组内和组间的区别
答：家庭等方面有一定的差异性和互补性。而组间必须同质，即小组间尽量减少差异，使其各方面情况相当，尽量使各小组之间的竞争公平、合理。合作式教学中的学生分组要注意科学合理。充分发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势，在分组时要遵循“组间同质，组内异质”的原则组建合作小组。
答：MS组间=离均平方和/组间自由度MS组内=离均平方和/组内自由度SS总=SS组间+SS组内单因素方差。核心就是计算组间和组内离均差平方和。两组或两组以上数据，大组全部在一组就是组内，以每一组计算一均数，再进行离均平方和的计算：SS组间=组间离均平方和，MS组间=SS组间/组数-1 注：离均...
答：组内自由度计算公式是MS组间=离均平方和/组间自由度MS组内=离均平方和/组内自由度SS总=SS组间+SS组内单因素方差。SS组内=组内离均平方和，MS组内=SS组内/全部数据-组数F值=MS组间/MS组内查F值对试验数据进行分析，检验方差相等的多个正态总体均值是否相等，进而判断各因素对试验指标的影响是否...
答：它们分别是组间和组内的意思。它们是实验用名词。当用处理间处理内做划分时，总变异等于处理间加处理内﹐处理间即实验的处理效应，处理内等于区组效应加误差。随机区组是按照组间（处理间）和组内（处理内）来分解变异，是实验处理角度，主要用于研究多个处理组之间的差异，通过分解变异，可以更好地分析...
答：组内异质，就是在小组内按照优秀、中等、后进三个层次来分配学生，实现差异化分组，让小组成员之间形成互助和协作的关系。组间同质，就是对小组进行均衡化的资源配置，根据一定的标准，把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等不同的学生，相对均衡地分配到小组中去，使得组与组之间差异不大，有利于小组...
答：组间变量要有三个水平，其实组间变量就是指这个变量的不同水平下被试接受的处理只有一种，而组内变量是变量的不同水平处理都被所有被试接受，和被试间被试内设计的定义有类似的地方。比如A变量，三个水平，每个被试只接受其中一种处理，即为组间变量。B变量，两个水平，每个被试均接受B1，B2两个水平...
答：组内SSw、组间SSb除以各自的自由度(组内dfw =n-m，组间dfb=m-1，其中n为样本总数，m为组数)，得到其均方MSw和MSb，一种情况是处理没有作用，即各组样本均来自同一总体，MSb/MSw≈1。另一种情况是处理确实有作用，组间均方是由于误差与不同处理共同导致的结果，即各样本来自不同总体。那么，MSb...
答：1. “组内异质，组间同质”描述的是在一个组织或团队中，各个小组成员之间存在多样性，而不同小组之间则相对一致。2. 在探讨能力的内涵时，可以将能力分为三类：学习能力、执行能力和专业知识。其中，学习能力是其他能力的基础，它涉及学习方法和技巧，而不仅仅是学习内容。3. 学习能力是获取和应用知识...
答：为了拒绝零假设，我们希望F比值越大越好，因为这意味着处理效应造成的变异远大于非处理效应造成的变异，也就是说总体均值之间有显著差异。所以我们希望组间变异和组内变异的比例是越大越好，而不是越小越好。方差分析是一种比较多个组的平均数是否有差别的方法。比如说，我们想知道不同品牌的汽车油耗是否...
答：1.方差分析中，总的离差平方和反映了全部观察值离散程度的总规模；(1分)2.组内离差平方和反映了试验过程中各种随机因素所引起的试验误差；(1分)3.组间离差平方和反映了各组样本之间的差异程度，即由变异因素的水平不同所引起的系统误差；(1分)4.F是组间平方和均值与组内平方和均值的比值，它反映...
