低学段小学生的特点
答：1、心理发展特点不同：低年级段的小学生，心理特征带有明显的形象性、具体性、无意性，尚不具备抽象性、随意性。活泼好动，喜欢表现自我。中年级段的小学生，在心理发展过程中，正处在一个转化和过渡的比较特殊的阶段。思维开始由具体的形象思维向抽象思维转化、过渡，所谓过渡是说，中年级的小学生在对...
答：各阶段的不同有以下几点：1、心理发展特点不同：低年级段的小学生，心理特征带有明显的形象性、具体性、无意性，尚不具备抽象性、随意性。活泼好动，喜欢表现自我。2、思维发展不同：低年级段的学生无论是观察、注意、识记基本处在无意状态，情感还处在比较低级阶段，对自己情绪的控制能力比较差。3、...
答：小学低年级的学生在身体发育上处在平稳发展的时期，其身高平均每年增长约4—5厘米，体重增加约2—3公斤，心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差。比如，—年级的学生写...
答：根据学生身心发展特点和学习内容，体育课程标准将中小学划分为六级，即一级到五级对应1-2级（下级），3-4级（中级），年级。5-6（高年级），7-9年级和高中。预期的学习结果。
答：特点：(1)学习开始成为儿童的主导活动，通过识字、阅读和写作，小学生从口头言语逐步过渡到书面言语;(2)思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱;(3)在小学生的心理发展中，个性的发展占有重要地位;(4)通过集体活动，自我意识进一步发展，...
答：小学生的心理具有易变性的特点。他们的学习动机还不十分明确，容易受到成人和外界环境中各因素的影响；兴趣还不分化，并且经常变换；他们的注意力不够稳定，中、低年级学生一般只能集中注意20～30分钟；小学生还没有形成稳定的性格特征。可见，小学生心理的可塑性极大，这一时期施之以良好的教育、教学，对...
答：低学段中小学生观察事物时经常是模棱两可的、部分的，欠缺系统化 这种特性体现在写作业上边，便是不容易把握做作业的时间进度，不容易按照计划办事；写字时经常会出现调整笔画的不正确，看起来拖拖拉拉、愚钝。小学生的留意发展已经从随意注意向有意注意衔接。低学段少年儿童的随意注意依然占主导性。她们在...
答：（1）集中注意力时间很短。绝大多数学生后面半节课的注意力不集中，特别是低学段学生，非常容易离去老师们的课程内容。家长体现儿童在做作业时，有些一边做一边玩，有些边做边看电视机，不足专心，一部分家长认为孩子在做作业的时候需要陪做。有79．9％的学生觉得工作发生错误的原因是因为疏忽、不专心...
答：你有没有发觉，低学段的小孩子，会出现念书跳字的状况。本来是一段详细得话，他会读得七零八落。这实际上和小孩子的视觉效果发展趋势有关系，看题型一样也会绕过，就产生了漏题的状况产生。漏题同时也是因为注意力不足导致的。这就要大家平常多多的练习孩子的注意力，在清静的条件下学习培训，不被...
答：你好，1～2年级主要是识字课文和拼音练习，次要是看图写话（为写作文做早期练习）、硬笔书法，3～4年级接触作文和阅读理解，主要是阅读的理解能力，次要是初步尝试材料作文和读后感，5～6年级进一步提升作文和理解能力，强调读书做笔记，“不动笔墨不读书”的教育，同时倡导使用工具书。
网友评论：
拓金19877599638：
如何培养低年级学生的注意力 -
62154平司
： 低年级的小学生,存在一种好玩、好动、易兴奋、易疲劳,有意注意力保持时间短的年龄特征.而这个年龄学段的学生在行为习惯上还是一张白纸,等待老师为他们规划“蓝图”.课堂是培养学生良好习惯的最佳场所,良好的注意力是学生行为习惯之一,也是学生学习知识的一把金钥匙.下面结合具体教学浅谈如何培养小学生的注意力:一创设情境牵住学生的注意力在一节课的开始,学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中,为了将学生的分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动中,使学生的思维尽快达到最佳水平,教师的态度要和蔼可亲,幽默风趣,声情并茂,讲做结合,这样才能调动学生的听课兴趣,才能有助学生对所学知识的注意.
拓金19877599638：
小学低年级学生的注意力发展有什么特点 -
62154平司
： 如果自控能力差的话,孩子的注意力就容易不集中.低年级的孩子是比较活泼好动的,所以注意力的提高,一个就是孩子还小,随着年龄的增长会慢慢自制.一个就是孩子如果感统失调就会影响专注力,变得好动不受控制.建议还是去了解一下感统的培训
拓金19877599638：
如何培养低年级学生良好的行为习惯 -
62154平司
： 良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提.只有在良好的行为习惯的保证下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生,最终成为全面发展的人.在20年的教育教学工作中,我深切地感到对学生...
拓金19877599638：
如何激发低段学生学数学的兴趣 -
62154平司
： 如何培养低段学生的数学学习兴趣兴趣是学习成功的秘诀,是获得知识的开端,是求知欲望的基础.学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响,因此教师要注重根据低段学生的心理特点,研究他们学习掌握知识的规律,培养学生的学...
拓金19877599638：
教育咨询师怎样分析五年级学生学习特点 -
62154平司
： 一、心理特点: 1、认知的发展.在注意力方面,学生的有意注意逐步发展并占主导地位,注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展.在记忆方面,有意记忆逐步发展并占主导地位,抽象...
拓金19877599638：
如何培养小学低年级良好的学习习惯 -
62154平司
： 低年级学生的学习习惯包括:专心听讲的匀惯,提问的习惯,认真阅读的习惯,严守纪律的习惯,独立思考的习惯,按时完成作业的习惯,正确运用课堂语言的习惯等.学生有了良好的学习习惯,就可以成为学习的主人,就会主动地去学,主动...
拓金19877599638：
怎样培养小学低年级学生的注意力 -
62154平司
： 1.优化课堂教学结构,调整学生的注意力.心理学家研究表明:儿童注意力的稳定性随年龄增长而延长,一般来说,7~10岁为20分钟,10~12岁为25分钟,12岁就可以达到30分钟以上.二年级的学生注意力的黄金时间是25分钟左右,因此教师...
拓金19877599638：
如何培养低段学生良好的学习习惯 -
62154平司
： 1、学习中学会给自己定定目标(大、小、长、短),这样学习会有一个方向;然后梳理自身的学习情况,找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点;再者合理的分配时间,有针对性的制定学习任务,一一的去落实.2、可以...
拓金19877599638：
如何理解中小学生心理发展的主要特征 -
62154平司
： 小学生的心理具有易变性的特点.他们的学习动机还不十分明确,容易受到成人和外界环境中各因素的影响;兴趣还不分化,并且经常变换;他们的注意力不够稳定,中、低年级学生一般只能集中注意20~30分钟;小学生还没有形成稳定的性格...
