从分数到分式创意导入
答：因为正是从这个环节开始，学生原有的认知结构开始和新的概念知识发生作用。学生观看所得到的概念是“正确概念”，学生已有的知识经验是“前概念”。这个环节如果激活了正确的概念，就能抑制前概念（更多是在前期理解有误的概念）;这个环节如果不能激活正确的概念，前概念在大脑中依然处于兴奋状态，被随时...
答：1.重点:理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 2.难点:能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 3.认知难点与突破方法 难点是能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件.突破难点的方法是利用分式与分数有许多类似之处,从分数入手,研究出分式的有关概念,同时还要讲清分式与分数的联系与...
答：（1）令a/3=b/5=c/7=k 所以a=3k,b=5k,c=7k 带入3a+2b-4c=9 解得k=-1 所以a=-3，b=-5，c=-7 所以a+b+c=-15 （2）3/a+1表示一个整数 那么表示（a＋1）能被3除尽，能被3除尽的整数有：1，3，－1，－3，那么（a＋1）可以等于这4个值，算出整数a可以是，0，2，...
答：从分数到分式 分式的基本性质：分式的分子与分母（或除以）一个不等于0的整式，分式的值不变。（一）运用公式法：我们知道整式乘法与因式分解互为逆变形。如果把乘法公式反过来就是把多项式分解因式。于是有：a2-b2=(a+b)(a-b)a2+2ab+b2=(a+b)2 a2-2ab+b2=(a-b)2 如果把乘法公式反过来，...
答：数学应用题等教学情境可以采用此种导入方法。例如，在讲解平行四边形的相关定理时可以采用此种导入方法。（4）类比导入 类比导入就是当两个对象都有某些相同或类似属性，而且已经了解其中一个对象的某些性质时，推测另一个对象也有相同或类似性质的思维形式。例如，在学习分式时，可以通过分数类比学习。
答：分式的通分 教学目标 1．使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤；2．通过与分数通分比较，渗透类比的思想方法。教学重点和难点 重点：分式通分的方法。难点：几个分式最简公分母的确定。教学过程设计 一、导入新课 1．把分数 通分。解 ， ， 。2．什么叫分数的通分？答：把几个异...
答：即便是《武则天与佛教》这样极易使人联想到“宫闱秘事”的讲题，他也讲得严肃而严谨。他从武则天的宗教思想来说明她为什么有那么多的面首，原来是佛经中有“女人是不可能成佛，若要成佛，除非是广蓄面首”，“如此这般利用采补术”的话。如此讲课，学生能获益匪浅，自然会聚精会神。从大师讲课的例子...
答：针对上述问题,我从基础知识和题型入手,用类比的方法讲解,与列整式方程一样,先分析题意,准确找出应用题中数量问题的相等关系,恰当地设出未知数,列出方程;不同之处是,所列方程是分式方程,最后进行检验,既要检验是否为所列分式方程的解,又要检验是否符合题意。 《分式》一章在教学上应多用类比的方法,与分数进行类...
答：不同之处是，所列方程是分式方程，最后进行检验，既要检验是否为所列分式方程的解，又要检验是否符合题意。《分式》一章在教学上应多用类比的方法，与分数进行类比教学，使学生明确分式与分数、分式与整式等方面的区别与联系，体会分式的模型思想，进一步发展符号感，一定能取到事半功倍之效。
答：初中教材全易通：数学目录概览第十六章 分式 分式基础知识点1：从分数到分式，理解其概念知识点2：分式的基本性质，掌握运算规则大显身手：分式乘除、乘方、加减练习分式方程：解题技巧和实际应用第十七章 反比例函数 反比例函数讲解知识点1：意义与图象性质知识点3：比例系数k的几何意义实际应用：解决生活...
网友评论：
寿详13665367398：
如何引入分式的讲解
30889鞠呼
： 从分数讲起,然后再说分式,再让学生理解分数和分式的不同,便于理解和记忆
寿详13665367398：
如何以学定教,提高初中数学教学效率 -
30889鞠呼
： 如何以学定教,提高初中数学教学效率 以学定教,就是以学生的学习来确定教师的教学.在课堂教学中,教师不再是为完成教学任务而教学,而是要促进学生的发展而教学.学生是整个课堂教学的主体,学生的发展是课堂教学的终极目标. 那...
寿详13665367398：
怎样进行初中数学教学设计 -
30889鞠呼
： 一.单元教学设计的意义教学设计是我们教学中非常重要的环节.大家都知道做任何事情都需要做一个设计,有一个设计就会使我们做的更加主动.单元设计,首先什么是单元,比如说一章,比如说一个模块,比如一个模块里的一块面,比如说...
寿详13665367398：
如何理解初中数学教学设计 -
30889鞠呼
： 你是教师?教学设计?小的可以看成是:对于一堂课在上课前,我对整堂课的教学思路设计,教师怎么讲,学生会有怎样的反映,在你的教学设计里都要有.一句话就是:想,要怎么上这一堂课.(看看别人怎么写啊!) 一、教学设计: 1、 ...
寿详13665367398：
分式,第一课时,从分数到分式,我要求理解.定义运算*为:a*b=a+b/b - a,若3*m= - 1/5,求m²*m麻烦详细点,我要理解. -
30889鞠呼
：[答案] 由a*b=(a+b)/(b-a)可得 3*m=(3+m)/(m-3) 即(3+m)/(m-3)=-1/5 则m=-2 m²*m=(m²+m)/(m-m²) 把m=-2代入得m²*m=-1/3
寿详13665367398：
初中八年级下册,数学题,分式,第一课时,从分数到分式,懂数学的帮忙下,麻烦步骤详细点,我要求理解. -
30889鞠呼
： (1)令a/3=b/5=c/7=k 所以a=3k,b=5k,c=7k 带入3a+2b-4c=9 解得k=-1 所以a=-3,b=-5,c=-7 所以a+b+c=-15 (2)3/a+1表示一个整数 那么表示(a+1)能被3除尽, 能被3除尽的整数有:1,3,-1,-3, 那么(a+1)可以等于这4个值, 算出整数a可以是,0,2,-2,-4 采纳一下呗
寿详13665367398：
从分数概念到分式概念是知识的内化还是顺应 -
30889鞠呼
： 一、知识的内化 知识内化在英文中一般用Knowledge Construction表示,重在强调学习者个体如何利用已有知识和经验感知理解外界的新信息. 同化和顺应是个体与环境相互作用的两个基本过程,也是两种基本形式.简单地说,同化是将外界...
寿详13665367398：
如何在WORD状态下输入分数、带分数格式? -
30889鞠呼
： 在WORD里不安装数学公式也可以直接打出分数的.方法是:点击“插入”,找到“域”,打开后在“域名”中找出“Eq”点击“域代码”,打开“选项”,从对话框中找到“/F(,)”点击“添加到域”,在域代码中添加需要的数字,即/F(3,7),...
寿详13665367398：
如何设计精彩的小学数学课堂导入 -
30889鞠呼
： 现行数学教学中存在重教学内容而忽视导入的现象.教师方面:由于各级各类学校及班级之间互相比较分数来评估教学,更由于升学的压力,迫使教师们继续用旧的教学方法进行教学,即“穿新鞋,走老路”,不重视教学中“导入”环节,认为...
寿详13665367398：
怎么在word中输入分式 -
30889鞠呼
： 1、点击“插入”-“对象”2、选择“Micosoft 公式”3、点击“分式和根式模板”按钮,从弹出菜单中选择分式4、在分数线上分别输入分子和分母即可.
