有余数的除法一评课稿
答：本课时，是有余数除法的第一课时，教材主要让学生认识余数、直观理解有余数除法的意义，理解余数必须比除数小的内容。而杨老师深刻理解了教材内容安排的意图，紧紧围绕教材内容确定教学目标和实现教学目标。二、创设了有助于学生学习的活动情境 在新课引入环节老师创设了，让学生摆草莓的操作活动，杨老师亲手...
答：有余数除法的意义评课如下：《有余数的除法解决问题》这节课，是学生在学习了有余数的除法基础上进一步学习的，是综合应用找规律和有余数除法学概念的过程。听了这节课，何老师大方自如的课堂驾驭能力、富有儿童化的语言给听课的老师留下了深刻的印象。整节课设计巧妙，层次清晰，重难点突出，是一节成功...
答：关于《除数和余数的关系》的评课稿如下：一、本节课注重旧知的复习铺垫。教师在讲新课前，对没有余数的除法算式和有余数的除法算式进行了系统复习，复习很全面。在复习中，学生充分认识到了除法的意义和余数的意义。教师在复习中强调有余数除法算式中的单位，并让学生说明算式的'含义，还让学生说出算式中...
答：1、有余数的除法。 2、认识一千以内的数及三位数加减三位数。 3、用数学解决问题。 六、教学难点 培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。 七、培优补差措施 1、认真备好课,夯实基础知识,确保每一个学生扎实掌握新知,巩固旧知。对学习有困难的学生,要多给关注,多给发言机会,激发其参与热情。 2、在...
答：1、有余数的除法。 2、认识一千以内的数及三位数加减三位数。 3、用数学解决问题。 六、教学难点 培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。 七、培优补差措施 1、认真备好课,夯实基础知识,确保每一个学生扎实掌握新知,巩固旧知。对学习有困难的学生,要多给关注,多给发言机会,激发其参与热情。 2、在...
网友评论：
申刚13018222449：
小学二年级有余数的除法如何评课教学要注意什么 -
65722张肺
： 这堂课引入有余数除法时只涉及到了包含除(几个一组)而没让学生平均分,可以让学生通过分小棒的活动形成认知冲突,产生学习需要.如让学生把10根小棒,每人分2根、3根、4根、5根、六根,可以分给几个人?学生边操作边完成表格,然后让学生仔细观察表格,把分的几种情况进行比较并分类.学生通过观察比较得出结论:每组把小棒平均分后有两种不同的结果,一种是没有剩余的,一种是有剩余的.这时学生就产生了认知冲突,萌发学习需要,需要学习一种新的算法,教学活动水到渠成,而剩余的部分就是余数,凸显了有余数除法的的概念与意义,让学生在现实的情景中理解有余数除法的意义,使学生进一步感受数学与生活的联系
申刚13018222449：
数学三年级上册:《有余数的除法》教学纪实与评析 -
65722张肺
： ·有余数的除法 说课设计 有余数的除法 说课设计 一、教材分析: 有余数的除法 是小学数学第五册第四单元的知识.本单元知识可分为两块:一是有余数除法的意义、竖式计算及余数和除数的关系;一是用有余数除法的知识解决问题.这部分...
申刚13018222449：
《有余数的除法》教学纪实与评析 -
65722张肺
：[答案] ·有余数的除法 说课设计 有余数的除法 说课设计 一、教材分析:有余数的除法 是小学数学第五册第四单元的知识.本单元知识可分为两块:一是有余数除法的意义、竖式计算及余数和除数的关系;一是用有余数除法的知识解决问题.这部分内容是表...
申刚13018222449：
有余数的除法怎样教学 -
65722张肺
： 并会计算有余数的除法. 3,积累观察,并能与他人交流思考的过程和结果,锻炼克服困难的意志,发展应用意识、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,进一步激发学习数学的兴趣:除数是一位数的除法试商的方法;...
申刚13018222449：
怎么讲小学二年级数学有余数的除法 -
65722张肺
： 列竖式的方法要教学生学会,有些考试题就要求列竖式计算的,不会列竖式就吃亏了.此外在二年级多位数加减法的时候就容易教.否则一次性过难了.学生不会简单的,教学就会比较吃力些.在二年级的有余数的除法竖式计算时也要用到竖式的减法.教会比不教要好些,出题的人了解教材的不多.别学生教的不差但考试成绩不好啊.在一年级第一学期的20以内的,还是不教为好,更容易训练学生的口算能力.第二学期的两位数加一位数和两位数加两位数一定要教.
申刚13018222449：
小学数学中有余数除法的三维目标是什么 -
65722张肺
： 一、教材说明:本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算.在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学,为学生以后学习多位数除法打下基础.教材内容分四个部分:整十数和两位数除以一位数...
申刚13018222449：
二年级有余数的除法怎么样讲 -
65722张肺
： 除法题目,都是一个整数除以另一个不为0的整数,得到的商是整数,并且还有余数,这样的除法叫有余数的除法 望采纳
申刚13018222449：
如何使二年级学生更会算有余数的除法 -
65722张肺
： 可以这样引导孩子1读出被除数2读出除数3计算出商(被除数除以除数)4计算出余数(被除数减去商乘除数)
申刚13018222449：
数学有余数的除法 -
65722张肺
： 没有余数的除法,学的怎么样?如果没有余数的除法,学得很好.那么讲解的时候,可以考虑把被除数分成两部分,即能整除的部分和不能整除的部分,需要注意的是,不能整除的部分(即余数)必须小于除数.然后就基本上同没有余数的除法了.譬如 17÷3=(15+2)÷3=15÷3+2=5…2.
申刚13018222449：
请问什么是有余数的除法 -
65722张肺
： 有余数的除法 一个整数除以另一个不为0的整数,得到整数的商以后还有余数,这样的除法叫做有余数的除法.余数要比除数小. 如:25÷3=8……1 有余数的除法各部分间的关系是: 被除数=商*除数+余数 如:25÷3=8……18*3+1=25
