情感教学理论
答：英语教学的理论主要包括以下几个重要方面：多元智能理论、建构主义理论、任务型教学理论以及情感教学理论。一、多元智能理论 多元智能理论是英语教学中的重要理论依据之一。这一理论由霍华德·加德纳提出，它强调每个人拥有多种智能，如语言智能、数学逻辑智能、空间智能等。在英语教学过程中，教师应关注每...
答：本题考查的是情感教学理论。罗杰斯认为教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用。首先，他认为教师应用情感进行教育。其次，学生的认知过程与情感过程是有机的统一体。再次，要创造师生情感交流的教育环...
答：加德纳。他提出了多元智能理论，认为人类有多种智能，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能等。他认为，教育应该根据学生的多元智能特点来设计，以满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。
答：罗杰斯。教育学指出，情感教学理论的代表人物是罗杰斯。情感教学理论以20世纪60年代以来崛起的人本主义心理学者罗杰斯等为代表，认为教学的本质是促进，促进学生成为一个完善的人。
答：(2)认知主义教学理论。认知主义教学理论认为，学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组，教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组。其代表人物有布鲁纳、皮亚杰、加涅等。(3)情感教学理论。情感教学理论倡导非指导性教学，其代表人物是美国人本主义心理学家罗杰斯，他认为最好的教育应该是“充分发挥...
答：朱小蔓教授提出的教育理论和教学模式主要包括情感教育、情感交往、情感智慧和情感文化等。拓展内容 朱小蔓教授认为，情感教育是完整教育过程的重要组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的...
答：人本主义学习理论强调学生自主学习,自主建构知识意义,强调协作学习。与建构主义不同,它更强调以人的发展为本,即强调学生的自我发展,强调发掘人的创造潜能,强调情感教育。人本主义学习理论主要可以分为五大观点:即潜能观、自我实现观、创造观、情感因素观与师生观。 1、潜能观 人本主义理论认为:在学习与工作上人人都有...
答：非指导性教学的代表人物是罗杰斯，重视学生的情感因素，教师是引导者。情感教学理论的主要理论和思想包括罗杰斯理论、苏霍姆林斯基和斯卡特金。其中，罗杰斯认为教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用。...
答：1.冯特的情感学说把情绪情感分为 冯特提出的三维理论认为:情绪是由三个维度组成的,即愉快-不愉快;激动-平静;紧张-松弛。每一种具体情绪分布在三个维度的两极之间不同的位置上。他的这种看法为情绪的维度理论奠定了基础。20世纪50年代,施洛伯格根据面部表情的研究提出,情绪的维度有愉快-不愉快;注意-拒绝和激活水...
答：1、目的的不同 哲学向的目的： 成为有道德的人。心理向（包含行为主义教学理论、认知教学理论、情感教学理论）的目的： 成为有能力的人。其中行为主义目的：提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应。认知教学理论目的：理智发展。情感教学理论目的：促进学生成为一个完善的人。2、教学方法的不同 哲学向的...
网友评论：
何波19531375801：
情感教学理论导入语 -
22214卢储
： 情感教学理论 (我是一名老师,对孩子们上课的时候变现,我觉得很满意,他们活泼好动,而且一个个聪明绝顶,唯一的缺点就是,不能将好的学习方法融入到学习之中,那么郁闷啊...) 首先,说说情感教学,其实说白了,就是用感情的...
何波19531375801：
哲学取向的教学理论什么法占主导地位 -
22214卢储
： 1、目的的不同 哲学向的目的: 成为有道德的人.心理向(包含行为主义教学理论、认知教学理论、情感教学理论)的目的: 成为有能力的人. 其中行为主义目的:提供特定的刺激,以便引起学生特定的反应. 认知教学理论目的:理智发展. ...
何波19531375801：
谈谈对情感派教学流派的赏析 -
22214卢储
： 情感派:于漪、欧阳代娜、程翔为代表.特点:熏陶感染塑心灵.其教师观强调教师要有激情,对语文教育要“倾情”.在教育学生方面,主张“只有丹心一片,才能心心相印”;在教学上,要激发学生的学习热情,培养学生热爱祖国、热爱生...
何波19531375801：
情感主义及教学理论是如何理解教师在教学活动中的作用 -
22214卢储
： 首先要解开对学生的束缚,让学生真正成为学习的主人,让他们有自己合理的要求,满足学生内部需要.教师在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,尽量满足不同层次学生的需求,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展.设置的作业也应该具有不同层次,体现课程的选择性,适应满足不同层次学生的需要,让学生成为学习的主人,享受学习的趣味性.心理学家认为,当某种事物引起学生强烈的学习兴趣,并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境时,学生的学习过程是充满激情的.
何波19531375801：
什么是情境教学法 -
22214卢储
：[答案] 情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情...
何波19531375801：
如何在小学英语教学中实施情感教育 -
22214卢储
： 随着素质教育和新课改的全面推进,小学英语新课程特别强调要关注每个学生的情感.如何在小学英语课堂中渗透情感教育?本人就自己的经验,谈谈基点看法. 美国教育学家布鲁姆说过:“一个带着积极情感学习的学生,应该比那些缺乏热情...
何波19531375801：
什么是情感教育?什么是情感教育,生命教育,体验教育,生活教育
22214卢储
： 你好,《情感教育》是法国伟大的小说家居斯塔夫·福楼拜的代表作之一.另有:情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,...
何波19531375801：
什么叫情感教育? -
22214卢储
： 用心去关怀被教育者,用善良的、美好的、温暖的、正面的、积极的引导方式,而不是消极、辱骂、羞辱、负面的方式;在心灵、道德层面给与指导与帮助.给 被教育者 营造一个健全、正确、正面积极的 道德情感 思维 方式,使ta拥有 善良、温暖、懂得体恤他人、不自私、不骄傲、有礼貌、有修养、积极向上的人.
何波19531375801：
赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容和意义是什么 -
22214卢储
： (一、教学形式阶段理论主要内容)赫尔巴特的教学形式阶段理论实质上就是课堂教学的完整过程,是包括教学方法和教学形式的课堂教学模式.赫尔巴特将兴趣分成四个阶段:注意,期待,方法,行为,并根据儿童学习活动中的两种思维方式...
