藤野先生教案优秀教案
答：篇二:人教版八年级下册语文教案全集 《藤野先生》教案 第一课时 教学重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容:理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤: 一、 引入新课 同学们,我们已学过了《从百草园到三味书屋》...
答：(2) 我想现在肯定有些同学会有想法，本文题目是藤野先生，为何写这几件事?明确：写日本爱国青年寻衅滋事是给藤野先生做反面衬托。写课堂上看电影事件是作者告别藤野先生的直接原因。总之，这些材料都与突出藤野先生正直热忱、没有民族偏见的品质有密切关系。同时还表现了作者那份强烈的爱国热情。五、课堂...
答：《藤野先生》教案 一、教学目标 ◎有感情地朗读课文,正确把握文章的线索。 ◎通过教师讲授和小组合作,学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。 ◎结合创作时代背景,学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。 二、教学重难点 【教学重点】通过教师讲授和小组合作,学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。 【教学难点】正...
答：藤野先生 鲁迅 〔第一部分:写见到藤野先生之前,在东京的所见所感。活画留学生丑态,揭露其腐朽灵魂,表达作者憎恶之情。〕 东京也无非是这样。〔首句表露对东京的失望之情,引起下文的描写,为离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。“无非”即“只不过”的意思。〕上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但...
答：“大”与“小”的区别在于医学传播的范围。“小而言之”，“为中国”有新医术；“大而言之”，“为学术”能广为传播。前者表示藤野先生没有民族偏见，所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁，热情教育；后者表示藤野先生对医学事业的热爱，希望新的医学为人类造福，这也就是他满腔热忱地教育鲁迅的原因...
答：“我”吃惊是因为藤野先生亲自为我这个中国学生改讲义，不安是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神，感激则是因为藤野先生对自己的热情关心。作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程。为了祖国的前途和...
答：作者在《藤野先生》回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了深切的怀念之情。《藤野先生》，是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了...
答：教案是七年级语文课堂教学设计的载体,是课堂教学质量的基础。为大家整理了七年级语文上册教学设计人教版2017,欢迎大家阅读! 七年级语文上册教学设计 散步 一...例如,在教学鲁迅先生的《藤野先生》一文时,有教师作出如下教学安排:本文题目写的是“藤野先生”,为什么在开头不写藤野先生,却要出人意外地写“标致的”、...
答：1、写作手法简析 ①选取典型事例，抓住主要特征，突出品质 文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。②语言朴素，精练深刻，有浓厚感情 这篇回忆文章写的是作者终生难忘的“伟大的”人，记的是震动作者灵魂的典型的事。
网友评论：
咸侦15818143021：
八年级语文下册藤野先生导学案赞扬了藤野先生哪些高贵品质 -
31497林省
： 八年级语文下册《藤野先生》课文答案如下:1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的,顺叙 2)以作者的思想感情变化为线索 3)变换了三个地点:a“我”在东京b“我”在仙台c“我”离开仙台后 4)与藤野先生相处写了他四...
咸侦15818143021：
藤野先生教案:小而言之,大而言之.这“大”和“小”怎么理解 -
31497林省
：[答案] “大”与“小”的区别在于医学传播的范围.“小而言之”,“为中国”有新医术;“大而言之”,“为学术”能广为传播.前者表示藤野先生没有民族偏见,所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁,热情教育;后者表示藤野先生...
咸侦15818143021：
藤野先生教案:小而言之,大而言之.这“大”和“小”怎么理解 -
31497林省
： “大”与“小”的区别在于医学传播的范围.“小而言之”,“为中国”有新医术;“大而言之”,“为学术”能广为传播.前者表示藤野先生没有民族偏见,所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁,热情教育;后者表示藤野先生对医学事业的热爱,希望新的医学为人类造福,这也就是他满腔热忱地教育鲁迅的原因.因而鲁迅先生热情地赞扬“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”.
咸侦15818143021：
初二第一课藤野先生 -
31497林省
： 作者到仙台之后,受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心.对于一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照,反映出日本人民善良的心地和友好的情谊.而作者感到的不是真正的尊重和友好,而是“物以希为贵”,这里包含着一个弱国国民的辛酸,同时也反映出作者强烈的民族自尊心.
咸侦15818143021：
求初三下学期语文《藤野先生》教案部分答案 -
31497林省
： 1.在 _东京_ ,表达对 _清国留学生_ 的厌恶;2.在_中国_,回忆与_藤野先生_的交往;3.在_仙台_,表达对藤野先生的_敬佩_和_感激_.三、1.藤野先生中的哪句话是本文的核心...
咸侦15818143021：
鲁迅《藤野先生》 -
31497林省
： 《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文,作者从东京到仙台学医的几个生活片断,其中有东京“清国留学生”的生活情况,有东京到仙台的旅途回忆,有在仙台的食住情况,也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥,还有一次看电影受到的刺...
咸侦15818143021：
如何抓住重点,上好《藤野先生》这一课 -
31497林省
： 鲁迅孤身一人去仙台,中国人形象糟糕,日俄战争后日本民族主义情绪高涨,但在乡野也还不失淳朴善良如藤野之人.正是在这样的环境下,一些鬼子学生和鲁迅作对,学校里常播放让中国人痛心的电影,藤野后来自称微不足道的关怀,变得异常珍贵.而特殊的受辱感,也促使鲁迅的人生转向.
咸侦15818143021：
藤野先生的课文讲解 -
31497林省
： <藤野先生>重难点讲解 1.重点: 本课学习的重点是选取典型事例突出人物品质的方法以及用感情线索组织材料的方法. 2.难点: 难点是理解作者弃医从文的原因及体味语言表达出来的感情色彩. 作者巧妙运用反语.引用等修辞方式.并恰当地使用了副词.通过这些方法.表达了强烈的思想感情.如[精通时事的人＂[标致极了＂等反语强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感:[中国是弱国.所以中国人当然是低能儿＂是引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑的说法.在本无因果关系的[弱国＂和[低能儿＂之间加上[所以＂.再加上[当然＂强调.深刻揭露了这种逻辑的荒谬.表达了作者的愤慨之情,[他们也何尝不酒醉似的喝采＂
咸侦15818143021：
课文如何描写藤野先生的形象 -
31497林省
： 藤野先生,“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”,衣着“模胡”,冬天穿旧外套,活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象. 他具有正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质.
咸侦15818143021：
朝花夕拾中藤野先生的经历 -
31497林省
： 1.藤野先生的第一节课——表现先生中规中矩,学究气,略有些古板; 2.上讲堂忘记带领结——对外表不拘小节; 3.添改“我”抄的讲义——表现先生对学生关心,认真负责; 4.先生纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求,循循善诱; 5.先生关心“我”的解剖实习——表现他对不同文化的尊重,关心学生思想意识的进步; 6.先生想了解中国女人裹脚情况——表现他严谨求实精神,对骨学的浓厚兴趣 . 这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质.作者追述了自己弃医学文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想感情.
