司马光优质课视频
答：4.大家试着做做司马光的动作,体会“举”“砸”。 指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现,边读边体会。 老师引读:有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢?……最后……。 课后思考,拓展思维 如果你遇到这种情况,会怎么办? 第二课时 讨论交流 司马光沉着机智,救出...
答：《司马光砸缸》这篇课文是小学一年级的课文。【《司马光砸缸》课文内容】：古时候有个孩子，叫司马光。一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊...
答：1.如果1000年前的司马光穿越时空来到我们中间,你愿不愿意和他交朋友? 老师希望你们交司马光这个朋友的时候,能够简单说说你们交这个朋友的理由,你们的理由,最好要从课文的原句子中寻找到。 预设: 生1:我很愿意交司马光这个朋友,因为他做事很有计策。他知道拿起身边的持石击瓮,放水救人。 生2:在伙伴掉在水瓮里,...
答：作者写了司马光的表现,还写了其他孩子的表现,为什么这样写? 课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。 作者这样写的目的是:形成鲜明的对比,突出司马光的不慌张,沉着冷静。 08 课文主题 本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事,表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。 09 教材课后...
答：《司马光》是部编版小学语文三年级上册第八单元的第一篇课文,这是篇文言文,也是学生在小学阶段接触到的第一篇文言文,从编者意图来看,要引导学生从小感受文言文的特点,学习读懂文言文的方法,感受中华民族悠久的文化,传承经典,发扬国学。 我谈谈我的教学设计思路: 一、梯级诵读助体悟。整堂课以读为主线,贯穿始终,...
答：1、学会本课8个生字,掌握“时候、孩子、小朋友、下面、小心、有的、没有”等词语。认识“司、假、慌、喊、破、救”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、从司马光破缸救人的事情中受到启发,遇到事情要像司马光那样不慌张,动脑筋,创造性的解决问题。 五、教学过程: 1、创设情境,激发兴趣 师:出示挂图,...
答：这节课我像往常一样,根据课堂设计,按计划打开了电脑,让学生跟着课件朗读课文《司马光》。下面是我为大家整理的司马光教学反思(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 司马光教学反思 篇1 《司马光》一文,是一篇比较好的开拓学生思维的文章,目的在于教育孩子们遇到困难时切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。 在教学时,...
答：司马光字君实,陕州夏县人也。父池,天章阁待制。光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其中旨。自是手不释书,至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃之,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。其后京,洛间画以为图 ——《宋史》 退:放学。 去:离开 译文 邮品司马光七...
答：将每一节课都当作优质课来上,将每一次反思后的发现作为再起航的动力,不断蓄力,不断成长。 语文司马光教学反思2 《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文,文章篇幅短小,但对于三年级学生来说学习有难度,因为这是他们与文言文的正式相遇。在做这篇课文的教学设计的时候,第一个立足点便是立足三年级,关注学情。
答：语文司马光教学反思 篇1 第一次教学小古文,这也是选题的最主要原因,一直想上这样一节课。但是真正上下来,却发现还是有很多的不足之处。一节小古文教学,短短30字看似思路清晰、简单,看似章法明显、易教,其实并不容易。 司马光这节课在语文教学系统中是第一次出现的小古文,因此,认识小古文、初步了解它的语言特点...
网友评论：
蒯雄18378884603：
三年级司马光一篇课文是什么样的司马光? -
56768爱新觉罗竿
： 年级司马光一篇课文就是司马光砸缸的故事,讲了小时候的司马光就记着勇敢.
蒯雄18378884603：
司马光刻苦练记忆的三层层意,第一层原因、第二层经过、第三层结果 -
56768爱新觉罗竿
：[答案] 第一层原因:司马光读了很多书,但是他的记忆力并不强. 第二层经过:老师讲完一课,司马光就专心攻读他把课文反复朗诵,直到一字不忘才休息. 第三层结果:司马光看过一两遍的东西能熟记不忘.
蒯雄18378884603：
司马光这一课用了什么修辞手法 司马光这一课用了什么修辞手法 -
56768爱新觉罗竿
： 《司马光》这篇课文用了对比、排比的修辞手法. 在苏教版第二册语文课本《司马光》一文中,这样写道:......别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人.司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸...... 这段话中,别的小朋友“都慌了”与司马光“没有慌”形成对比;在写别的小朋友怎样“慌”时,用了三个结构相同的“有的......”,来描述,形成排比.
蒯雄18378884603：
司马光看到小孩掉入水缸,他不是按照常规让人脱离水,而是打破水缸,让水脱离人.从思维方法的特点看,司马光砸缸救人是 -
56768爱新觉罗竿
：[选项] A. 透过现象看本质的抽象思维 B. 敢于打破常规进行逆向思维 C. 敢于提出新问题、解决新问题的创造性思维 D. 借助概念、判断、推理来反映事物的逻辑思维
蒯雄18378884603：
司马光救友 文言文 原文如下----群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮,水迸,儿得活.题目如下--1,光 指的是( ) (写出人名 ).足... -
56768爱新觉罗竿
：[答案] 1、光指的是 司马光 没的读音mo 四声 瓮的意思是水缸, 2、A B 3、光持石击瓮,水迸,儿得活.表现了司马光机智勇敢,临危不惧,乐于助人的品质.
蒯雄18378884603：
在24课司马光的这篇课文里的意思是什么? -
56768爱新觉罗竿
： 司马光乐于助人,用石头救了小孩.👏👏👏再看看别人怎么说的.
蒯雄18378884603：
司马光一课.古文又叫什么 -
56768爱新觉罗竿
： {原文}: 司马光七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大旨.自是手不释书,至不知饥渴寒暑.群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮,破之,水迸,儿得活. 《宋史》载:“光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大指.自是手不释书,至不知饥渴寒暑.群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃,光持石击瓮破之,水迸,儿得活.其后京、洛间画以为图.”
蒯雄18378884603：
小学语文第二册司马光课文(原文、要求一次不差) -
56768爱新觉罗竿
： 您看看把,是这个吗? 司马温公独乐园之读书堂,文史万余卷,晨昔披阅,虽数十年,皆新如未手触者.每岁以上伏及重阳日,视天气清明,设几案于当日所,侧群书其上,以暴其脑①.所以年月虽深,终不损动.至启卷,先视几案净洁,籍以...
蒯雄18378884603：
司马光文言文怎么写? -
56768爱新觉罗竿
： 司马光字君实,陕州夏县人也.光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大指.自是手不释书,至不知饥渴寒暑.群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活.——元末·阿鲁图《宋史》
蒯雄18378884603：
司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就把缸砸破了.这句话的意思是说 -
56768爱新觉罗竿
：[答案] 司马光在看到孩子掉进水缸的时候,他并没有慌张,反而举起石头砸水缸,一下子就砸破水缸,救出了落水小孩.这反映了司马光这个人很镇定、很聪明,急中生智!
