小学数学估算答案唯一吗
答：不唯一，因为买东西时估算是要估大一点；还有四舍五入法，五以上入一，五以下舍去 ,有些要算"至少"什么的也要估大一点的
答：估算虽然是一种估计, 但并不是凭空猜想。估算的策略灵活多样, 答案一般也不是唯一的, 但估算也并非无章可循, 是有一般规律的。在具体估算过程中, 有以下估算策略:(1) 凑整的方法。例如估算182×58, 通常看成200×60, 也可看作180×60;(2)取一个中间数。比如32,37,30,39这四个数求和,这些...
答：小学二年级数学题3258大约是多少？估算题目答案不唯一，只要合理就可以。3258可以看作3300，也可以看作3000。这两个结果都可以，不要过分纠结。只要能够口算出运算结果，并且结果正确就可以。
答：估算没有固定答案，只是让学生明白结果在一个什么范围，比如35乘42，得1500左右应该合理，如果得出几百明显离谱。就起这个作用，是学习的一个辅助内容，没有什么实际意义。
答：这是估算题目，也就是咱们平时所说的“四舍五入”。由于是估算，所以不需要刻意的去想如何计算，你就想着：估算的目的就是快速得到比较接近精确答案的结果。也就是过程需要口算得到结果。所以通过四舍五入法，将参与计算的数看作整十、整百、整千……的数就可以了。估算的答案不唯一。还有一点，要...
答：比如把818看做800 192看做200 也就是800+200容易多了
答：虽然估算的方法灵活多样,答案也并非唯一,但估算并非是无章可循,我们可以总结出估算的一般策略:第一,数据的简化,简化的目的是使计算变得较为容易。如估算99+203,简化为100+200;又如把71×19简化为70×20。第二,对所得的结果进行调整,由于前面实行了“简化”,结果可能会变大或变小,因此要作出调整,使计算结果...
答：在小学数学教学中，增强学生的估算意识，让小学生掌握一些简单的估算方法，对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的意义。估算方法：1、四舍五入：0，1，2，3，4，均不进位，5，6，7，8，9，进位。2、进一法：...
答：101×39=（100+1）×39=3900+39=3939如果精确到百位，四舍五入，约等于3900
答：小学估算一般遵循四舍五入原则。举例说明如下：150+317，估算的过程是把150看成200，另外的317看成300，计算可得：150+317的估算结果为500。再例如：700+651，700可以估算为1000，651可以估算为700，计算可得：700+651=1700。
网友评论：
缑空13822798727：
小学数学中的估算答案唯一嘛? -
64662徐畏
： 如果是整数就唯一,要精确到小数的话,答案就不唯一了.
缑空13822798727：
小学二年级估算的答案是不是唯一标准的? -
64662徐畏
： 一般来说是的,主要是考察孩子四舍五入法的灵活运用哈.
缑空13822798727：
小学数学判断题:对子同一个问题,估算的结果只有一个. -
64662徐畏
： 错误
缑空13822798727：
小学三年级数学约等于怎么算? -
64662徐畏
： 小学三年级数学约等于怎么算?这是估算题目,也就是咱们平时所说的“四舍五入”.由于是估算,所以不需要刻意的去想如何计算,你就想着:估算的目的就是快速得到比较接近精确答案的结果.也就是过程需要口算得到结果.所以通过四舍五入法,将参与计算的数看作整十、整百、整千……的数就可以了.估算的答案不唯一.还有一点,要注意进一法和去尾法的题目.
缑空13822798727：
请教小学估算题 -
64662徐畏
： 这一类的题目就和简便计算一样,没有唯一答案,老师讲的是整数,可能孩子更容易理解一些.
缑空13822798727：
关于小学数学教学中估算应用题该如何教学 -
64662徐畏
： 我觉得作为一个好老师,交给学生的不仅仅是答案,而是方法和思路.你可以和你的学生说一年大约等于360天,然后360乘以24,这当然很简单.但是,换一种方法,你也可以补充说,每四年就有一年是闰年,有366天,这样,每四年其实是有365*3+366=1461天,这样24年其实就应该有1461*24/4=8766天的.其实答案怎样我觉得真的无所谓,问题是态度,方法和思想.
缑空13822798727：
小学二年级有关“估算”的两道题? -
64662徐畏
： 1,把608看成600,把296看成300600-300=300(元)2,把904,627分别看成900,600900-600=300(元)我认为不是,估算是为了计算更方便,如第二题,也可以把627看成630,只要能很快算出数值,越接近...
缑空13822798727：
小学数学估算法则 -
64662徐畏
： 1.转化法则. 通过转化过程,估算者把数学结构或等式转化为较便于心智操作的形式或是贴近生活经验的现实情景.例:78655+86421+96509+93421+106409=,估算者可能会把该问题凭“数感”转化为乘法形式.90000乘以5是450000(90000*...
缑空13822798727：
小学数学估算 -
64662徐畏
： 这要看情况进行恰当的选择,估算分为三种:即大估、小估、中估.大估:通常用于极致问题中“至少......”这类问题的回答.因为此时如果将量估小,就不能满足“至少”,如:围成一个边长是7的正方形,需要多长的绳子?7*4=28.此时如将28估成≈25,就不能满足题意.据上理由,小估适用于“最多”......而中估适用于同时估计两个量,将一个量进行大估,一个量进行小估,这样能获得最准确的结果.关于“估算”的详尽知识,请参阅 http://baike.baidu.com/view/697770.htm
缑空13822798727：
小学四年级数学估算教学中有没有比较统一的标准 -
64662徐畏
： 个人认为没有.就看是把要估算的数看成是整十还是整百还是整千.根据题目的具体要求而定.有的会出现几种答案的情况.
