背英语单词的五种方法
1、怎么才能培养起背单词的兴趣？\x0d\x0a 任何兴趣产生的原因不外乎两类：一是功利，二是纯乐子。你要想过六级，就把过去十年的20套真题拿来，翻出阅读和听力原文；\x0d\x0a 持一纸版字典(我建议用单词有五星词频标注的柯林斯字典)，把生词一个一个查出来，除了学术性较强的词汇，其他都一一认真背记。\x0d\x0a 你会发现每套卷子生词的重复率很高，每一个生词都很有用。如果不是为了考试，而是因为兴趣，那你就去买一本自己最喜欢看的读物，有人喜欢《哈利·波特》；\x0d\x0a 有人喜欢《理智与情感》《呼啸山庄》，还有人喜欢《经济学人》。你因为喜欢，就真的想看懂，于是看见生词挡路就气不打一处来，非灭了它不可。于是你就想查出个子丑寅卯，就想背。\x0d\x0a 如果对以上两件事均无目标和热情，那你就别背单词了。大千世界，可学者众，不一定非拿英语出气。\x0d\x0a 2、背多少个单词就自由了？\x0d\x0a 学英语是有期徒刑，什么时候出狱和你的单词储备量多少有关。背到那个点，就冲出了大气层，就飘起来了，释放！\x0d\x0a 柯林斯系列词典搞word bank，就是词库，提出一个“95%理论”：在词典上把单词按照五星到一星的标准分级标出，并声称，把这个都背完，就能95%搞定阅读！\x0d\x0a 也就是说，阅读时能达到每100个单词里仅有五个不认识的水平。\x0d\x0a 后来，我又为新西兰的语言学专家Paul Nation的多篇论文所折服。他说，98%才行。98%的意思是，你每看50个单词，才有一个不认识，这就基本不影响阅读了。\x0d\x0a 按照英语行均13个单词计算，就是看四行才有一个生词，妥！95%那个标准还是不行，20个单词里就有一个不认识，说明不到两行就会碰到一个生词，读不下去啊！\x0d\x0a 经过大量研究，Paul Nation的结论是，要想达到98%的标准，读小说需要掌握9000个单词，读报刊需要掌握8000个单词。\x0d\x0a 我非常同意这个观点。大家的词汇量按一般水平来说应该在3000左右，这样算下来还需要记6000个词。\x0d\x0a 3、背单词的目的到底是什么？\x0d\x0a 我们经常说不忘初心，大家明明是中国人，没事一定要说外语，背老外的词汇，所欲何为？初心是什么？\x0d\x0a 初心要么就是考试过关，要么就是享受英文本身。但无论如何，学以致用，掌握单词是为了理解语篇，为了在读和听这两种输入型活动中用，为了快速、准确地抓到对方想要表达的主旨。\x0d\x0a 从来没有纯粹意义上的单词考试，英语考试都是依托单词在整体语言的大背景下进行的。\x0d\x0a 以托福阅读为例。考生要想答对题，比较关键的技能就是快速、准确地识别文章主旨，弄明白这篇文章到底在说什么。\x0d\x0a 抓住全文中心，抓住段落大意，理出文章大体脉络——能做到这些，题就不难答了。影响考生准确抓主旨的问题有二。\x0d\x0a 一是考生对长句的解读能力弱，主谓宾之间有了定语从句、分词、介宾结构等插入语之后，句子结构复杂化，考生就看不出句子的主体了。\x0d\x0a 这方面需要大家对语法知识进行梳理，做一些背诵和翻译练习。另一个问题是单词的掌握程度不够。\x0d\x0a 有些考生是见到某个单词根本不知道其意思，还有些考生更麻烦，会把A当成B，或者不知道A还有A2、A3、A4的含义。\x0d\x0a 全方位掌握单词词义，大家需要做的是在上下文的语境下准确解读单词“在此处”的含义。\x0d\x0a 在“国王和女王是the leading figures of the age”这样的句子中，figure的意思不是“数字”“身材”“形象”，而是“人物”，age不是“年龄”，而是“时代”。\x0d\x0a 这不是通过背词汇书中的list就能解决的问题。在“法国的国王used every means去把法国的领土向南部地中海推进”这样的句子中，考生必须明白means此处与“意思”无关，而是“手段”的意思。\x0d\x0a 大家在学习英语单词时还有一个问题是把contrast (对比)看成contact (接触)，把cease (停止)认成ease (安逸)；\x0d\x0a 或者无法明白“这个国家比那个国家considerably wealthier”中considerably的意思(此处的considerably与“考虑”无关，而表示“极大地，非常”)。\x0d\x0a 背单词不是简单地背list，而要回归原文的怀抱。老外说：“No context, no text.”