六上数学解决问题教学
答：数学解决问题教学更能充分发挥学生自主探究学习的能动性。 一、引导发现、感悟,注重自主探究的尝试性 发现是探究的开始。由于好奇是少年儿童的心理特点,它往往可促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索,从而提出探究性的问题。让学生提出问题,自主合作探究,不仅仅是一个方式方法问题,而是一种教育观念的问题,是一...
答：教材分析 1、《分数除法应用题》是人教版小学数学六年级上册第三单元中的解决问题第一课时，本节内容包括教材37页例1及38页“做一做”（1）、（2）题。2、本节课是在学习了分数除法计算方法以后进行教学的，为后面学习百分比数应用题做了铺垫。学情分析 小学六年级学生在学习数学方面，已经具有一定的...
答：3、进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。教学重、难点：1、 根据分数乘法的意义，找到等量关系，正确列出方程。2、 分析分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件....
答：第 一 单元 分数乘法 教学内容：1.分数的乘法 2.分数混合运算 3.用分数解决问题 教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的...
答：分数除以分数的话，乘以除数的倒数，也就是将除数的分数线的上下两个数调换，在用乘法，互相约分，约不了分子成分子，分母乘分母。如果是整数，乘以他的倒数，也就是整数分之一，请楼主采纳
答：在平时的数学教学过程中，要鼓励学生摆脱思维定势，从不同的角度来思考问题，运用不同的方法来解决问题，大力提倡算法多样化，在多样化的基础上倡导策略最优化。学生运用不同的策略解决问题之后，让学生探讨各种不同策略，比较不同策略的特征，理解各种方法的优点和不足，互相学习，取长补短，举一反三。通...
答：教学内容：人教版义务教育课程六年级上册第93页例3.教学目标：1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系；3、增强应用意识,体会百分数在实践生活中的应用；4、提高学生类推、分析、解决问题的能力.教学重难点：找准...
答：一、小学数学解决问题教学的现状 (1)课堂教学不切实际，形式单一 解决问题教学方法就是培养学生将课堂中学到的数学知识应用到实际生活中并解决所遇到数学问题的能力，但是目前教学还是以播放幻灯片和牢记书上的公式为主。一般老师在进行解决问题教学时，由于通常是利用幻灯片将问题展现出来并进行解决，使得...
答：5.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力 和解决问题的能力。 培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重 要目标之一。数学广角单元,使学生经历发现模式、应用模 式的探究过程。充分利用数与形的对应与比较,培养学生利 用图形解决数的问题的意识和能力, 使学生感受数学的魅力 与美感。 6.情感、态度...
答：1.一辆公共汽车共载客50人，其中一部分人在中途下车，每张票价6元，另一部分到终点下车，每张票价9元。售票员共收票款369元。问：中途下了多少人？假设：全是终点下 那么售票员将受到50*9=450元 而现在只有369元，少了450-369=81元 这少了的81元是因为中途有人下了，而中途每下一个人，售票...
网友评论：
尹阀17675767239：
六年级上册数学解决问题的策略怎么做教方法 -
26056满肯
： 嗯……我来教教你吧. 首先看例一: 这一部分主要叫我们的是替换,看例一这题,我们就要把六个小杯换成两个大杯,然后直接把原来大杯数量加上刚才替换过来的两杯,共三杯,那果汁总量除以三,等于240毫升. 换成小杯就更好算了,把一个大杯换成三个小杯,加上原来的小杯量,共九个小杯,果汁总数除以9,等于80毫升. 这样就出来了,不是么. 例二部分主要教我们假设, 我们先假设他都是大船:10乘5=50(人) 那这个数减去全班的人数:50减42=8(人) 再算拿多的人数除以每只大船比每只小船多做多少人:8除以(5减3)=4(只) 最后拿船的总只数减去小船只数:10减4=6(只) 这样就出来了
尹阀17675767239：
六年级数学上册《连续求一个数的几分之几是多少解决问题》教学设计 -
26056满肯
： 1、有黑兔40只,白兔50只,求黑兔只数是白兔的几分之几?2、有黑兔40只,白兔50只,求黑兔只数比白兔少几分之几?3、有黑兔40只,白兔50只,求白兔只数比黑兔多几分之几?4、五年级两个班,一班50人,二班60人,一班人数是二班的几分之几?5、五年级两个班,一班50人,二班60人,一班人数比二班少几分之几?6、五年级两个班,一班50人,二班60人,二班人数比一班多几分之几?7、五年级两个班,一班50人,二班60人,一班人数占两个班人数和的几分之几?8、五年级两个班,一班50人,二班60人,二班人数占两个班人数和的几分之几?
尹阀17675767239：
六年级数学(上册,解决问题的策略)1.一些2分与5分的硬币共299分,其中2分的个数是5分的4倍,5分的有多少个?2.一队强盗一队狗,二队并做一队走,... -
26056满肯
：[答案] 楼上的朋友难道你一辈子没难题?难道你注册百度就为了积分?1.2分的个数是5分的4倍,所以可以知道每有4个2分就有1个5分.2*4+5=13你用299/13=23,那么23就是5分的个数,乘以4就是2分的个数.2.头一共360,那么狗和强盗的总数...
尹阀17675767239：
如何教学小学数学解决问题的策略 -
26056满肯
： 有效地解决教学中的问题是每一个数学老师不懈的追求.《数学课程标准》指出:“在小学数学课堂教学中,教师应引导学生不断探究解决问题的新方法、新策略,体验解决问题策略的新颖性和多样性,提高学生的实践能力和创新精神.”适时...
尹阀17675767239：
小学六年级数学《用方程解决实际问题》怎样上才使课堂最有效 -
26056满肯
： 尽量搜集身边的与本节课有关的生活生产问题:激发学生的好奇心,让学生用传统方法和用应用题法解体进行比较.可能效果会很好!关键看你怎样操作以及所学的例题!
尹阀17675767239：
如何上好小学数学解决问题课 -
26056满肯
： 1. 当前的背景 2. 分析新课程下“解决问题”教学的突出变化3. 收集整理新课程下“解决问题”教学的问题与困惑4. 对新课程背景下“解决问题”教学提出切实可行的建议5. 构建小学数学“解决问题”教学的模式6. 解决问题应该注意的地方7. 问题与思考
尹阀17675767239：
人教版六年级上册数学求比一个数多几分之几的数是多少的教学设计 -
26056满肯
： 求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题教学设计 教学内容:六年级数学上册第14—15页例9,做一做,练习三第4、5、6、7题.教学目标 1、掌握求一个数与它的几分之几的差(和)是多少的应用题的数量关系,并能正确解答. 2、通...
尹阀17675767239：
小学六年级上册数学分数除法解决问题讲解 -
26056满肯
： 分数除以分数的话,乘以除数的倒数,也就是将除数的分数线的上下两个数调换,在用乘法,互相约分,约不了分子成分子,分母乘分母.如果是整数,乘以他的倒数,也就是整数分之一,请楼主采纳
尹阀17675767239：
六年级上册数学第五单元 怎么用百分数解决问题
26056满肯
： 比谁多百分之几或比谁少百分之几的话,如果单位“1”的两知道,就用乘法去乘一加百分之几;如果不知道,则用除法去除.
尹阀17675767239：
怎么才能教好6年级数学应用题 -
26056满肯
： 应用题的教学是小学数学教学中的一个难点,解答应用题的过程,其实就是分析、推导、综合数量关系,由已知求出未知的过程.应用题的解答不仅要综合运用小学数学中的概念、性质、意义、法则、公式等基础知识,还要具有分析、判断、推...
