三弦琴教学视频
答：三弦自学入门图解指法如下：三弦常以“硬中弦”定音，指法多源于琵琶。三弦有多种定弦法，民间一般定成“硬中弦”或“软中弦”两种，而以“硬中弦”最常用。“硬中弦”是中弦与里弦为五度关系，外弦与里弦为八度关系；“软中弦”是中弦与里弦为四度关系，外弦与里弦为八度关系。三弦的音域一般...
答：乐器类别三弦琴，又称三弦，是中国的弹拨乐器其名最早出现于明杨慎《升庵外集》：“今次三弦，始于元时”。而清毛其龄《西河词话》：“三弦起于秦时，本三十鼓鼓之制而改形易响，谓之鼓鼓，唐时乐人多习之，世以为胡乐，非也”。
答：三弦琴，又称三弦，中国传统弹拨乐器。三弦起源何时尚无定论，据传源自秦汉时期的弦鼗，而三弦之名最早见于唐代崔令钦的《教坊记》，但文中未详细记述三弦形制。构造 张三根弦，故名三弦，分琴头，琴颈，琴身。琴颈为指板，比较长。琴身两面蒙以蛇皮。1920年代出现加弦三弦，并未普及。北方的三弦一般长...
答：三弦可以自学，但自学的难度较大。弹奏时将琴斜放在胸前，左手持琴，手指按弦，右手指弹弦或用拨子拔弦，用拨子时，将拨子夹在食指和拇指之间，弹拨琴弦。由于三弦琴杆无品，弹奏旋律时音域间高低变化自由，可奏出各种滑音，基础的音域要学扎实，日常的练习也是必不可少的，有条件的情况下，建议找专业...
答：问题三:三弦好学吗 好 问题四:我想学三弦,但是不知道应该选择大三弦还是小三弦 民族乐器分为四类:体鸣乐器;膜鸣乐器;气鸣乐器;还有弦鸣乐器。一、体鸣乐器:(1)敲击体鸣乐器:叮咚、木棍琴、韵板、基诺竹筒、竹筒琴、锣、铛铛、单打、、铜鼓,等等。(2)互击体鸣乐器:棒棒、铜镜、竹梆、竹杠、钹、布哉、乳...
答：算命弹三弦意思是演奏三弦时采用坐姿,两腿自然分开,左腿稍向前伸,或将右腿搭在左腿上,琴鼓置于右腿上,琴头斜向左上方。 左手轻扶琴杆,用食指、中指、无名指按弦,手势。三弦琴，又称三弦，是中国的弹拨乐器。其名最早出现于明杨慎《升庵外集》：“今次三弦，始于元时。”...
答：《墓旁》《严肃的时辰》《最末的时辰》《三弦琴》第十五章 郭小川、蔡其矫诗歌鉴赏(一)郭小川诗歌鉴赏郭小川创作简介诗6首鉴赏《山中》《望星空》《甘蔗林—青纱帐》《刻在北大荒的土地上》《青松歌》《团泊洼的秋天》(二)蔡其矫诗歌鉴赏蔡其矫创作简介诗8首鉴赏《风和水兵》《南曲》《梦》《所思》《祈求》《迎风...
答：学三弦的时候首先要学习三弦的弹奏方法，在演奏的时候是琴斜放在胸前，左手持琴，手指按弦，右手指弹弦或用拨子拔弦，拨子夹在食指和拇指之间，调整好正确的坐姿之后就可以弹奏琴弦了。三弦琴旋律时音域间高低变化自由，演奏的时候会出现很多的滑音，三弦的左手技法有板、粘、揉、扣、滑等，右手有弹、挑...
答：张三根弦，故名“三弦”。分琴头，琴颈，琴身。琴颈为指板，比较长。琴身两面蒙以蛇皮。1920年代出现加弦三弦，并未普及。北方的三弦一般长122厘米，称为“大三弦”，南方三弦一般长95厘米，称为“小三弦”。 琴头上端为锄头状，或饰以象牙片或骨片，下开弦槽及弦轴孔，左边装2弦轴，右边装1...
网友评论：
驷隶18588056536：
怎样学三弦 手指的按法 -
12203滕定
： 三弦是一种用途很广的弹弦乐器,它不仅可以独奏和参加民族乐队合奏,还多用于说唱和戏曲的伴奏,尤其在说唱音乐的伴奏方面,演奏技巧已发展到较高水平. 在北方,各种鼓书,如京韵大鼓、西河大鼓、梅花大鼓、山东大鼓、东北大鼓、乐...
驷隶18588056536：
俄罗斯格涅辛音乐学院怎么样? -
12203滕定
： 一、学院简介 1、特色和优势 俄罗斯格涅辛音乐学院建于1895年,由著名的格涅辛音乐世界创立,目前是全俄罗斯培养本国及外国音乐乐艺术全而人才、并授予俄罗斯教育制度承认的各种高等学历的最知名的学府之一. 2、历史、性质、规模、...
驷隶18588056536：
哪里有免费自考教程视频?
12203滕定
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驷隶18588056536：
哪里可以上传教学视频并且获得收益? -
12203滕定
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驷隶18588056536：
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12203滕定
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驷隶18588056536：
教学重点和难点是什么关系? -
12203滕定
： 教学重点是课堂要求掌握的知识要点.教学难点是在教学过程中,学生难以理解和掌握的知识要点.因而教学要求掌握的知识要点并不一定都存在教学难点.在实际教学中,教学重点往往包含了难点.教学上要求重点突出,难点详讲.
驷隶18588056536：
范例教学理论是谁提出的 -
12203滕定
： 范例教学理论是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的.第二次世界大战后,西德的教育在“跟上现代科学技术发展步伐”的口号下,不断扩充教学内容,学生负担加重,学习主动性受到限制.范例教学论者认为,要克服传统教学的弊端,就要重构教学内容,选择学科材料中最典型的材料,形成认识的稠密区.在稠密区里,各科知识汇集、交融,学生通过对这个稠密区的探究、思考,形成一种整体的认识结构,从而达到把握其它各种材料的目的.
驷隶18588056536：
课程与教学论(英语) 和 学科教学(英语) 是一回事吗? -
12203滕定
： 课程与教学论,与 “学科教学”不一样,前者是学术硕士,后者是专业硕士课程与教学论偏向于学习或教学方法教材等方面的研究,(具体研究向可以看各个学校的招生)“学科教学”就是通常所谓的教育、做为教师用的...
驷隶18588056536：
什么是教学情境 -
12203滕定
： 教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境.教学情境就其广义来说,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境.从狭义来说,则指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程.它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式,营造一种学习氛围,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程.
