有余数的除法听课点评
答：一般情况下,片段教学的时间大概是在12～15分钟之间,因此,在选择教学内容时,一定要合理把握教学内容,不能太多也不能过少,不然就不能精确地表达出教学内容,这对片段教学内容的选择有非常高的要求。在进行“有余数的除法”这一环节的片段教学中,教师可以适当设计三个不同的活动内容:(1)让学生自己主动操作,通过“...
答：现将本次活动有关事项通知如下： 一、时间：2014年5月8日 地点：土山小学 二、内容： 1.观摩课： 土山小学 聂小改《有余数的除法》（二年级） 黄浦小学 李生玲《长方形、正方形面积计算》（三年级） 中心校 王世娟 《三角形内角和》（暂定）（四年级） 青岭小学 陈 峰...
答：运算方面:有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、两步计算的简单实际问题。结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义,也为学习笔算除法打好基础。在两位数加减和认识千以内数的基础上学习三位数的加减。具备学习两位数乘一位数的知识基础(表内乘除法、三位数的认识)。已经学会解决一步计算的实际问题,并有...
答：然后,要求学生自己用“一对两小”去检验所计算的有余数的除法,大大地减少了学生在计算中的失误。 3.“分数的初步认识。”这部分内容要求学生掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同分数大小的比较。教学中首先出现分母相同、分子不同的分数大小的比较。通过简单引导,学生就可以得到分母相同,分子大的分数大。
答：1、使学生掌握一个因数是一位数的乘法和除数是一位数的除法的笔算法则,比较熟练地笔算乘、除法;比较熟练地口算用一位数乘整十、整百、整千的数和两位数(每位乘积不满10)以及相应的除法;会用乘法验算除法(包括有余数的除法),养成验算的习惯。2、使学生初步掌握混合运算的顺序,会计算比较容易的三步式题。3、使...
答：这节课感到非常遗憾的是，在时间上杨老师没能把握好，在复习旧知期间太过细节化了，整堂课中老师讲的太多，学生每次回答都要进行集体表扬，这些也是非常耽搁时间的。当杨老师正想进入理解余数和除数之间的关系环节时，时间到了,没能达到预期目标。 篇二 听了洪老师执教的《有余数的除法》一课，...
网友评论：
雍冒18593256282：
《有余数的除法》教学纪实与评析 -
46575蒋翟
：[答案] ·有余数的除法 说课设计 有余数的除法 说课设计 一、教材分析:有余数的除法 是小学数学第五册第四单元的知识.本单元知识可分为两块:一是有余数除法的意义、竖式计算及余数和除数的关系;一是用有余数除法的知识解决问题.这部分内容是表...
雍冒18593256282：
小学二年级有余数的除法如何评课教学要注意什么 -
46575蒋翟
： 这堂课引入有余数除法时只涉及到了包含除(几个一组)而没让学生平均分,可以让学生通过分小棒的活动形成认知冲突,产生学习需要.如让学生把10根小棒,每人分2根、3根、4根、5根、六根,可以分给几个人?学生边操作边完成表格,然后让学生仔细观察表格,把分的几种情况进行比较并分类.学生通过观察比较得出结论:每组把小棒平均分后有两种不同的结果,一种是没有剩余的,一种是有剩余的.这时学生就产生了认知冲突,萌发学习需要,需要学习一种新的算法,教学活动水到渠成,而剩余的部分就是余数,凸显了有余数除法的的概念与意义,让学生在现实的情景中理解有余数除法的意义,使学生进一步感受数学与生活的联系
雍冒18593256282：
数学三年级上册:《有余数的除法》教学纪实与评析 -
46575蒋翟
： ·有余数的除法 说课设计 有余数的除法 说课设计 一、教材分析: 有余数的除法 是小学数学第五册第四单元的知识.本单元知识可分为两块:一是有余数除法的意义、竖式计算及余数和除数的关系;一是用有余数除法的知识解决问题.这部分...
雍冒18593256282：
有余数的除法怎样教学 -
46575蒋翟
： 并会计算有余数的除法. 3,积累观察,并能与他人交流思考的过程和结果,锻炼克服困难的意志,发展应用意识、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,进一步激发学习数学的兴趣:除数是一位数的除法试商的方法;...
雍冒18593256282：
怎么讲小学二年级数学有余数的除法 -
46575蒋翟
： 列竖式的方法要教学生学会,有些考试题就要求列竖式计算的,不会列竖式就吃亏了.此外在二年级多位数加减法的时候就容易教.否则一次性过难了.学生不会简单的,教学就会比较吃力些.在二年级的有余数的除法竖式计算时也要用到竖式的减法.教会比不教要好些,出题的人了解教材的不多.别学生教的不差但考试成绩不好啊.在一年级第一学期的20以内的,还是不教为好,更容易训练学生的口算能力.第二学期的两位数加一位数和两位数加两位数一定要教.
雍冒18593256282：
数学有余数的除法 -
46575蒋翟
： 没有余数的除法,学的怎么样?如果没有余数的除法,学得很好.那么讲解的时候,可以考虑把被除数分成两部分,即能整除的部分和不能整除的部分,需要注意的是,不能整除的部分(即余数)必须小于除数.然后就基本上同没有余数的除法了.譬如 17÷3=(15+2)÷3=15÷3+2=5…2.
雍冒18593256282：
有余数的除法教学中应注意哪些问题 -
46575蒋翟
： 有余数的除法教学中应注意:1、使学生理解与掌握余数概念2、有余数的除法的求商规律与方法
雍冒18593256282：
验算有余数的除法时,应该注意______. -
46575蒋翟
：[答案] 验算有余数的除法时,应注意把商和除数相乘,再加上余数,正确的结果要与被除数相同; 故答案为:把商和除数相乘,再加上余数,正确的结果要与被除数相同.
雍冒18593256282：
在有余数的除法中,余数一定要比商小.______.(判断对错) -
46575蒋翟
：[答案] 例如:31÷8=3…7, 余数7大于商3,算式也成立, 所以,在有余数的除法算式里,余数的大小和商的大小没有关系. 故答案为:错误.
雍冒18593256282：
在有余数的除法中,除数和余数比较______A.除数比余数大 B.余数比除数小 C.除数和余数一样大. -
46575蒋翟
：[答案] 在有余数的除法中,除数和余数比较,除数一定要比余数大,也即余数一定要比除数小. 故答案为:A,B
