有切身的感受，这也是一种让学生积累经验的过程。
第四就是练习与考核。有意识的布置作业与考核，明确告诉学生这是一种怎样的试卷，经过摆在明面上的考核，让学生集中注意力，加强自律性。
最后就是讲评，订正与提高。对待学生的这份试卷，要优劣处理得当，让学生明白哪里错了，为什么错？如何改正，才是最终的目的。
这就是说，教育规则的重要性不言而喻。
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另外一个比较感兴趣的内容，就是第8章惩戒是完整教育的需要。
陈宇老师的惩戒有这样几种方法：
公开谴责。当着全班同学的面前，谴责一些不良行为，分为点名与不点名两种情况，不点名的应该多一些才好。
诫勉谈话。矫正学生轻微的违规行为的1对1的教育，时间为5~20分钟，明确指出学生的错误，并要求改正。
换个环境。换句话说就是站到教室的外边去，时间上也是5~20分钟，没有大堆的道理也要讲，让学生自己冷静下来就好了。
通知整改。对违纪的同学不立即处罚，发一张整改通知书，明确的告诉学生，哪里做得不好需要改进，给他改正的机会。
做好事补救。为了弥补错误行为造成的损失，采取让犯错学生为班级做好事的方法，有一次立功赎罪的机会。
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在我自己的教室里是如何进行惩戒的呢？
有一年，学生主动要求，如果犯错误就背古诗。按照犯错误的等级，1~5首是不等。
有一年，学生说如果犯错误，就去抄书。当然不是一次性一本书抄完，而是分为若干次，按照犯错误的等级，三五页，10页8页或者20页那样的抄写。
有一年，学生说如果犯错误，就去抄作文。班级内犯的错误，抄写一篇作文；学校里犯的错误，抄写两篇作文。
有一年，学生说如果犯错误，就做手抄报。一篇课文的一个单元的知识点的手抄报方式呈现，是孩子们自己选择的惩戒方式。
到现在也还记得，《100条裙子》被学生抄写过；《草房子》也被抄写过；《水调歌头》被背诵过，《木兰辞》也被背诵过。
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合上书本，我依旧在想，陈宇老师的惩戒方式。
想到那张整改通知书，上面罗列了时间，地点，所做下的事件，错误的点又在哪里，引起的危害，如何整改等方面的内容。
换句话说，这样的整改通知书，就是一种变相的说明书，或者检讨书吧。
这个做法需要借鉴，回头拿在教室里运用，看看效果如何。
想起来有一年，有孩子犯错误，以写故事来惩戒自己。
一学期下来，写了几万字的幻想故事，在孩子们中间传阅观看，赞声一片。
这会想来，这也是一种极好的惩戒方式吧。
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学生犯错误，是一种常有的事情，用各种不同的方法来惩戒，也是很常有的做法。
问题是如何惩戒，对学生的成长和发展来说，才是最合适的。既要顾及学生的自尊，又能够让学生得到身心的健康引导。
学生在学校里，在得到知识引领的同时，也会得到心灵的引领，无论哪个方面来看，做老师的都有极关重要的责任。
选择怎样的方式去惩戒，是作为老师最需要思考的事情。
陈宇老师的这本书，在这方面的做法，值得我们去思考，去实践。
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