儿歌在艺术上的特点

  • 儿歌诗的艺术特征包括哪几个方面?
    答:鲜明、充满动感的形象:幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明,借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。幼儿天性好动,对那些活动、行动着的事物最感兴趣,孩子的情感也是起伏多变的,有经验的诗人总是使诗歌里的形象具有强烈的动感。活泼、生动的想象。想象是诗歌的艺术特征,...
  • 结合儿歌理论,分析作品《摇摇摇》的艺术特色
    答:5. 鲜明的儿童形象:歌曲中的儿童形象鲜明生动,让孩子们感受到自己的真实情感被理解和认同。这种共鸣使得《摇摇摇》在儿童中备受欢迎,成为了一首具有代表性的儿歌。综上所述,儿歌《摇摇摇》具有简洁明快的语言、优美动人的旋律、富有想象力的主题、贴近生活的主题和鲜明的儿童形象等艺术特色。这些特点...
  • 分析儿歌《唐僧骑马》的艺术特点
    答:节奏明快、律动感强等。1、节奏明快:这首儿歌的节奏明快活泼,符合儿童的喜好和注意力集中的特点。快速的节奏使得儿童能够跟随歌曲的节奏,表达出自己的情感和活力。2、律动感强:《唐僧骑马》的旋律中融入了律动感强的音乐元素,使得整首歌曲更加生动有趣。这种律动感可以激发儿童的想象力和创造力,让...
  • 刘畅小鸭子儿歌的艺术特征
    答:刘畅小鸭子儿歌有如下艺术特征。1、歌词亲切生动,饶有儿歌情趣。2、曲调活泼甜嫩,曲式浅简,节奏欢快,念唱结合,易学易唱,受到儿童们的欢迎喜爱。3、结构单纯不复杂,呈现出鲜明的音乐性和节奏感。
  • 什么是童谣及特点
    答:” 多少客家父老,走到天涯海角,也能脱口而出.童谣的题材广泛,内容丰富多彩.大都是以客家劳动人民的生活为创作题材,不但反映客家民情风俗,表达了劳动人民的爱憎、理想及各种思想感情,而且具 有朴实自然、轻松活泼和通俗、口语的特点.具有相当浓厚的生活气息、地方特 色与艺术的感染力,诵起来朗朗上口.
  • 刘畅的小鸭子表现出儿歌的哪些艺术特征
    答:亲切生动。刘畅的小鸭子表现出儿歌的艺术特征有歌词亲切生动,饶有儿歌情趣。曲调活泼甜嫩、曲式浅简、节奏欢快、念唱结合、易学易唱。且深受儿童们的喜爱。儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
  • 儿歌《小纽扣》的艺术特征
    答:儿歌《小纽扣》的艺术特征:内容浅显,思想单纯。这首《小纽扣》,看似题材平淡,却化平淡为神奇,把一颗平凡无奇的“小纽扣”演绎得丰满灵性,真是太不简单了。《小纽扣》把衣服上的纽扣写动写活,又赋有生活实际意义,赋有团结友爱的气息。一、二两句写“小纽扣”在小心翼翼地学走路“小纽扣,学...
  • 刘畅小鸭子儿歌的艺术特征是
    答:曲调活泼甜嫩。刘畅的《小鸭子》儿歌中体现出来的艺术特征就是曲调活泼甜嫩、曲式浅简,并且节奏欢快,饶有儿歌情趣。一首经典的80年代的儿歌,深受广大儿童的喜爱。

  • 网友评论:

    平尹13376136857: 说说儿歌与幼儿诗的异同 -
    21831木饰 : 相同点:儿歌与幼儿诗的主体接受对象都是幼儿(儿童). 不同点: 一、特征不同 1、儿歌:词句音韵流畅,易于上口,曲调接近语言音调,节奏轻快,有独唱或对唱. 2、儿童诗:情感饱满、想象丰富、构思新巧、语言童趣、意境优美. 二...

    平尹13376136857: 童谣有什么特点? -
    21831木饰 : 童谣主要有三个特点: 一是朗朗上口,通俗易懂; 二是有趣、好玩,孩子们感兴趣 三是讲究押韵 童谣,是为儿童作的短诗,强调格律和韵脚,通常以口头形式流传.许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来,或是以较晚一些的...

    平尹13376136857: 从历史发展的角度看,儿歌有哪两种艺术表现形式 -
    21831木饰 :[答案] 儿歌的艺术表现形式可以从不同角度去看.从历史发展的角度看,有传统儿歌和创作儿歌.传统儿歌是指我国古代民间童谣.创作儿歌是现代作家在传统童谣的韵律格式基础上,自觉地为低幼儿童所创作的儿歌.前者是在民间流传过程中逐步完善形成的,...

    平尹13376136857: 老师你好,帮忙啊
    21831木饰 : 第一章:基本原理 1、儿童文学的基本含义是什么?它包括哪几层意思? 2、结合小学教学实际,谈谈为什么要学习儿童文学? 3、儿童文学美学特征具体表现在哪些地方? 4、试举例说明儿童文学的稚拙美. 4、"儿童文学是快乐的文学",...

    平尹13376136857: 什么是童谣及特点 -
    21831木饰 : 儿歌又称童谣,即是儿童的歌谣.它是孩子 们练习口才的工具,也可以说是孩子们的诗.好 的歌谣,不仅给孩子们在生活上带来一种乐趣和 享受,帮助孩子们在快乐中成长,而且可以成为 长辈们启迪教育下一代的补充教材. 童谣是民间文学的...

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