同课异构优质课美篇
答： 因此参加“同课异构”活动的语文教师xx老师,科学课教师xx老师,信息课教师xxx老师,备课时非常认真,为上好交流课他们在课前反复磨课,请同学科教师和学校领导听课、评课,提出建议。他们反复修改教学设计,争取为这次活动呈现一节优质高效的好课,参与教研活动的其他教师为评课、交流也做了精心准备。区教研xx老师一行...
答：纸上谈兵不如深入实践,通过两堂课,通过自己的提前思考完全准备,到同课异构的对比与分析、思考,所带给我的成长与少进步,甚至要高于我听一学期的优质课与公开课! 最后在研讨环节,上升到理论层面,阅读课应该如何上,赵老师自己平时不断去做文本分析与阅读课型的研究,所以才能如此手到拈来,得心应手,以及针对课堂的问...
答：二是“新”技能，促“双减”。抓住课堂教学主阵地，拓展师资队伍新技能。通过开展“学名师，上好课”、同课异构、青蓝工程、青年教师优质课竞赛等多种教学研讨活动，进一步提高了课堂教学效率，全面提升了教师专业素养，打造了一支优秀师资队伍，为“双减”政策落地生根奠定了坚实的基础，让高效优质课堂成为...
答：高一:《同课中碰撞,异构中出彩——--三中高中生物同课异构第一期( 高一生物 备课组)》(作者:何叶) 高二:《用智慧点亮课堂,以异构实现同课——--三中高中生物同课异构第二期( 高二生物 备课组)》(作者:林娟) 高三:《同课异构亮实力,博采众长促进步——--三中高中生物同课异构第三期( 高三生物 备课组)》(...
答：同时,还参加了一些学校的教学全过程展示活动、一些区县的教师培训活动、微型课同课异构活动、国培计划(2020)省项目区县中小学青年教师课堂教学助力培训活动等,累计10次。专题辅导主题有《深悟精神 有效落实——义务教育语文课程标准(2011年版)解读》《精准解读,有效设计,高效落实》《语文好课堂的特征》《析题明特点 ...
答：赵志晖同学的精彩做课;感谢李灵草、权菊玲、胡向丽、姚兰兰、史彩粉、邵伟、张飞超、李正权、李国强、曾娜等的同课异构,异彩纷呈;感谢禇小跃、高涛、秦婧、孙改涛、杨来庆、徐喜滚、龚如鹏、李继斌、刘宏昌、杨翠平、张秀芳、牛慧敏、李珊、王宗信、杨学斌等同学,感谢在座的各位,你们藏龙卧虎,我们班因你们而更...
网友评论：
侯珊15128718210：
什么是同课异构 -
45206彭保
： “同课异构”的提法,已经不止一年了.一般而言,同课异构是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计.“同课异构”要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为集体研讨提供很好的研究平台.它是教师提高教学水平和教学能力,总结教学经验的一条有效途径. 同课异构的基础是“同课”,即同一教学内容,基本一致的教学目标,“异构”则体现在两位(或多位)教师的不同呈现.确定这一主题,就是要进行比较式研讨,在“同中求异”、“异中求同”比较过程中提升我们的教学水平.
侯珊15128718210：
求问对幼儿园同课异构活动《种子藏在哪里》的对比分析 -
45206彭保
： “同课异构”活动由不同教师对同一教材进行不同的设计与构思,然后施教,最后大家在比较中相互学习,扬长避短,共同提高.本学期,我园科学教研组以大班科学活动《种子藏在哪里》为研究对象开展了“同课异构”教研活动.经过一系列...
侯珊15128718210：
英语听课培训体会美篇
45206彭保
： 看看满意吗?公开课心得其实和普通的听课心得没什么两样,略微修改修改就可以了 1. 语文优质课听课心得体会范文 听了几节语文优质课,感触颇深,总结以下几点....
侯珊15128718210：
如何在同课异构的基础上实现高效教学? -
45206彭保
： 同课异构体现了教师不同的教学策略、教学设计.体现了教师对同一文本的不同解读.体现了引导学生建构知识的不同方式.对于同课异构,要善于取长补短,鼓励教师依据课标要求,结合不同的学情,选取合适的方式引导学生解读文本,建构知识.适合学生的才是最好的,才是高效的.
侯珊15128718210：
什么叫同课异构 -
45206彭保
： 同课异构.意思是同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容),由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课.由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的...
侯珊15128718210：
幼儿园同课异构教案笑脸 -
45206彭保
： 活动难点:感受歌曲所表现的对妈妈的爱,通过动作或表情表现出来.活动过程:1、感受歌曲特点.——教师演唱——用手拍出相应的节奏.——歌曲唱了些什么?你喜欢妈妈露笑脸吗?为什么?附儿歌《只要妈妈露笑脸》只要妈妈...
侯珊15128718210：
什么样的课才是优质课 -
45206彭保
：所谓优质课,就是一节好课.一节好课是一种艺术,给人以启迪,给人以享受.教无定法,而教学有法,贵在得法.我们常讲“膏药是一张,各人的熬练不同”,好课没有固定...
侯珊15128718210：
同课异构教研活动对教师教学能力的提高有哪些作用 -
45206彭保
： 一、有助于教育教学思想的革新 同课异构的教学研讨模式对教师和学生的思维形成强烈的冲击力,它展现了教师的风采,彰显了教师的个性,给人无比的想象力和启发.尤其是在新课程背景下,大胆尝试各种新的教学模式,更是让同课异构教...
侯珊15128718210：
同课异构是什么意思? 理解同课异构的解释. -
45206彭保
： 意思是同一节的内容,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课.由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课.听课的老师就通过对这节课的对比,结合他们所取得的效果,找出他们的优点和不足,然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课.好处是有利于教师备课的完善,更利于师生间沟通.
侯珊15128718210：
如何利用＂同课异构＂为语文教师提供课堂教学的有效性 -
45206彭保
： 同课异构模式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂模式.同课异构对教师的影响:1、开展“同课异构”活动有利...
