穷人教学设计窦桂梅
答：窦桂梅的主题教学研究:从儿童自身特点和学习现状、课程单元以及从教材自身出发,提炼教材的“主题词”,即与生命体验有关的属于“人生意义”的词语,以“积累、感悟、创造”为形式,由一主题“牵一发”动教材知识体系的“全身”,从而站在哲学的高度,进一步从生命的层次,全新全面认识课堂教学,整体构建课堂教学体系。这一研...
答：于是我利用大量的空余时间看《人民教育》、《湖南教育》等教学杂志,一有空闲就如饥似渴地看专家名人的课堂实录、教学设计、教学反思等,我的心理憋足了一股劲儿。 很多同事都说像我这个年龄才入行早已为时过晚,不可能搞出什么名堂,我偏不信这个邪,为设计出适合农村学生的教案,我对照着专家名人的多篇案例结合学生...
答：而对语文教师来说,学会解读文本以确立明晰、恰切的教学目标与教学内容,就成为语文教师最迫切需要解决的问题。如果说教学技术的提高与教学策略的优化具有较强的可训练性,可以花费较少的力气与较短的时间来实现目标,那么,提升文本解读的功力和水平却绝非一日之功。 文本解读是如此重要,它直接影响教学目标的制定、教学内...
答：我所说“好的教师”不是与我敬仰的霍懋征、窦桂梅、李镇西等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋,我是永远无法企及的;我所说的“好的老师”也不敢与5.12大地震中“英雄教师”相比——向倩老师用双臂保护学生,身体被砸成三段,刘宁老师救出全班学生却永失爱女,他们用鲜血甚至生命践行了师爱的无私与永恒。而...
答：同样的道理，那些被预言为将成为富人的人是不是也会比被预言为将要成为穷人的人更容易获得财富呢？其实不管他人说什么，都要自己记住：命运尽在自己掌握，成败完全有自己决定。鲁迅先生也曾说过“做自己的事，由别人去说吧”。想改变自己命运不甘平凡的人快行动起来吧，尽快找到适合自己发展的道路，然后...
答：我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的，我总是改变着教学方法，然而更重要的是，我的学生总是在变化。我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。作为一个教师，我就是我自己的老板。即使我要求我的一年级新生去编一本如何...
网友评论：
蓝侮17879024790：
《穷人》的教案 -
3071甫义
： 教学内容分析: 《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文. 这是一篇讲读课文,讲的是渔夫和妻子桑娜同情.关心邻居 西蒙,在西蒙死后把她的两个孩子收养的事.反映了穷人的生活 贫穷、困苦,赞美...
蓝侮17879024790：
《穷人》备课 -
3071甫义
： 穷人-说课稿 一、导入课文 我用设疑激趣的方法导入课文.走上讲台,出示课题后,我问:“同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?”待学生发表完自己的见解,情绪高涨之时,我趁机导入:“本文是被称为'俄国文学泰斗'的列夫·...
蓝侮17879024790：
《穷人》穷人的生活就是苦,没人感受到,我们这穷岂不能被小看! -
3071甫义
： 一、教材说明 课文《穷人》的作者是俄国作家列夫•托尔斯泰. 课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要...
蓝侮17879024790：
> 1.《穷人》这篇课文的作者是谁 - 人教:《穷人》教学设计一 -
3071甫义
： 凶手是谁 森林里,几只小灰兔被害.动物们议论纷纷:谁是凶手? 狐狸说: 犀牛样子很可怕,凶手一定是他! 梅花鹿说: 没有证据,不能随便怀疑犀牛啊! 狐狸说: 犀牛鼻子上有一只尖尖的角,这就是凶器.他的肚子那么大,食量肯定很大. 大象看了一眼狐狸,说: 犀牛是食草...·语文S版第十二册:《穷人》电子课文 语文S版第十二册:《穷人》电子课文 ...·人教新课标六年级上:《穷人》课文内容
蓝侮17879024790：
六年级上册语文第二课<<穷人>>资料 -
3071甫义
： 列夫·托尔斯泰就是你 ——《穷人》读写结合教学及评析 一、激趣入境 师:昨天我们学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样? 生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格. 师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因...
蓝侮17879024790：
列夫,托尔斯泰的(穷人)续写 -
3071甫义
： 列夫.托尔斯泰的作品<<穷人>>没有续写. 你可以从以下教学案例中有所启发—— 《穷人》教学案例 一、激趣入境 师:昨天我们初步学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样? 生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格. 师:的...
蓝侮17879024790：
6年级下册语文书第九课《穷人》的主要内容 -
3071甫义
： 赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质. 《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从中可以分析出作者的写作目的是:反映沙俄时代渔民的悲惨生活...
蓝侮17879024790：
关于《穷人》(小学六年级下)的资料 -
3071甫义
： 关于《穷人》的资料: 《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫•托尔斯泰.) 读过他写的什么文章?(读过他写的《跳水》) 这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段.第1、2自然段是第一段,讲渔大的妻子...
蓝侮17879024790：
《穷人》课文主要矛盾是什么?么和两个并列矛盾是什么? -
3071甫义
： 答:《穷人》这篇课文事件中的主要矛盾是究竟要不要收养西蒙的两个遗孤.
蓝侮17879024790：
穷人一课文中三个语气词分别表达什么意思?1嗯 个问题()2嗯你看怎么办()3我们我们总能熬过去的() -
3071甫义
： 1“嗯,是个问题”中的“嗯”应读作“g”,写出渔夫听到西蒙的不幸消息后既感到意料,同时又在为西蒙两个孩子的命运担忧,因此要读得重一点.突出渔夫内心的沉重.2“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行?”中的...
