乘法算式表示两种意义
答：乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。乘法的两种意义：3×5表示5个3相加，5x3表示3个5相加。在乘法表示什么中，常把乘号后面的因数做为乘号前因数的倍数；乘法不是加法的简单记法。从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系...
答：二年级数学乘法的两种意义如下：（1）表示：几个几相加是多少。（2）表示：几个几相加是多少。乘法的含义：乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法 算就是：2×3=6或3×2=6.乘法算式的写法和读法：连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘...
答：⑴表示：把一个数平均分成几份，每份是几。（平均除法的意义）⑵表示：一个数里面有几个几。（包含除法的意义）⑶表示：一个数是另一个数的几倍。（倍数除法的意义）3、求一个数是另一个数的几倍用除法。4、已知一个数是另一数的几倍，求一个数用乘法。5、已知一个数是另一数的几倍，求...
答：1、乘法的两种意义：表示：几个几相加是多少。表示：几个几相加是多少。2、除法的三种含义：表示：把一个数平均分成几份，每份是几。表示：一个数里面有几个几。表示：一个数是另一个数的几倍。3、求一个数是另一个数的几倍用除法。4、已知一个数是另一数的几倍，求一个数用乘法。5、已知...
答：乘法算式的意义在于求几个相同加数的和更加便捷。比如在形式上，新教材允许把“4+4+4+4+4”改写成“4×5”也可以写成“5×4”。反过来，也就是说“5×4”可以表示“4个5相加的和”也可以表示“5个4相加的和”。乘法原理：如果因变量f与自变量x1，x2，x3，…xn之间存在直接正比关系并且每个...
答：乘法算式表示的意义是几个相同的数相加。比如乘法算式“3*5=15”就相当于3个5相加的和，或5个3相加的和。用算式表示为：3*5=5+5+5=3+3+3+3+3=15。什么是乘法 乘法是四则运算之一，乘法是算术中最简单的运算之一。最早来自于整数的乘法运算。在计算乘法算式时，可以利用乘法运算定律。乘法...
答：1.乘法的意义:表示几个相同加数的和的简便运算。2.乘法（multiplication），是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积，“x”是乘号。从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。3.乘法是算术中最简单的...
答：乘法含义：1、“求几个相同加数的和的简便运算”这一本质在过去和今天的教材都是一样的。在形式上，新教材允许把“4+4+4+4+4”改写成“4×5”也可以写成“5×4”。反过来，也就是说“5×4”可以表示“4个5相加的和”也可以表示“5个4相加的和”。（1）整数乘法的意义：求几个相同加数的...
答：乘法算式的意义杂鱼求几个相同加数的和的简便运算。如3×4既可以说：4个3相加的和是多少；也可以表述成：3的4倍是多少。小数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。如:2.5×6，表示6个2.5相加的和是多少；也可以表述成2.5的6倍是多少。乘法原理：如果因变量...
答：一、小数乘整数 1、 小数乘整数意义：求几个相同加数的和的简便运算。如：3.5+3.5+3.5改用乘法算式表示为（3.5×3），这个乘法算式表示的意义是（3个3.5是多少？）（3.5的3倍是多少？）2、小数乘整数计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，...
网友评论：
雕桂17610411986：
一个乘法算式如5x6到底有几种表示的意义? -
65305丁奖
：[答案] 两种意义,可以表示:5个6,也可以表示:6个5.都是用同一句口诀:五六三十
雕桂17610411986：
二年级数学中乘法算式所表示的意义 -
65305丁奖
：[答案] 表示几个相同的数相加. 比如,4个5相加为20,用算式表示为4*5=20. 同样,20也可以反过来分为4个5,也就是除法的运算. 所以乘法和除法是可以互相转换的.
雕桂17610411986：
乘法算试和除法算试表示的意义相同对吗 -
65305丁奖
： 乘法算试和除法算试表示的意义不相同.乘法是相同数加法和的简便运算,所以乘法的意义表示“求几个几的和”.一个除法算式可表示两种意义(一是平均分,二是包含除).如:20÷4=5,第一种意义:表示把20平均分成4份,每份有几个?第二种意义:表示20里有几个4?这是除法的两种本质意义,任何问题情境,要么归为第一种意义,要么归为第二种意义.只要属于这两种意义,均可用除法解决.
雕桂17610411986：
乘法算式表示的意义 -
65305丁奖
： 用画图表示乘法算式的意义
雕桂17610411986：
分数乘法的意义是什么? -
65305丁奖
： 分数乘法有两个意义: 1.分数乘以整数:和整数乘法意义相同,就是求几个相同加数的运算 2.一个数乘以分数:是求一个数的几分之几是多少
雕桂17610411986：
六年级上册数学第二单元分数乘法的意义是什么? -
65305丁奖
： 分数乘法的意义有两种情况: 1.分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,表示求几个相同加数的和的简便运算. 2.一个数乘分数,表示求一个数的几分之几是多少.
雕桂17610411986：
一个乘法算式如5x6到底有几种表示的意义 -
65305丁奖
： 五个六相加,六个五相加
雕桂17610411986：
两个方法有着相同的意义,都可以表示( )个( )相加是多少? -
65305丁奖
： 求几个相同加数的和,用(乘)法计算比较简单. 乘法:求两个数乘积的运算. 1、乘法的含义 乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法.如:计算:2+2+2=6,用乘法算就是:2*3=6或3*2=6. 2、乘法算式的写法和读法 ⑴连加算式改写为乘...
雕桂17610411986：
一个小学数学问题,请问乘法在交换顺序时,意义一样吗? -
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： 你的理解是“以前的”理解. 教材的编写是符合课改精神的.在现行《数学新课程标准》中,已不再区分“乘数”和“被乘数”.这里需要强调两点: 第一,在同一情境下,如你说的“你问我说一共有多少个宝葫芦?”,算式有两种写法,都行.但要让孩子知道表示是几个几.在这里是表示“8个5”.若孩子说“5个8”就错了. 第二,对于一条没有情境的纯数学算式,它可以表示两种意义.如5*8=40.如可以说是“8个5,也可以说“5个8”. 新课程这样规定有个导向:既要让孩子真正的理解意思,而非机械的记忆算式,记“被乘数”和“乘数”谁前谁后的问题.算式只是交流的工具,主要的是交流内容,明确意义最关键. 我的回答怎么样?若觉得还可以,请为我加分吧!谢谢你!
雕桂17610411986：
小学二年级数学上册题2x6和6x2表示的意义相同不 -
65305丁奖
： 表示的意义不同,2x6表示2个6连续相加,6x2表示6个2连续相加. 2x6=6+6=12 6x2=2+2+2+2+2+2=12 虽然他们的结果是一样的,但所表示的意义是不同的. 本题主要考查学生对乘法的初步认识的掌握.因数乘以另一个因数等于积. 乘法的初...
