声音的产生优质课教学视频
答：【教学目标】 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作...
答：初二物理《声音的产生与传播》教学反思 篇1 声音的产生与传播一节与生活接触密切，学生的有较强的感性认识，从学生的日常生活出发，精心选择事例，让学生对声音的产生及其传播条件形成实感，在激发学生学习兴趣的同时培养其动手动脑的能力。学生对声音并不陌生，在生活中接触声音的有关现象比较多，对于声...
答：——探索比较不同的声音：a、用同样的两个纸盒分别装豆和沙，比较：总结：同样的盒子，装的东西不一样，发出的声音 不一样 b、用塑料瓶和纸盒同时装黄豆，比较：总结：不同的盒子，装同样的东西，发出的声音不一样 c、用大小不一样的纸盒装同样多的回形针，比较：总结：同样的盒子，大小不一样，...
答：在2000年，金华的课堂教学活动中，嘉善县教师组在课堂教学比武中崭露头角，荣获一等奖。同年，他在县小学常识教研活动中进行了《历史悠久的汉字》公开教学，展示了深厚的教学功底。在县小学常识教师培训班上，他还承担了《声音的产生》的教学，赢得了同行的赞赏。2001年，他在县小学常识送教下乡活动中，...
答：本周带领学生复习了声音单元的知识点，根据一单元前面七节课的学习，学生已经了解了声音的基本知识——声音的产生、传播及变化规律。在9月份进行本单元教学时，对于制作小乐器的教学总是没有具体的思路，因此我决定放一放，最后来上。经过一单元前七课的复习及观看《制作我的小乐器》优质课视频后，我有...
答：一、声音的产生与传播 二、声音的特性 音调:声音的高低,跟物体振动的快慢有关,物体振动的快,发出的音调就高;振动的慢,音调就低;频率决定音调。 频率:物体振动的快慢,物体1S振动的次数叫频率。 人耳听觉范围:20Hz-20000Hz。 超声波:高于20000Hz的声音。(蝙蝠、海豚可发出) 次声波:低于20Hz的声音。(地震、海啸...
答：2000年：嘉善县课堂教学比武（教师组）一等奖在县小学常识教研活动中承担《历史悠久的汉字》公开教学在县小学常识教师培训班活动中承担《声音的产生》公开教学2001年：在县小学常识送教下乡活动中承担《动物与环境》公开教学在县小学常识骨干教师培训班活动中承担《物体的热胀冷缩》公开教学2002年：嘉善县课堂...
答：生命之杯音乐教案篇一：新人音版八年级音乐下册优质课教学设计《生命之杯》教案 《生命之杯》教案 教学内容：1、能够跟着音乐足球世界杯主题歌《生命之杯》的律动用肢体表现音乐的节奏。2、感受其他各组同学设计的动作，互相学习。3、跟着音乐的律动自己编创。教学目的：1、音乐与活动课旨在训练学生通过...
答：早在第二周的时候,指导老师就已经跟我说了,让我准备一下第二章第一节《声音的产生与传播》的内容,到时候去试讲一下。接下来大约两周的时间,除了忙于班主任工作和各种竞赛,其余的大部分时间,我都用来准备这人生中的第一节正式的课。 进入支教生活的第四周,我终于迎来了正式站上讲台的第一节课。那一节课是在星...
答：声乐的发声方法与播音主持的区别：【点击0元领取播音配音公开课 】1、声乐音需要有气息的支持，这一支持的力量来自腰部的肌肉，最简单的方法是寻找便秘时腰部用力的感觉。另外歌唱需要有一定的声音位置，可以试着先用哼鸣的办法去练。歌曲的演唱者是具有双重角色的，首先是作品的欣赏者，这一步中需要很好...
网友评论：
隆逸19450286141：
《声音是怎样产生的》教学实录 -
66341满芬
： 一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因.过程与方法1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中...
隆逸19450286141：
人教版四年级上册科学《声音是怎样产生的》优秀教案及教学反思 -
66341满芬
：[答案] 教材分析 《声音是怎样产生的》四年级(上)《声音》单元第二课时内容.它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力.本课在本单元中...
隆逸19450286141：
小学科学教学案例 《声音是怎样产生的》 -
66341满芬
： 声音的产生 声音是由物体振动产生的声波.是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象.最初发出振动(震动)的物体叫声源.声音以波的形式振动(震动)传播.声音是声波通过任何物质传播形成的运动. 声音作为一种波,频率在20 Hz~20 kHz之间的声音是可以被人耳识别的.
隆逸19450286141：
声音是怎样产生的 教学设计 一等奖 -
66341满芬
： 声音的产生与传播 声音是由振动产生的.当你说话时,就引起空气振动,振动传播出去,只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音.声音能够在固体、液体中传播,也可以通过空气或其他气体传播.随着声音的传播,空气中的分子被挤压在一起,接着被分开,然后又被挤压,再被分开,如此反复,就产生了声波.声音可以是高音调的
隆逸19450286141：
声音是怎样产生的教学设计及课件 -
66341满芬
： 教学目标 1、认识声音是由物体的振动产生的;2、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象;3、在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现;4、乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度. 教学重点和难点 教学重点: 认识声音是由物体的振动产生的.教学难点:如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的. 教学过程
隆逸19450286141：
小学科学《声音是怎样产生的》教案 -
66341满芬
： 简案:目的:让学生了解声音是怎样产生的.难点:通过问题引导,让学生得出声音是振动产生的结论.用塑料袋吹气,然后,用手摸、弹、拍等,可以发出几种声音?你有什么发现?把黄豆放在鼓上敲鼓,你看见了什么?当你说话发声时,手摸喉咙有什么感觉?是不是所有的声音都是振动产生的?物体不振动会有声音吗?物体在真空中振动会有声音吗?通过实验让学生自主探究得出结论,拓展小结.
隆逸19450286141：
幼儿科学目标《声音是怎么产生的》 -
66341满芬
： 它属于“科学探究”的目标系列一.,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、立足课标、创.,说教材和学情 《声音是怎样产生的》是义务教育课程标准实验教科书科学四年级(上)《声音》单元第二课时内容,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的
隆逸19450286141：
小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计 -
66341满芬
： 简单设计:左手把尺按在桌边,右手把尺按下突然放开,尺会不会发出声音?左手有什么感觉?说明声音是振动产生的,世界上所有的声音都是振动产生的,没有振动就没有声音,声音可以在气体、液体、固体中传播,不能在真空中传播.
隆逸19450286141：
物理: 声音的产生与传播
66341满芬
： 1 讲音叉放入水中,发现音叉周围的水有波纹产生Or在水下也可以听得见声音 2 声音不能在真空中传播
隆逸19450286141：
《声音是怎样产生的》说课稿 教科版小学科学四年级上册第三单元 -
66341满芬
：[答案] 教学资源分析1、教材分析《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级(上)《声音》单元第二课时内容.它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力...
