不求甚解教案
答：1、画出文中表现作者对“不求甚解”态度的语句，体会其中语言的微妙变化。说说其中原因。第一段“也不尽然”、“不必提倡”、“没有充分理由”——语气委婉、态度暧昧 第二段“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”——语气肯定、态度鲜明 （先婉转指出似有值得商榷之处，避免形成心理的抵触，...
答：题目:《不求甚解》，邓拓（基础版）第一册教学目的：了解陶渊明提出的“不求甚解”的含义，认真体会作者在文中提出的主张。教学重点：品味文中的关键词语“会意”、“前后贯通”、“了解大意”和“观其大略”等。教学难点：就读书是否完全读懂这一问题先行思考，然后围绕“求甚解”和“不求甚解”的...
答：有人说,读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”,你知道“不求甚解”该怎么理解吗?看看马南政邨是怎样理解的。 4.快速阅读《不求甚解》,边读边思考: 找出“不求甚解”在本文中的含义 5.学生自主提出有关的问题,分小组研讨。 ①“好读书”和“不求甚解”有什么关系? ②肯定“不求甚解”的方法为什么...
答：明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要...
答：研讨与练习中列举了一篇文章《不求甚解》(马南邨),其中提出了另一种阅读的方法,读书“不要固执一点,咬文嚼字”。面对朱光潜和马南邨的不同见解,请结合自己的读书习惯谈谈你的看法。 (引导学生自由讨论,老师可加以指导和鼓励。)(六)应用拓展,活学活用课前老师要求学生整理出自己平常读书时“咀嚼”出的好句子,...
答：对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文,思考其观点提出的不同角度,并让学生通过对比形成自己的看法。 二、整体感知 阅读马南邨《不求甚解》一文。 三、分析《不求甚解》一文 1、请划分《不求甚解》一文的结构层次并概括段意。 该文可分为三个部分。 第一部分(第一段),开宗明义,先提出现在人们对“不求...
答：(教师介绍:这让我们想起陶渊明《五柳先生传》“先生,不知何许人也,亦不详其姓字;宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫,不能常得,亲旧知其如此,或置酒而招之”。 不管是爱琴、棋、书、酒、金石,还是爱柳树,都是从正面反映了这些文人雅士...
答：参考:当代学者张中行在《诗词读写丛话》里谈到的':“与其胶柱鼓此锦瑟,不如重点取意境而不求甚解。”他解此诗为:第一联,意为“一晃年已半百,回首当年,一言难尽”;第二联,意为“曾经有梦想,曾经害相思”;第三联,意为“可是梦想和情思都破灭了,所得只是眼泪和迷惘”;最后一联,意为“现在回想,旧情难忘,...
答：我有时想,与其胶柱鼓此锦瑟,不如重点取意境而不求甚解。我曾用这种办法试解:“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”,一晃年已半百,回首当年,一言难尽。“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”,曾经有梦想,曾经害相思。“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”,可是梦想和思情都破灭,所得只是眼泪和迷惘。“此情可待成...
答：近义词 不求甚解、生吞活剥 反义词 含英咀华、细嚼慢咽、融会贯通 【典故】 从前有个人看书的时候,总会把书中文章大声念出来,可是他从来不动脑筋想一想书中的道理,还自以为看了很多书,懂得许多道理。有一天,他参加朋友的聚会,大家边吃边聊,其中有一位客人感慨地说:“这世上很少有两全其美的事,就拿吃水果...
网友评论：
从转13632146335：
初三短文两篇教案中不求甚解应该怎么理解 -
32005艾溥
： 【释 义】甚:过分;如＂欺人太甚＂.解:了解,理解.原意是读书只领会精神,不在一字一句的解释上多花功夫,只领会文章的精髓.现在多指学习不认真,不会深刻理解或指不深入了解情况.【出 处】晋·陶潜《五柳先生传》:“不慕...
从转13632146335：
请问哪位有我的伯父鲁迅先生的教案 -
32005艾溥
： 我的伯父鲁迅先生 教案 教学目标 1.理解课文的内容,懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长,热爱劳动人民,为自己想得少,为别人想得多,深受广大人民群众爱戴的人.学习鲁迅先生关心他人,爱憎分明的高尚品质. 2.练习给课文各段加...