只有在上下文里，单词才是活的，才会生动起来。\x0d\x0a 4、要背哪类单词？\x0d\x0a 通常我们可以把词汇分为以下四类。\x0d\x0a 一是极通俗的词汇。北京人说“颠儿了”，就是“再见”的意思，这个词有点像英语里的俚语，不是谁都明白，也不是谁都会用的。\x0d\x0a 北外教授陈德彰在书里写“l heard him driving his pigs to market”(我听见他打鼾)。\x0d\x0a 做翻译那几年，没有人和我说过这样的话，我也不敢和别人说。为什么？因为它是俚语。若对背景文化了解得不够透彻，这类表达不敢用。\x0d\x0a 二是口语类词汇。比如我们不太说的、老外喜欢的反意疑问句，就极具口语特征。\x0d\x0a 又如，中国人说“解聘”，极通俗的说法是“炒鱿鱼”，老外在口语中常说be fired，而更通俗的说法为get the ax，偏俚语。\x0d\x0a 三是相对正式的、偏学术的词汇。大家的单词问题多出在这方面。我们通常说get worse，而老外在新闻里用deteriorate。\x0d\x0a 我们以为用tell the difference就行了，老外非要用distinguish。表示“经历”，托福阅读里虽然也用experience，但经常出现的是undergo。\x0d\x0a 表示“出现”，既可以用appear，也可以用emerge。表示“帝王将相的力量(尤其是政治和军事的力量)”，应该用might，这时大家可别把might的意思理解成“可能”。\x0d\x0a 四是学科术语。这类词汇主要指的是在某个专业里的术语。例如tuck，这个词在口语中意思是“掖被子”，这个意思在美剧里很常见。\x0d\x0a 在足球规则里有这样一句话：“The player should tuck the shirt into the shorts.”(上衣必须塞进短裤里。)这句话里tuck的意思稍微书面点。\x0d\x0a 但足球教练在指挥训练时，对着四个后卫大喊：“Tuck in！”这就是专业术语了，意思是“内收，收一收！”托福考试里学科词汇很多，比如chlorophyll (叶绿素)、the Pleistocene (更新世)等，如果不搞这些专业，通过上下文，大体对这些词的意思有个感觉就可以。\x0d\x0a 所以，我给大家的建议是，对于俚语类词汇，如果不了解相关文化， 建议不要学。\x0d\x0a 在美剧里，尤其是比较生活化的美剧里，俚语比较多，这个不要学。口语类词汇要学，而且容易上手，中国人出国，只有发音不标准的，没有口语不行憋死的。\x0d\x0a 至于学科术语，在明确考什么试、干什么工作之后，可根据需要和相关要求来定学不学、学多少、学多深。\x0d\x0a 大家掌握得不太好的6000来个单词多是偏书面、偏正式、偏学术的词汇，是国外学校教材、读物、报纸杂志里的常见词。所以，这类词汇才是大家记忆的重点。\x0d\x0a 5、我背了这6000 个单词就是牛人了吗？\x0d\x0a 对这个问题的回答是“No”。单词越短，模样看着越顺眼，就越受老外欢迎。所以，他们动不动就给这些单词增加新的意思。\x0d\x0a 比如spring这个单词，我头一次见是“春天”的意思，一直到第18回见，它都是“春天”的意思。后来有一天我看海明威的《老人与海》，这个词忽然变成了“弹簧”的意思。\x0d\x0a 当我们第27次见面时，这个词出现在饮料瓶上，是“泉水”的意思。这实在让人崩溃。\x0d\x0a 这6000来个单词就好比是两类人。一类是好人，这类单词的所有解释看过去其实就一个意思，只是在不同的上下文里呈现不同的侧面。\x0d\x0a 还有一类是坏人，这类单词的意思很多，乍一看彼此还没什么关系，记忆起来不那么容易。\x0d\x0a 比如speculation这个词，本意是“猜测”，后来我看商业类文章，发现其还有“投机”的意思。\x0d\x0a 过了两天我做托福阅读，文章讲到12世纪的欧洲，谈到当时南欧是人才中心，各学科百花齐放，有科学、数学、诗歌、法律、历史文献、翻译，还有religious speculation，我查了半天，发现这个词组原来是“宗教思考”的意思。\x0d\x0a 这三个意思如果不是我在不同的场合碰到，每次都记下来是什么意思，仅仅靠猜是很难快速反应出其意思的。\x0d\x0a 所以要掌握这6000来个单词，保守说你得记15000个意思，这与背同样数量的单词没有太大区别。\x0d\x0a 6、怎么背单词？\x0d\x0a 左手持柯林斯双语大词典，右手持一长条笔记本，中间摆一篇愿意读的文章。