对小学的整体感知
答：在进行“单元整体感知”时，我有以下的实践。一、导趣——唤起体验，贯穿始终 在进行单元整体感知时，学生的初始体验往往会影响到后面的学习，因此，我会从学生的经验为切口，与学生畅聊相关的话题，让孩子说表达的，书写的，阅读的都是以此话题展开，引导学生结合自己的生活经历与作者的生活经历进行对比联...
答：四、挖掘文字，迸发阅读灵感 杨再隋教授说：“学生在和文本的对话交流中丰富着文本和自我，逐渐相融合，这种融合就是一种独特的体验。”在教学中，我重视让学生从显性的文字去推想隐性的内容，符合小学生思维活跃的特点，在不觉中也提升了学生对文本更高层次的认识。如学习《鲁本的秘密》中，在学生理解了...
答：【摘 要】文言文教学中的“整体感知”,有别于现代文的缘由,主要是言语现象。言语现象是由语言和语境构成的一个有机整体,语境的形成又关乎作者的心境、写作的背景、作品的文脉以及表现技巧等。本文从言语背景、作者心境、作品文脉以及“物我”转化等方面探讨了文言文教学中“整体感知”的途径与方法。【关...
答：小学语文基本课型可分为五种:新授课、复习课、讲评课、测试课、习作课。 一、新授课 1.基本分类: 主要分为整体感知课和精讲研读课两种课型。其中低年级的整体感知课主要以识字写字为主,高年级则以解决字词、梳理文章脉络为主。 2.具体环节设置: (1)整体感知课 ①导入新课(导出课题,明确任务) 此环节可采用:...
答：小学低段阅读的五个维度分级降低,大概是这样的,一、提取信息,从文本中直接获取基本信息。二、整体感知,形成对文本内容基本的整体感知。三、形成解释,开始利用文本信息对相关问题作出初步的解释。四、作出评价,能够初步利用文本相关信息做出基本的评价与判断。五、创意运用,初步利用文本相关信息解决相应情境中的简单问题。
答：一、以读为本 以读为本是培养学生语感的前提，《语文课程标准》明确提出：要让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。“读书百遍，其义自见”，这是感知、理解的过程，也是培养...
答：这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手--分解导读--再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。其课堂结构可分“整体感知--具体分析--总结深化"三个环节。第一步，要着眼于整体，开讲后通过指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上，第二步应提出...
答：问题一：小学精读课文与略读课文教法上有什么不同 （一）基本模式 1、精读课：初读课文,整体感知；抓住重点,深入领悟；品读赏读,揣摩写法；积累语言,尝试运用.在这个基本式的基础上,可以有许多变式.对于景美情深的课文（包括诗歌）,可以用创设情境, *** 导读,反复诵读,穿插评读的思路组织教学.对于...
答：因为有两次的见习,所以对肩一小学我们并不陌生。陌生的是我们的心情及老师好背后的压力感。第一天并没有什么实质性的工作,只是安排了学校领导给我妹开了一个简短的会议,再把我们分派给各个指导老师。然后就是自己去跟指导老师沟通及简单了解一下班级情况。这就算是一个整体感知吧。接下来的日子才开始忙碌。 我们的...
答：一、引导学生初读课文,整体感知。(一)引导质疑法。在小学阅读教学实践中,在学生不能完全自学的情况下,教师对学生阅读的引导有着非常关键的作用,教师的引导又往往是靠引导学生质疑来体现的。在阅读教学导入时,我引导学生对课文内容进行质疑,帮助学生激发兴趣、不断拓宽思维、了解文章的主要内容。比如我指导学生阅读三...
网友评论：
郎态19448022814：
小学语文泛读整体感知是什么意思 -
8019郗路
： “泛读整体感知”这一环节通常出现在语文新授课的“新课导入”和“字词学习”之后,“精读课文”之前,此一环节旨在检验学生字词学习后初读课文的正确程度——不加字、不漏字,读准字音,读通句子,同时还要带着问题边读边思,为之后的“精读课文”作铺垫.以上是我的看法,仅供参考哈.
郎态19448022814：
教师怎样引导学生处理好整体感知与局部分析的关系? -
8019郗路
： 所谓整体感知,又叫整体感悟,整体把握,就是从整体上把握全文,即识文体、明中心、理思路、知特色,是有别于肢解文章整体性的一种阅读方法.而局部把握包括对字词的理解和在整体领悟的基础上对文章细节的咀嚼、品味,从而更深刻具...
郎态19448022814：
小学生成长的主要特点 -
8019郗路
： 小学生认知的主要特点 (一)感知、注意、记忆的特点. 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系.小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴...
郎态19448022814：
举例说明小学生的心理特征 -
8019郗路
： 小学生的心理主要特点:(一)感知、注意、记忆的特点.小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系.小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴...
郎态19448022814：
如何在阅读教学中的对学生进行朗读指导 -
8019郗路
： 《语文课程标准》明确指出:“各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.” 张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读.”而小学语文教材中的不少文...
郎态19448022814：
如何在教学中培养学生的能力 -
8019郗路
： 根据福建省《小学语文学业质量测试内容框架》,语文学业质量测试“阅读”版块现代文阅读部分主要考查学生在三种不同的测试情境中的四种基本阅读能力(提取信息、整体感知、形成解释、作出评价或称解决问题).这对语文教学和考试都...
郎态19448022814：
如何提高小学语文课堂的趣味性 -
8019郗路
： 众所周知,小学语文教学是初等教育各门课程中,耗时最多的一门学科,而效果却不能令人满意,究其原因是多方面的,但当我们真正走进小学语文课堂,就不难发现,“课堂低效”是造成教学质量不高的主要原因.语文课堂教学中如何适时运...
郎态19448022814：
浅析如何提高小学语文中高年级阅读教学的有效性
8019郗路
： 甘肃省瓜州县西湖乡北沟小学 武平 〔摘要〕阅读学习之母培养学生听说读写等各种能力重要环节要提高学生学习能力教师理所当要强化学生自主阅读意识学生主读本让学生读整体感知读体会感悟读陶冶情感读培养语感读增强能力培养们良好阅...
郎态19448022814：
该如何讲好一堂小学语文课?(我是非师范的) -
8019郗路
： 其实,一开始讲课都会紧张,只是紧张的程度有不同.该怎样克服这个紧张的问题,有如下建议:1、反复备课,反复试讲.试讲可以面对学生,可以面对同学,也可以讲给自己听,让自己准备到胸有成竹,出口成章.2、在讲课之前深呼吸几次,调整自己;或者多攥几下拳头,缓解自己的紧张情绪;再者忘记自己在讲课,不要看听课的老师,怎么背的课就怎么讲,多与学生交流.3、允许自己的课不完美,不要给自己太大的压力.以上几点,希望能给你帮助.
郎态19448022814：
初一语文遇到的问题 -
8019郗路
： 整体感知,是指读完一篇文章后产生的心理感触,是对课文的整体领悟,是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握.它是阅读者着眼于全局,通过自己的主观认识,综合运用学过的各种语文知识和语感,对阅读材料进行宏观的理解.语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容,对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”.因此,“整体感知”的内涵和地位,在现阶段起了实质性的变化.