从转13632146335：
《不求甚解》的分段并概括分层次并概括每层的层意 -
32005艾溥
：[答案] 第一部分(第1段):摆出批驳的靶子.这篇杂文是一篇驳论文,作者首先摆出要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的.”接着作者明确提出自已的看法:“盲目地反对不求甚解的态度”“没有充分的理由”. 第二部分(第2---4段):全面分...
从转13632146335：
幼儿园大班语言教案:囫囵吞枣(成语故事) -
32005艾溥
： 囫囵吞枣 ( hú lún tūn zǎo ) 解 释 囫囵:整个儿,完整的.把枣整个咽下去.比喻在学习上不加分析、选择,笼统地加以接受.出 处 宋·圆悟禅师《碧岩录》:“若是知有底人,细嚼慢咽;若是不知有底人,一似浑囵吞个枣.＂ 用 法 偏正式...
从转13632146335：
《不求甚解》的主要内容 -
32005艾溥
：[答案] [编辑本段]【课文】 一般人常常以为,对任何问题不求甚解都是不好的.其实也不尽然.我们虽然不必提倡不求甚解的态度,但是,盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由. 陶渊明不求甚解这句话最早是陶渊明说的.他在《五柳先生传》这篇...
从转13632146335：
作者是怎样阐释 不求甚解 四字的含义的 -
32005艾溥
： 答:作者首先引用陶渊明《五柳先生传》中的文字阐释了“不求甚解”的本意是主张读书贵在会意.接着进一步阐释了“不求甚解”所包含的两层含义:一是表示虚心,因为书不一定都能读懂,就承认“不求甚解”.二是说明读书方法,不固执,要前后贯通,了解大意. 还有一个问题如果是“课文列举了哪些事例?这些事例是什么关系?概括作者的读书观?” 答:作者先从反面以列宁批评普列汉若夫曲解马克思著作为例,再从正面以诸葛亮的读书方法为为例,通过正反例论证,说明正确的读书之道是虚心领会,讲求活读读透;不要拘泥字句,死守教条.作者读书观大致可以概括为:主张好读书和会读书.好读书就要认真地读和反复地读;会读书就要重会意,求贯通,读透彻.
从转13632146335：
初三上册《谈读书》,《不求甚解》的中心思想 -
32005艾溥
： 本文是一篇“随笔”,作者以典型的事例、精辟的语句论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用,告诉人们要以正确的态度和方法读书,指出了知识的作用,激发人们认真读书,完善自我,对青少年的读书学习具有很强的指...
从转13632146335：
关于不求甚解. -
32005艾溥
： 第一、就是知道对待什么样的书,适合用什么样的方法. 有些书,许多甜食类的书,读来“不求甚解”即可. 许多主食类的书,读来“观其大略”即可. 但是读美食类的书,以及蔬果类的书,则需要用上“熟读精思”. “不求甚解”、“观其...
从转13632146335：
《不求甚解》的分析.. -
32005艾溥
： “不求甚解”一语出自陶渊明的《五柳先生传》:“好读书,不求甚解.”原意是指读书只领会要旨,不过于在字句上花工夫,属褒义.今多谓学习或工作态度的不认真,不求深入理解,浅尝辄止,含贬义. 《不求甚解》的中心论点是什么? ...
从转13632146335：
如何理解不求甚解?? -
32005艾溥
： 作者认为,“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心,二是说明读书的方法,不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意. 有人认为,除了不要“咬文嚼字”符合陶渊明本意外,其余不是陶渊明的意思.陶渊明爱好读书,而且执着个人见解.《杂诗》说:“及时当勉励,岁月不待人.”《移居》说:“奇文共欣赏,疑义相与析.”说明读得相当深入,对疑义还要作一番辨析. 其实陶渊明的“不求甚解”,旨在芟除枝叶,达到提要钩玄、取其精髓的目的.这是道家不拘形式,专注精髓的一种方法论.所以明代思想家李贽《四书评序》赞扬说:“千古善读书者,陶渊明一人而已.”(见蒋成《语文教学的儒道之辩──从“不求甚解”说起》)这种看法可供参考.