\x0d\x0a 这就相当于左手持叉、右手持刀，但关键是中间这盘西餐你得爱吃。翻出真题，找出阅读文章和听力原文，每见一个高频出现的生词必查。\x0d\x0a 若是一本小说，打开第一页，读下去，对你来说生词若超出八个，这本书你就不要看了。\x0d\x0a 因为这本书的作者想展示的文字水平比你现在的阅读能力高太多。你该去换本接地气的书，否则根本读不下去。\x0d\x0a 你愿意看一本小说查了60个单词还没走出前三页吗？主人公一共八位，刚出来一个，独白啊意识流什么的还没完就已经出现了60个生词，生不如死啊！\x0d\x0a 所以最好拿本符合你英语水平的书，首页生词不超过八个，踮着脚能够得着就行。\x0d\x0a 别看见生词就压不住火，第一次见别查，这一晚上阅读的总量要逼出来，这叫精读中有泛读。\x0d\x0a 等这个词第二次出现再查，说明这是高频词啊，必须查它，这叫泛读中有精读。\x0d\x0a 粗粗细细，细细粗粗，有质有量。如果某个生词就冒了一次头，心情好就点它一次，不好就放过去。\x0d\x0a 7、一个词条那么多乱七八糟的解释，往小本上记什么？\x0d\x0a 一个单词有很多意思，但是大家要记住了，小本上只记两个意思：该单词在词条里的第一个意思和它此刻在上下文里的意思。\x0d\x0a 要像播种一样善待每一个单词，给它空气、阳光和水，即记住其发音、词义及搭配。如此这般，你就在脑子里将其种下来了。\x0d\x0a 8、发音记什么？\x0d\x0a 记发音时，重音、单词中元音的发音、偏离发音规律的怪音是记忆的重点，可将之简化为“重、元、怪”。\x0d\x0a 比如editorial这个词，需要在字母t上标一下重音，否则容易读错。再如，我读错好几年的fundamental，da中的这个a，应该读[?]，不是[i]，大家可以把这个元音标记一下。\x0d\x0a 同时提醒大家不要把每个单词的音标都照抄一遍，那样很耽误时间，容易忽略重点。\x0d\x0a 9、词频怎么用？\x0d\x0a 背单词时你需要知道哪些词值得背，哪些词太低频，很可能今朝有缘见面，今生再也不见。\x0d\x0a 柯林斯词典有很多版本，最好的版本是用五星标注单词词频的。五星是最高频，一星是最低频。\x0d\x0a 那天我带着学生查available这个词，发现其词频竟是五星，和the一个级别，比四星的apple还常见。我俩都很崩溃，学生赶紧背单词例句去了。\x0d\x0a 10、词义和搭配怎么记？\x0d\x0a 要不要记单词的英文解释？这个需要将中文释义和英文释义进行比较，没有一定之规。\x0d\x0a 比如sparrow这个词，大家能记住“麻雀”这个意思就很好了，其英文解释是“a small brown bird, very common in many parts of the world”，如果只看这个英文解释，估计你想半天也想不出说的是什么鸟。\x0d\x0a 大家在记释义时要比较中文释义和英文释义哪个更方便记，哪个记住了更有意义。\x0d\x0a 记住单词的搭配就是记这个单词身前身后跟着什么，不用抄下例句。只有知道这个词长和什么搭配，才能知道这个词用在哪、怎么用。\x0d\x0a 11、不要总是回去查同一个单词。\x0d\x0a 我上大学时喜欢读英文小说，遇到不认识的单词就查字典，一度很泄气。我那时有个习惯，就是查了这个词，就会在字典上做上标记。\x0d\x0a 后来我发现，标了的词总是又回去查，主要是因为我没有把单词的发音、词义、搭配一次性记牢。\x0d\x0a 当然，我们可以反复查一个单词，但要保证上次你记住了它的一个侧面，这次需要它再转转身，记另一个侧面。\x0d\x0a 例如，contend后面跟with，是“不得不应付”的意思；contend后面跟for，是“争夺”的意思；contend后面跟that，是“声称，断言”的意思。\x0d\x0a 12、单词什么时候就算记住了？\x0d\x0a 记住单词，需有两个机缘。\x0d\x0a 第一，你在阅读时发现了它，在小本上“种”下了它，还给它空气、阳光和水，它生根、发芽了。\x0d\x0a 在第二天、第三天，你又看见它了，并能立即反应出它的意思，从此一生难忘。\x0d\x0a 第二，并不是你“种”下的所有单词以后都有邂逅的机缘，那就要靠“输出”来记忆。\x0d\x0a 也就是说，你把小本上的单词来来回回地记，有时写写画画，输出在纸上，有时念念有词，口水喷在本子上。\x0d\x0a 完成了从眼睛里输入、在脑子里保存、最终用手和嘴巴输出的过程，这个词就快是你的了。期待邂逅吧。