活教育的核心概念
答：2、活教育思想的核心是强调儿童的发展规律和特点，认为教育应该根据儿童的兴趣和能力来设计，而不是简单地灌输知识。陈鹤琴认为，儿童具有强烈的好奇心和探究欲望，教育应该通过提供多样化的、与生活相关的经验来满足这些需求。3、活教育思想强调“做中学”，即通过实践和操作来学习知识。陈鹤琴认为，只有通过...
答：活教育方法的核心是儿童，即活教育是以儿童发展为核心展开的。中国学生发展核心素养应植根于中华文化和教育理论的土壤中，而活教育正是核心素养孕育和发展的摇篮，它的理论、思想与内容体系可以激活学生的潜能，培育和发展学生核心素养。而这一切，并不影响核心素养的时代特征和未来社会的要求，恰恰相反，活...
答：活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人,做中国人,做现代中国人”.其中,“做现代中国人”包含五方面的条件：第一,要有健全的身体；第...
答：【答案】：A “做”是陈鹤琴的“活教育”理论中活教育方法的核心。
答：活教育教学原则的核心是以学生为中心，注重学生的主体性和创造性。教师应该尊重学生的个性和差异，关注学生的需求和兴趣，以学生为主体，让学生在教学中发挥主动性和创造性，从而实现教育的目标。二、注重学生的主体性和创造性 活教育教学原则强调学生的主体性和创造性，要求教师在教学中注重学生的思维能力...
答：“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童，重视实践”的正确主张，提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题，从做中学习知识、积累经验。同时，又融汇我国现代著名教育家陶行知先生关于“生活即...
答：“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。陈鹤琴“活教育”思想的形成有其特殊的历史背景、理论渊源也是其长期从事中国化新教育运动的实践结果。研究与了解儿童、热爱与尊重儿童是陈鹤琴“活教育”思想的核心理念。陈鹤琴“活教育”思想的内容还包括目的论、课程论、方法论及教师观。当前随着“儿童优先”道德观的提出以及...
答：“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括：目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结，又有着深厚的理论基础，是中西文化与教育思想融合的产物。
答：本题考查陶行知的思想。陶行知被称为乡村幼教之父，他一生从事了很多教育实践，其思想主要体现在生活教育理论中：（1）生活即教育（生活教育理论的核心）；（2）社会即学校；（3）教学做合一。生活教育是其思想的核心。D项正确。A项：陈鹤琴被称为中国幼教之父，他主要创立了“活教育”的思想体系。与...
答： 首先陈鹤琴先生提出“活教育”的三大目标: 1.做人、做中国人、做现代中国人; 2.大自然、大社会都是活教材; 3.做中教、做中学、做中求进步。 接下来陈鹤琴提出“活教育”的核心部分十七条教学原则: 1.凡是儿童自己能够做的,应...
网友评论：
许杜18748645892：
什么是陈鹤琴的“活教育”理论? -
60627邰郑
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
许杜18748645892：
陈鹤琴的“活教育”理论的基本内容. -
60627邰郑
： 【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成. (1)“活教育”的目的论. “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”.做一个人要热爱人类,热爱真理;做一...
许杜18748645892：
简述陈鹤琴先生的学前教育思想简述啊.大概有几点,分别是什么 -
60627邰郑
：[答案] “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在...
许杜18748645892：
陈鹤琴学前教育思想和福禄贝尔的学前教育思想! 要求正确的!对了给予高分! -
60627邰郑
： 陈鹤琴学前教育思想:活教育主张,活教育有三大命题,分别是目的论、课程论和教学论.目的论中强调做人是活教育最为一般意义的目的.做中教,做中学,做中求进步是活教育教学方法的基本原则.他认为做是学生学习的基础.他还归纳出...
许杜18748645892：
大自然、大社会都是活教材,什么意思? -
60627邰郑
： “大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观.从字面意义上来说,这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉.这也就意味着陈鹤琴先生是反对将儿童禁锢在教室里单纯地学习书本知识的,儿童可以在大自然中惊叹造物的神奇魅力,儿童也可以在日常生活的一点一滴中体验学习的快乐. 这句话还蕴含着另一层意思:儿童是整体的、未分化的,幼儿的学习不是通过分科教学可以完成的,我们应该在自然、社会中系统地、有联系地教儿童学.或者可以说,幼儿是通过经验学习的,知识和技能不能“霸占”儿童.
许杜18748645892：
什么是生活教育理论? -
60627邰郑
： 生活教育理论 “生活教育”是陶行知教育思想的核心,集中反映了他在教育目、内容和方法等方面的主张,反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力.陶行知的“生活教育”理论是对杜威教育思想的吸取和改造.这个理论包...
