短诗三首繁星教学设计
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答：冰心的繁星（七一），我感受了作者对母亲的深深思念。
答：9 短诗三首 繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。解析：这首诗紧扣“回忆”一词展开。第1、2行，点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。第3、4、5行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，将回忆的场景具体化且留下了想象的空间。整首诗体现了...
答：这部诗集大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。整部诗集善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长，语言清新淡雅而情感醇厚。
答：【一】繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对语?沉默中，微光里，它们深深地互相颂赞了。【二】童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。【三】万顷的颤动——深黑的岛边，月儿上来了!生之源，死之所。【四】小弟弟啊!我灵魂中三颗光明喜乐的星，温柔的 无可言说的 灵魂深处...
答：排比、反问两种修辞手法，更增强了感情的力度，体现了诗人对于大海的挚爱
答：里有反义词有:上下
答：比起写的短诗三首，短诗三首里边分别学了不同的思想情感。
答：小学四年级语文下册有一篇冰心的《短诗三首》，执教时不禁思考：为什么冰心的诗放在了第二学段？此时想到三年级上册选了泰戈尔的《花的学校》，不觉眼前一亮。冰心原名谢婉莹，其在诗歌创作上受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，她在《我是怎样写〈繁星〉和〈春水〉的》一文提道：“我自己写《繁星》和《春水...
答：我猜想你说的是冰心的短诗三首《繁星》吧。这三首运用了排比，反问，对偶的修辞手法，表达了对母爱的赞美。《繁星(一三一)》“哪一颗星没有光？”单这一句就是“反问”，接连三句就是“排比”。《繁星(一五九)》，“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”和“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里...
网友评论：
蔺垄18030735619：
繁星三首古诗运用了怎样的修辞手法?作者又对他是怎样的感情? -
31453秦以
： 《繁星》三首短诗运用了排比,反问,对偶的修辞手法,表达了对母爱的赞美.《繁星(一三一)》“哪一颗星没有光?”单这一句就是“反问”,接连三句就是“排比”.《繁星(一五九)》,“天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里”和“心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”用了“对偶”.
蔺垄18030735619：
初一上册人教版名著导读《繁星》《春水》6首小诗的赏析,快一点,明天要交!!!!! -
31453秦以
： 冰心《繁星》、《春水》赏析 冰心《繁星》、《春水》中的诗歌大多小巧玲珑,构思新颖奇特,充满诗情画意,语言明丽清新,富含生活哲理.诗集中,以青年为话题的诗共有8首,《繁星》3首,《春水》5首.读这些诗,你会为它的新颖构思...
蔺垄18030735619：
从文学角度赏析繁星三 -
31453秦以
： 第一部分(1):描写“我”最能爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚星天的情景和感受. 第二部分(2):回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受. 第三部分(3—4):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受.
蔺垄18030735619：
巴金写的繁星这篇文章表达了作者什么的思想感情 -
31453秦以
： 表达了作者对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往. 《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文,是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记,课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写,描写了作者在不同时期、不同地点...
蔺垄18030735619：
《繁星》关于母爱的短诗有哪些?
31453秦以
： 《繁星》关于母爱的短诗如下:1、造物者,倘若在永久的生命中,只容有一次极乐的应许,我要至诚地求着:“我在母亲的怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里.”2、母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里.3、母亲啊!撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿.小小的花,也想抬起头来,感谢春光的爱枣,然而深厚的恩慈,反使她终于沉默.母亲啊!你是那春光吗?4、这些事——是永不漫灭的回忆;月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上.5、母亲呵!这零碎的篇儿,你能看一看么?这些字,在没有我以前,以隐藏在你的心怀里.
蔺垄18030735619：
课文《繁星》的中心思想? -
31453秦以
： 巴金的<繁星>,按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受. 首先描写“我”最能爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚星天的...
蔺垄18030735619：
初一上册语文第二课《繁星》的赏析 -
31453秦以
： 《繁星》写于1927年作者赴法留学途中.作品中三次写繁星,由于主观条件(年龄 阅历 心情)和客观条件(时间 地点 氛围)的不同,表现出的意境和感受就不同. 课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不...