\x0d\x0a 13、单词都必须这么苦大仇深地记吗？\x0d\x0a 有效记单词的方法都有一个共同的特点，就是来自上下文，回到上下文，中间的过程需要你自己忙乎。\x0d\x0a 你辛苦对它，它对你就不离不弃。一次只对一个好，认真看它、研究它。\x0d\x0a 那些list看起来好可爱，可是那些单词都不是你查出来的，你一目十行、一晚上几百地“亲”一下对方“脑门”，它们不会真心对你，你当然也就记不住它们。\x0d\x0a 14、我这么认真记就行了吗？\x0d\x0a 不管读文章还是考试，在很多情况下，考生无法理解文章想要表达的意思，并不是因为不认识某个单词，而主要是遇到了以下四种情况：\x0d\x0a ①所有单词都认识，但放到一句话中就是看不懂；②近形词误认，比如把comprise\x0d\x0a (包含)看成了compose\x0d\x0a (作曲)；③熟词僻义，只看见单词的一面，不知其还有另一面或几面；④对词组不熟悉，本来单个的单词都认识，但结合成词组有了新的意思就不认识了。\x0d\x0a 跟以上四种情况做艰苦斗争，在自己的一脑袋糨糊中理出清晰的线索，认真记忆每个单词的音、形、义，一个不落。这是个累人的活，是一个大考验。\x0d\x0a 15、需要多久，单词才可以过关？\x0d\x0a 如果两周看一本200~300页的英语读物，平均一晚上看四小时，大概每天看20~30页，平均每页记2~3个单词，一本书看下来你可以记住600个高频单词。\x0d\x0a 这样一来，两年就能读完52本读物，共计30000多个单词。扣除50%的重复率，拍脑袋说，就是15000个意思。\x0d\x0a 再拍一次脑袋，折合6000个单词，加上本来有的高中词汇，应达到9000~10000个词。\x0d\x0a 总的来说，大家如果能保证每天用四小时专注地学习英语，按照以上节奏，两年后基本可以实现语言自由。只是很多时候，我们没有坚持下来。\x0d\x0a 你说两年太久。那就延长每天学习英语的时间。最快也不能少于一年吧，否则掌握的东西就会不扎实。\x0d\x0a 如果你设定了具体的目标，英语学习启动的时间要提早。我在英语培训行业干了快13年了，见过很多英语学习者，他们之中除了有重大考试的目标；\x0d\x0a 例如高考、托福、雅思，很少有认真坚持学习两年英语的，总期待速成，短期不见效就放弃。这是学英语的大忌。背英语单词的五种方法
无数次听说，单词不能死记，但是要记死。那么，你知道背英语单词的五种方法是什么吗?下面是我为你搜集到的相关的方法内容，希望可以帮助到你。
1 背英语单词的拼读法
掌握正确的拼法与读音之间的关系，可以根据单词的读音，正确地拼写单词。例如，我 们知道元音字母 O 在重读开音节时读作[+(]根据这条规则，go，hope，home，note 等词，不 用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则：在 o 之后，如果是 m，n，v，th 时，o 可以 读作[∧]。根据这条规则，我们不会把 mother， some， come，dove，done 等单词中的 o 写 成 u。再举一个元音字母组合的例子。ay 读[ei]。中学教材中所有带有 ay 字母组合的词，如 say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不仅发音容易，而且拼写也没有任何困 难。当然，英语发音规则很多，又有许多例外情况，要记住它们并不容易。但是为了帮助记 单词，花些时间，记住一些常用发音规则还是很有用的。
2 背英语单词的谐音法
尽管有些语言学家认为， 用这种谐音记忆法记忆单词不科学， 对学习者正确掌握发音不 利，但学习外语的实践证明。在最初学外语时，尚未掌握外语的构词特点和记词规律的初学 者来说，采用谐音法记单词确实能有效地记住一部分难记的单词。不过，在用谐音法记单词 时必须注意的'一个很重要的问题是， 只可把此法作为记忆单词时的谐音联想手段， 以增强和 加深记忆，但绝不可将其作为模仿发音的依据，而必须按照单词的标准发音去读记，以避免 这种记词法干扰正确发音。 用谐音法记单词的基本原理是， 根据外语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的 谐音，而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起，从而 使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣， 以此对大脑皮层产生突发性刺激， 进而 在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象， 甚至终身不忘。 这也正是这种谐音记忆法的绝妙之 处。