网友评论：
巫枫18633391625：
有没有大神能形象解释组间自由度和组内自由度的差别?谢谢 -
30155俞彭
： 自由度(degree of freedom, df)在数学中能够自由取值的变量个数,如有3个变量x、y、z,但x+y+z=18,因此其自由度等于2.在统计学中,自由度指的是计算某一统计量时,取值不受限制的变量个数.通常df=n-k.其中n为样本含量,k为被限制的条件数或变量个数,或计算某一统计量时用到其它独立统计量的个数.自由度通常用于抽样分布中
巫枫18633391625：
normal是怎样计算的 -
30155俞彭
： 向左转|向右转这个Normal是“正态”,下面这个Between/Within是“组间和组内”.这个正态主要是判断你的过程能力怎么样,而组间和组内主要是在大批量生产的时候来观察子组间的差异.如果你不明白什么是子组的话我上面的话你可能很难理解,算了,我就当你不晓得,画蛇添个足吧,进行数据采集,比如说8点取了5个数据,9点取了5个数据,10点取了5个数据,....那么你的子组大小就为5,组间的意思就是8点,9点,10点,11点之间的区别,所谓组内就是八点取的五个数据之间的区别或者9点之间的区别......在批量生产的时候,组内的变化不大,而组间的变化大,就用“Between/Within”.如果再不明白就买本过程能力管控的书看看.
巫枫18633391625：
实验 -- 关于“组内”还是“组间”的问题. -
30155俞彭
： 这道题考的是组间变量,在自变量中的被试变量中存在一些只能选择的变量,这些变量都是组间变量,比如年龄、性别.区组设计的区组变量是无关变量,而这道题是二因素的设计.年龄也是自变量之一,你把它作为区组,那不是变成只研究字体大小对阅读速度的影响了.
巫枫18633391625：
组间均方同组内均方的定义比较急的,请问它们的定义以及之间的关系,最好说明一下, -
30155俞彭
：[答案] 1.方差分析的概念 方差分析(ANOVA)又称变异数分析或F检验,其目的是推断两组或多组资料的总体均数是否相同,检验两个或多个样本均数的差异是否有统计学意义.我们要学习的主要内容包括单因素方差分析即完全随机设计或成组设计的方差...
巫枫18633391625：
组间异质,组内同质是什么意思 -
30155俞彭
： 所谓“组内异质,组间同质”即小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异.“由于每个小组都是异质的,这样就使得全班各小组之间产生了同质性,老师在实践中尽量能够优中差组合,以便学习时发挥各自的特长和优势,使各个小组总体水平基本一致,确保全班各小组展开公平的竞争.
巫枫18633391625：
实验类型有关问题请教
30155俞彭
： 组间设计是不同被试接受不同处理,组内设计是每个被试接受多个处理,混合设计是组内和组间都有.完全随机设计是组间设计,强调被试的分配层面的,将被试随机分配接受不同处理.随机区组设计先前测,然后同质分组,每组再组间设计,有单因素,多因素.
巫枫18633391625：
柱形图和条形图的区别是什么? -
30155俞彭
： 柱形图和条形图都是常见的统计图表,它们的主要区别在于数据的呈现方式和图表的方向.数据呈现方式:柱形图(也称为垂直柱状图)将数据以垂直柱状的形式呈现.每个柱子的高度表示相应数据的数值大小.条形图(也称为水平柱状图)将...
巫枫18633391625：
组内差异显著,组间差异不显著, -
30155俞彭
：[答案] 帮老婆做论文里的实验数据分析,临时抱佛脚学习统计知识,现有一事不明,请教版内众高手: 实验内容: 有 A、B 两种... T 检验 统计结果: 1. A 组的前后测组内差异显著,B 组和对照组的前后测组内差异都不显著 2. 三个组前后测的组间差异都不...
巫枫18633391625：
拉丁方是组内还是组间? -
30155俞彭
： 拉丁方的作用主要是用来平衡顺序误差和顺序混要效应的实验设计方法,因为一组被试要接受全部实验处理,所以因为处理呈现的顺序不同,可能会造成误差,于是用拉丁方来平衡之.至于组间,他本来就是一组被试之接受一组实验处理,故不会产生上述效应,但正因为是每个处理各位一组被试,所以,组间被试的个体差异就是这种设计的重要缺点.所以个人感觉拉丁方应用在组件设计会不会有点多余诶?[]
