能力为什么是稳定不可控的
答：能力是稳定不可控的原因：首先，个体差异是导致能力稳定不可控的一个重要原因。每个人在天赋和个人经历方面都存在差异，这直接影响了他们在某个领域内的能力水平。例如，某些人天生就具有艺术才华，他们在绘画、音乐等方面的能力往往高于普通人。其次，环境因素也对能力的稳定性产生了重要影响。环境包括物质环...
答：能力、努力与工作难度各自所属的维度。能力是内部、稳定、不可控因素；努力是内部、不稳定、可控因素；工作难度是外部、稳定、不可控因素。需注意：①努力是所有因素中唯一一个可以控制的，因此在做题时可以先看是否可控，如果可控则为努力，不可控则再从其他角度做判断。②能力与工作难度是六个因素中仅有...
答：因为它不随人的意志而转移。举个例子，智力也属于能力的一部分，它不随人的意志而转移，不是人人想要智力爆表都是可以的。所以能力是稳定的但是是不可控的。
答：稳定不可控的因素是能力和任务难度。根据维纳的归因理论，认为决定一个人成败的因素有：努力、能力、任务难度和运气。从三个维度来分析原因：原因源（内部、外部）、可控性（可控、不可控）、稳定性（稳定、不稳定）等。努力是内部、不稳定、可控的因素；运气是外部、不稳定、不可控的因素；能力是内部、...
答：因为在工作中，需要的基础是能力。首先要有能力才能以一种“资格”或身份进入到这个领域。也就是说持有了能够胜任工作的可能性。在这个基础上，再付出足够的热情，工作也会步步攀升。能力是稳定的，是指它比较持久和平衡，不易发生变化；它又是不可控的，是指，它一般不随人的意志而改变。
答：根据归因动机理论能力属于内部稳定因素。按照韦纳的归因理论，能力属于内部、稳定、不可控的因素;努力属于内部、不稳定、可控制的因素;运气属于外部、不稳定、不可控的因素;任务难度属于外部、稳定、不可控的因素。韦纳的归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。韦纳的归因理论主要...
答：2.努力是不稳定的，是指你可能有时勤奋但有时又会偷懒；它又是可控的是指，你的意志力可以控制你究竟应该勤奋还是应该偷懒。举个例子，要期末考试了，假如明天就考，那么你今晚就应该用功看书；假如下个月才考，那你今晚就不用那么紧张了。3.任务难易是不可控的，是指，任务是客观存在的，它的难...
答：属于。能力是指个体在完成任务或活动时所具备的才能和技能，是个体内部的因素。每个人都拥有不同程度和类型的能力，能力是个体所特有的。能力也是不稳定的因素，因为可以随着学习、实践和经验的积累而不断发展和变化。通过不断的学习和锻炼，个体可以提高自己的能力水平。
答：从稳定性方面看,能力和任务难度属于稳定性因素,努力和机遇属于不稳定因素。
答：心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因与非稳定性归因；可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。其中，能力这个因素属于内部的、稳定的、不...
网友评论：
冶委19632165137：
请问为什么能力在归因理论中被认为是“不可控”的因素呢?能力是稳定
67580茅钩
： 1.能力是稳定的,是指它比较持久和平衡,不易发生变化;它又是不可控的,是指,它一般不随人的意志而改变.举个例子,智力,应该算作能力的一个方面,它自人出生...
冶委19632165137：
能力心境内部,稳定,不可控制的原因吗 -
67580茅钩
： 有时候并不是因为个人能力,可以控制.如果你是,足够的心态很好,你是可以提升了自己的个人能力.
冶委19632165137：
成败归因理论的问题 -
67580茅钩
： “能力高低”是内在的稳定的不可控的; “运气好坏”是外在的不稳定的不可控的; “外界环境”是外在的不稳定的不可控的; “任务难度”是外在的稳定的不可控的. 综上,选D.(小提示:只有“努力”是可控的,其他都是不可控的)
冶委19632165137：
目标定向理论的观点是什么? -
67580茅钩
： (1)评价标准分成了三种:他人标准、自我标准和任务标准. (2)个体持有两种内隐的观念:能力实体观(认为能力是稳定且不可控的)和能力增长观(认为能力是不稳定且可控的). (3)成就目标分为两种:掌握目标(把目标定为在掌握知识和提高能力上)和成绩目标(把目标定为在好名次和好成绩上).
冶委19632165137：
心理学归因理论 -
67580茅钩
： 是韦纳的归因吗?韦纳认为个体在完成一项重要的工作之后,无论成败,都会从能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外部环境等几个方面进行归因.只是不同的人在对不同的事件进行归因时,以上几项因素所起的具体作用会有不同.韦纳又把这些影响因素进一步归纳为三个维度:因素源(内部的和外部的),稳定性(稳定的和不稳定的),可控性(可控的和不可控的).具体来说:1.“能力”是稳定的、内在的、不可控的;2.“努力”是不稳定的、内在的、可控的;3.“任务难度”是稳定的、外在的、不可控的;4.“运气”是不稳定的、外在的、不可控的;5.“身心状况”是不稳定的、内在的、不可控的;6.“外部环境”是 不稳定的、外在的、不可控的.你可以画个表格来记忆.
冶委19632165137：
美国心理学家维纳成败归因理论中的六因素中的“努力程度”因素的稳定性维度为什么是不稳定? -
67580茅钩
： 【成败归因理论】韦纳成败归因理论把人们活动成败的原因分为能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、外界环境和身心状况六大类.根据韦纳的成败归因理:如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素,今后就会不再努力;如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素,下一次就可能加强努力.因此,将失败归因于努力因素最有利于学生向积极的方向发展.
冶委19632165137：
知觉与归因理论解释为什么会有差异 -
67580茅钩
： 简单来说:四个原因、三个维度 韦纳认为:能力、努力、任务难度、运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因,并将这四种原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度 1.根据控制点维度,可将原因分为:内部的和外部的 2.根据稳定性维度,可将原因分为:稳定的和不稳定的 3.根据可控性维度,可将原因分为:可控的和不可控的如图:(这个不规则的框框我自己画的 太丑不要介意TOT) 将失败归因于内部、稳定、不可控时是最大的问题,这种对自己能力的根本质疑会产生习得性无助这点要十分注意! 要引导学生正确归因,尽量让其归因于可控的原因,也就是努力,让学生知道自己通过努力学习是可以提高成绩的,这样才会激发学习动机! 那个图仔细看一下应该会明白的,