【示例】 mouth[mauθ]嘴[联想：说话“冒失”的就是嘴] hair[hε+]头发[联想：头发真“黑氨] talk[t&:k]谈话[联想：谈话“套客”] sing[siR]唱[联想：唱歌应有“声”] wife[waif]妻子[联想：“我爱抚”的就是妻子] think[θiRk]想[联想：想时要“深刻”] behind[bi’haind]在…背后[联想：“被害的”是在背后] joke[d*ouk]笑话[联想：“揍客”就成了笑话] bus[b∧s]公共汽车[公共汽车俗称“帕斯”] gas[g$s]煤气;瓦斯[联想：煤气能害死人是“该死”] leave[li:v]离开[联想：“离吾”就是离开]
3 背英语单词的前缀法
前缀记忆法就是借助重要的外语构词词素——前缀来记忆单词的方法。 采用前缀法记忆 单词就是把具有相同前缀的单词编为一组，以同一前缀为主线将它们串联起来记忆。
【示例】 a-(加于名词、动词和形容词之前构成副词，具有 in，on，at，to，by，of，with 之意) atop 在顶端 aloof 离开 abreast 肩并肩地 aloud 高声地 aright 正确地 ab-(离开、摆脱、消除) abdicate 退位 abscond 潜逃 aberration 越轨 ablate 切除;蒸发掉 ad-(具有 at，to 之意) adapt 使适合;适应;改编 adaptable 能适应的 add 添加;补充说 adhesion 粘着，附着 adsorb 吸附 adulate 谄媚，奉承 ana-(上;回;再、又;后;类似) anabaptism 再洗礼论;再洗礼运动 anabatic(风、气流等)上升的 anabiosis 复苏，回生 analeptic① 强身的② 兴奋ji analogic 相似的;类推的 analogize 作类似说明;作类似推理 analogous 类似的;模拟的 analogue① 类似物② 同源语 anamnesis 回忆，回想
4 背英语单词的分类法
用分类法记忆单词能充分发挥大脑系统、全面地记忆单词的潜力，其优点是： (1)被归 为同一类的单词其语法功能相似，结构相近，便于从整体上记忆和掌握，有助于对单词形成 完整的类别概念。(2)便于展开比较，有利于掌握各个单词的异同点。(3)便于集中词汇，从 而可灵活地进行替换和运用。(4)能使已掌握的杂乱无章的单词条理化、系统化、门类化。 用分类法记忆单词犹如把种类繁多的铅字按汉字结构的偏旁部首井井有序地排列和存 储在打字机下面的字盘里，需要时随用随取。 通常，学习者可因人而宜，按以下类别对单词进行分类记忆：时间、会议、学科、院校、 专业、运动项目、亲属、动物、植物、文化用品、蔬菜、水果……
5 背英语单词的对应法
外语中有些分别表示男性和女性或雄性和雌性的不同性属的同类名词，在记忆单词时， 如果对一个表示人的男性或表示动物的雄性名词联想与其相对应的同一类女性或雌性名词， 同样能挖掘我们大脑联想记忆的潜力。譬如，当我们记忆 father(父亲)一词时，可同时联想 与其相对应的同一类女性名词 mother(母亲)。这样对应记忆单词可同时记住两个词，从而使 记忆单词的效率提高一倍。
【示例】 grandfather(外)祖父—grandmother，(外)祖母 father 父亲—mother 母亲 uncle 伯父[舅父]—aunt 伯母[舅母] son 儿子—daughter 女儿 brother 兄弟—sister 姐妹 man 男人—woman 女人 groom 新郎—bride 新娘 husband 丈夫—wife 妻子 youth 男青年[小伙儿]—girl 女青年[姑娘] grandson 孙子;外孙子—granddaughter 孙女;外孙女 boy 男孩—(little) girl 女孩 schoolboy(中、小学)男学生—schoolgirl(中、小学)女学生 schoolmaster(中、小学)男教师—schoolmistress (中、小学)女教师 此外， 对那些虽无性属区别却同样具有对应关系的词， 也可以采用这种对应记忆法进行 记忆。 也会明显提高。
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