吴正宪平均数教学设计
答：因此我没有按照原有教材 排，先让学生动手摆圆片，通过移多补少使每一行的圆片个数同样多，得到 3、7、6、4 的平均数是5。而是通过创设情境、产生需求--解决问题、理解平均数--联系实际、拓展应用这样一个教学结构来创造性地使用教材,安排此课，给孩子们创设一种自主探究的学习氛围，让孩子在探究中...
答：吴正宪与张齐华课例平均数的异同比较如下：路本有远近,山本有高低。世间万物虽然呈现出远近高低的不同姿态。但皆有存在的价值,皆有独特的意蕴。只是,我们常常执著于分出远近,比出高低,使自己无法领略到姿态各异的美。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。我们不仅要看出远近高低,更要看到它们各自的美,各自的...
答：吴正宪教学分数的意义是把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或其中几份的数叫分数。表示这样的一份的数叫分数单位。分数由分子、分母、分数线组成，分子在上，分母在下。除法运算的结果可以用分数表示。一个数除以另一个数，得数不是整数时，...
答：因此，吴老师为了强化学生对平均数意义的理解，以“六岁儿童乘车免票标准的重新制定”为实例。让学生首先产生对平均数的需求，经历平均数的产生过程，加深对平均数意义的理解，同时求平均数的方法也就在学生理解意义的过程中发现并学会。学生在亲身感受中，用他们自己还不严谨的语言道出了他们对平均数意义的...
答：吴正宪比的意义教学设计如下：教学内容：使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。教学重点:理解比的意义以及比与除法、分数的关系。教学难点:弄清比和比值的联系和区别。教学准备:...
答：吴正宪《从平均数到百分数》讲座内容如下：吴正宪老师聚焦“平均数”和“百分数”，详细地阐述了自己对小学数学“统计”教学的思考。首先解读了“统计与概率”的主要内容。她认为统计教学不仅仅是让学生学会事物分类、能绘制统计图表、能计算平均数和百分数，更重要的是培育学生的数据意识。接下来，吴正宪老师...
答：观看了特级教师吴正宪《统计中的平均数》等课例的录象,学习先进经验,为我所用。做到定计划、定时间、定地点、定内容。让课题组成员深刻理解了《小学数学课堂练习题组设计的有效性研究》课题中研究项目的主要内容和意义,进一步增强科研能力,建立科研信心。组内定期开展科研活动,为了保证开展课题研讨课的质量,我们规定每次...
答： 吴老师执教的《平均数》一课是四年级的内容，本节课吴老师从以下四个环节来组织教学：从儿童已有生活经验出发，感知“平均数”；走进“平均数”，丰富儿童对“平均数”的理解；通过具体问题，感悟“平均数”的统计意义；回顾反思，梳理总结。整节课可谓是环环相扣，...
答：其次,我们一起借看了很多优秀课例的光盘,如:吴正宪老师的“平均数”,刘德武老师的“分数的乘法”和柏纪明老师的“统计的初步知识”等。广泛吸收借鉴别人的精华,不断优化自己的课堂教学结构。经过努力,我的课堂教学有了很大进步。 二、加强教学研究,提高课堂效率。 学期初,我们就制定了多在一起备课,互相多听课,听...
答：大量理论书籍的阅读,使我们学到了很多的理论知识,非常有利于我们的教学。其次,我们一起借看了很多优秀课例的光盘,如:吴正宪老师的“平均数”,刘德武老师的“分数的乘法”和柏纪明老师的“统计的初步知识”等。广泛吸收借鉴别人的精华,不断优化自己的课堂教学结构。经过努力,我的课堂教学有了很大进步。 备课、上课、...
网友评论：
习炕15174869947：
吴正宪平均数的案例分析 -
57514班哄
： http://wenku.baidu.com/link?url=8K_2hLN4TMEw3-skrDUhfSDyUnpbTNoi9bajemNsaK1_9kuyZJ3jMi_H6DoHjOFlKEQSlZ9cqoH2da1oX0tMJHuemgxJDWl4-v867OSL71W 百度文库 平均数案例吴正宪
习炕15174869947：
如何提高语文课堂教学效果 -
57514班哄
： 课堂教学是一门学问,也是一门艺术.如果教师能运用灵活的、恰当的教学方法,创设最佳的教学情境,会让学生全身心的投入到学习中去,发挥他们的创新精神.如果我们的方法得当,会使学生由“让我学”转变为“我要学”.使他们对知识...
习炕15174869947：
怎样备好一堂数学课
57514班哄
： <根据视频资料整理>主讲:吴正宪1、 到哪里去-----设计教学目标2、 我们在哪 ----关注学生的实际3、 怎么去呢-----写出教学设计4、 到了没有------课堂评价一、 如何根据课程标准和教材要求,设计教学目标和教学内容?备课的重要依据之一:课...
习炕15174869947：
生态课堂中的创新意味着什么——吴正宪老师“搭配”教学赏析 -
57514班哄
： 在课堂教学中如何落实这些目标,一直困惑着广大教师、教研员和中小学数学教育工作者.因为这些目标不像“知识与技能”那样刚性,在短期内能见效果,它是柔性的,它需要以知识与技能的学习为载体,在长期的教学活动中“润物细无声”...
习炕15174869947：
吴正宪老师提出的儿童数学教育观包含了哪些基本观点 -
57514班哄
： 正宪老师多年的探索实践、反思提升,形成了综合多元的数学教育观——小学数学不仅要让学生掌握一些数学方法与规律.解决一些数学问题.数学教育要用教师的智慧不断唤醒、点化、开启学生智慧,以教师人格影响、完善、健全学生人格....
习炕15174869947：
如何进行有效备课教学论文吴正宪 -
57514班哄
： 备课的现实依据是学情——学生及其学习的现状.因为教师备课完全是为了学生而备,离开学生的备课是盲目的,不合学情的备课是低效的.只有针对学生及其学习的具体情况去备课,才能做到有的放失对症下药,取得预期效果.所谓“备学...
习炕15174869947：
卡西欧fx - 82es plus科学计算器如何计算平均数? -
57514班哄
： MOOE 2 1 输入要处理的数据AC出来后SHIFT 1 5 3 科学型计算器是电子计算器的一种,可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面的运算,又称函数计算器.科学型带有所有普通的函数,所有的函数都分布在键盘上以致于你可以不用通过菜单列表来使用它们.
习炕15174869947：
平均数评课优缺点及建议 -
57514班哄
： 平均数评课优缺点及建议 优点:教师紧扣教学目标,抓住重点,突破难点,教学环节紧凑,利用学生自己观察图,引导学生得出食品分得数量同样多,概括出了平均分的概念.步骤清晰,以学生为主体,面向全体,引导学生自主探究,达到了预...
习炕15174869947：
哪里有关于吴正宪法老师写的关于教学方面的书? -
57514班哄
： 小学数学课堂教学策略,吴正宪,北京师范大学出版社
习炕15174869947：
小学四年级平均数和条形统计该怎样教学设计 -
57514班哄
： 教学目标 知识与技能: 1、能对获得的数据进行整理,并用条形统计图表示出来. 2、 认识一格表示多个单位的条形统计图.能用条形统计图表示数据,能根据给出的数据提问题并解决问题. 过程与方法: 1、经历收集、整理、描述和分析数据...
