正方体摆拼图
答：方法1：以L形组合方式摆放 将4个小正方体分为两组，每组2个。首先，在桌子上摆放一组小正方体。将另一组小正方体垂直地向上放置。将这两个小正方体组合起来，形成一个L形。最后，将L形放置在桌子上，形成一个长方体。方法2：以堆积形组合方式摆放 将4个小正方体摆成两排，每排2个。然后将第...
答：见图（数字为正方体个数）
答：要想从正面，侧面，上面看到的形状都一样，就是要这三面都是正方形，所以只需要将四个正方形立着围成一圈就可以了。
答：看我加的图片吧！！
答：正方体积木拼图素材 正方体积木拼图 积木游戏意义 启迪智慧 1.锻炼手眼协调能力 堆积木时，孩子需要灵巧地使用双手，因此可以促进精细动作的发展。将零散的积木堆出复杂的物体，还可以锻炼手眼协调能力。2.培养观察力 孩子搭出来的房子之类的物体，实际上都是生活中常见的。他们首先要学会观察，然后在玩的...
答：’
答：先将一个大正方形分成16 个小正方形。然后分成6 部分，将这6 部分剪下就行了。4，怎样用6块七巧板拼出 三角形 正三棱锥 要搭一个（立体）三棱锥体.三根火柴为底,先摆成一个等边三角形.另三根由三个顶点斜向上交于上一点,就搭成了 5，7字拼图法将6个7字木板如何拼图好看实用 第一步:把...
答：3.等游戏玩够了,可以换成另类玩法-「组装大会」,用巧拼做出一个正方体、三角体等立体图形。 4.因为巧拼的边呈锯齿状,其实对初次接触的孩子来说会感到好奇。所以当孩子开始被巧拼的颜色或形状吸引,爸比妈咪可以静静地让他探索。 廖皇闵 现职:亚东纪念医院复健科职能治疗师、 台北县学校系统职能治疗师 学历:...
答：(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。 (2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。 4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体,捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。 四、课堂小结。 今天我们认识了什么图形?长方体和正方体都是立体图形,它们分别有什么特点呢?(带学生说一说) 人教版一...
答：图形。再请孩子把拿起来的数子一一放回自己的家。等游戏玩够了，可以换成另类玩法-“组装大会”，用巧拼做出一个正方体、三角体等立体图形。因为巧拼的边呈锯齿状，其实对初次接触的孩子来说会感到好奇。所以当孩子开始被巧拼的颜色或形状吸引，爸比妈咪可以静静地让他探索。
网友评论：
从之19594973929：
用4个同样大小的正方体拼图,使之从正面、侧面和上面看到的形状都是一样的.该怎样摆? -
12211严轰
：[答案] 横着摆两个,在右边那个上面摆一个,在右边的后面摆一个,三视图都是一个反的L
从之19594973929：
用4个正方体可以拼成什么图形 -
12211严轰
： 如果只限于正方形和长方形,那么不能摆出三种不同的图形.只能摆1种正方形(田字形)和1种长方形(一字型).
从之19594973929：
用4个正方体拼成一个图形,有几种拼法,拼拼看. -
12211严轰
：[答案] 用4个正方体拼成一个长方体,只有两种拼法: 1、4个正方体一字排开拼成一个长方体. 2、每排摆2个,摆2排,拼成一个长方体.
从之19594973929：
用四个正方体可以拼成一个什么图形 -
12211严轰
： 一个大正方体,和一个长方体,(长方体有2种摆法)(竖起来的,和横起来的)
从之19594973929：
用4个同样大小的正方体拼图,使之从正面、侧面和上面看到的形状都是一样的.该怎样摆? -
12211严轰
： 要想从正面,侧面,上面看到的形状都一样,就是要这三面都是正方形,所以只需要将四个正方形立着围成一圈就可以了.
从之19594973929：
5个正方体可以拼一个什么,8个正方体可以拼一个什么,也可以拼成一个什么. -
12211严轰
： 5个正方体可以拼一个长方体,8个正方体可以拼一个长方体,也可以拼成一个正方体
从之19594973929：
四个正方体可以拼成什么图形求解答 -
12211严轰
：[答案] 四个正方体可以拼成2种长方体: 一种是4个摆成一排的长方体,另一种是田字形的长方体
从之19594973929：
用同样多的小正方体搭成不同形状的立体图形,这些立体图形的体积______. -
12211严轰
：[答案] 因为摆放图形时,每个正方体的大小没发生变化,摆放的形状不同,所以摆放的图形的体积都相等. 故答案为:相等.
从之19594973929：
用四个正方体可以拼出多少不同的图形 -
12211严轰
：[答案] 1!+ 2!+ 3!+ 4!=1 + 2 + 6 + 24 = 33
从之19594973929：
四个同样大小的|正方体可以拼成什么图行 -
12211严轰
： 可以拼成大正方体、1x4直线长方体、2x2扁长方体、顶点对接的一串珍珠、中空的十字、下三上一的塔形........你还可以去想有哪些图形.肯定还有很多,比如摇把形.
