老王优秀教案设计
答：教案 篇1 一、教学设想 本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫，侧重于文，把握内容...
答：先结合导入讨论老王生活之“苦”:职业——蹬三轮身体——残疾生活——塌败小屋再追问老王精神之“苦”:孤独、无亲 受恶意攻击、被人瞧不起 3、研读老王之“善” (1)默读(5——22)自然段; (2)讨论老王的品质:善良朴实 [设计说明] 体现教学侧重,引导学生概括老王品质,寻找文本依据,通过对老王“送冰,送人,送...
答：11、散文的特点是形散神不散，贯穿这篇文章的主要线索是什么？（以“我”与老王的日常交往为线索）围绕这条线索写了“我”与老王交往过程中的哪几件事？从中可以看出老王是一个怎样的人？12、答案要点：老王为作者送冰，车费减半→老实厚道老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良老...
答：部编版七年级下册语文第10课《老王》教案 一、教材分析 统编教材七年下第三单元第10课《老王》选自《杨绛散文集》,这是一篇回忆性散文,记叙了作者与老王交往的几个生活片段,展现了特殊背景下,老王与作者一家珍贵的友情,凸显了孤苦寒微的老王纯朴、善良、仁义的品行,表达了作者对人性之美的讴歌,对不幸者的悲悯...
答：10、老王教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文内容，理解老王的“苦”与“善”。3、理解文章所表达的思想感情。教学重点1、分析老王的人物形象，理解老王的“苦”与“善”。2、理解文章所表达的思想感情。教学难点学习本文组织材料的方式，感受本文朴实的语言风格，体会以小见大的...
答：学习自主、合作、探究的学习方式。【情感、态度及价值观】1.学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。2.体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。3.培养学生的爱心、同情心，善心，品味作品中的仁爱精神。教学方法 点拔法、合作探究法、勾画圈点法、批注...
答：第一步：目标明确 在学习的过程中，我们需要先确定学习的目标。这个目标可以是一个小目标，也可以是一个大目标。无论是什么目标，都需要明确自己的目的，这样才能更加有针对性地制定学习计划。同时，在学习的过程中，我们也需要不断地检查自己是否已经达到了目标，这样才能更好地掌握学习进度。第二步：...
答：本文首句是：“我常坐老王的三轮，他蹬；我坐。一路上我们说着闲话。” 末段作者又“一再追忆老王和我对答的话”。因此，我把教学的切入口放在了“我”和老王平日说的“闲话”以及他们之间“对答的话”上。以期通过探求两人对话外的含义带领孩子走进文本。【教学设计】教学目标：1．通过探求对话含义...
答：· 《小石潭记》说课稿各位评委、老师：早上好！我说课的题目是《小石潭记》，它是语文版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、教材的地位和作用《小石潭记》...运行环境：Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式：免费版 《山米与白鹤》说课...
答：5 亲爱的爸爸妈妈教案 第一单元 综合性学习 写作 口语交际世界何时铸剑为犁教案 第二单元 6 阿长与《山海经》教案 7 背影教案 8 台阶教案 9 老王教案 10 信客教案 第二单元 写作 口语交际 综合性学习让世界充满爱教案教案 第三单元 11 中国石拱桥教案 12 桥之美教案 13 苏州园林教案 14 故宫博物院...
网友评论：
匡杭19697154518：
《老王》文章语言质析,课探究其文章的一个写作特点? -
59829姚震
： 《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文.文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重.作者也提出了一个引人深思的问题:社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者.[1]这篇文章后被选入多种版本的教材.[1] 作品名称 老王
匡杭19697154518：
八年级上的课文《老王》 -
59829姚震
： 1、憨厚善良2、送钱、关心老王,我一家善良、人道主义、乐于助人3、因为我觉得对老王关心不够、太肤浅,老王拿鸡蛋来我还给回钱给他,是对生活底层人的愧怍.4、通过写我与老王相处的过程,塑造了老王一个善良、为人着想的穷苦劳动人民形象,表达作者对生活在底层社会的人的同情,以及期望人们能更关心他们,也表达了作者对老王的惭愧、后悔
匡杭19697154518：
老王(杨绛) 急...板书设计 -
59829姚震
：[答案] 老 王(杨绛) 2007年9月25日星期二 安仁中学调研公开课 初二(2)班 教学目标: 1、 学会揣摩字词,细读文本; 2、 如何面对卑微者的不幸; 1、 导入:今天我们一起来学习一篇文章《老王》(板书),简介作者.老王倒过读是王老,他们...
匡杭19697154518：
初二语文老王一课的主题和中心思想和主要内容和生字词解释
59829姚震
： 本文通过,写作者和老王的交往,反映了车夫艰难困苦的生活,以及他善良厚道的品格表达了作者一家对老王那样不幸者给予的关心,同情和尊重.也启示人们要以厚道主义精神来关心不幸者. 扶病;带着病(做一件事) 镶嵌:(把一物体嵌入另一物体内) 捉摸:猜测,预料. 愧怍:惭愧 落伍:比喻人或事物跟不上时代
匡杭19697154518：
关于杨绛的《老王》这一课
59829姚震
： 这几段内容主要是在解释文章的最后一句,通过种种复杂的心理,体现我对老王的愧怍. 其中也包括有作者对老王的可怜、同情之情.
匡杭19697154518：
关于课文杨绛《老王》 -
59829姚震
： 老王不说那是他的家,只是说＂住那儿多年了＂,一是表现老王生活的极度凄苦,以致随遇而安、孤独度日的心态;二是写出老王不肯将自己的悲苦显示于人,体现其做人的自尊和刚强. 应该是标准答案了,希望能帮到你!
匡杭19697154518：
八年级上册语文老王 -
59829姚震
： 第六题:目的是为了感谢我们一家对他的关怀与照顾,说明老王是个知恩图报的善良的人.第七题:面对老王的死,作者感到幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境,让他们过上好日子.最后一句是作者想起来对老王的关爱还不够,所以感到“愧怍”.
匡杭19697154518：
《老王》这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么? -
59829姚震
： 一般从物叙述文章,要了解其中你要写的人物特征,一,比如面貌,二,衣着,三,体形,四,个人爱好!他的事业,以及他平时生活中所接触得到的人,平时他总爱讲的口头语,和个人外向行为.记途文,要求本人的特性必须真实,不能颠复和错位于他个人的现实生活以及社会的影响力,本人的文章素材不能与自己思维作中心,如果写《老王》,就得以《老王》本性为文章要点!最后结尾必须只是《老王》本人体现!
匡杭19697154518：
《老王》这一课表达了作者一种怎样的思想感情 -
59829姚震
： 《老王》中,“等听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他喝口茶水”体现了作者一种什么样的观念? 表达了作者对老王的内疚之情,显示出作者的自责,坐坐,喝口茶水,那是朋友之间才有的行为,而老王在病危之时还推着打一棍就会散架...
