近代史纲要参与式教学
答：王鼎出生于清朝光绪二十年（1894年），早年就读于南京金陵大学堂，后赴日本留学，先后就读于东京帝国大学和京都帝国大学。回国后，他先后担任了国立中央大学、北京大学、南开大学等多所高校的教授和校长，为中国近代教育的发展做出了杰出的贡献。同时，王鼎还是一位杰出的历史学家，他的著作《中国近代史纲要...
答：【科研工作】【主要科研方向】中国共产党与马克思主义中国化 中国医疗卫生政策史中国卫生改革发展史【主要科研项目】1．2010年，中国医科大学教学改革立项课题《高等医学院校思想政治理论课实践教学研究》，《中国近现代史纲要实践教学模式研究》子课题负责人。2．2009年，卫生部课题《中国医药卫生监管体制研究》...
答：太原自考教育学专业课程：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、教育统计与测量、中外教育简史、心理卫生与心理辅导、发展与教育心理学、教育管理原理、课程与教学论、德育原理、教育学原理、教育科学研究方法(二)、教育学毕业实习、毕业论文、英语(二)、认知心理、现代教育技术、语文教育学导论、数学教育...
答：优秀的历史课堂应该传达有深度的历史思想,要达到这个高度,要依靠老师的文化素养和教学的热情和教学经验。我现在是热情有余,所以这个学期主要从后两个方面去努力,本学期看了《民主的细节》、《中国近代史纲要》风书籍,每周都去听一堂优秀历史教师的课,每周参加历史组的教学活动,向有经验的前辈们学习。 在今后的教学...
答：两者比较来看,从三个维度上都有所体现,但是对于高中生来讲意义建构是不足的,还要在初中学习的基础上引导学生将探究辛亥革命在中国近代史,以至于世界近代史民主革命历程中的地位作为重点,以进一步建构和提升辛亥革命史学习的意义。 关键点三,分析课本知识的内在逻辑结构,通过对教学内容的增删、取舍、调并实现知识重构 ...
答：1988年5月起,中共中央决定研究起草一份有关教育改革和发展的纲领性文件,这份文件就是《中国教育改革和发展纲要》,在近五年的时间里,该纲要起草研讨小组听取了社会各界专家学者近千人的意见,最终于1993年正式发布了这部适应20世纪90年代中国经济社会发展和建立社会主义市场经济体制要求的纲领性教育文件。 据参与《纲要》...
答：另外,教学管理专业开设有中外教育管理史课程。 ⑵ 教育管理专业有哪些课程 1、中抄国近现代史纲要 2、马克思主义基本原理概论 3、中外教育管理史 4、教育评估和督导 5、教育统计与测量 6、教育管理原理课程 7、教育预测与规划 8、教育科学研究方法(二) 9、中小学教育管理 10、教育经济学 11、教育法学 12、...
答：在大学里，大一属于适应阶段，属于本专业的课程不会很多，大多都是让大一新生掌握基础知识，所以有很多公共课是无论什么专业都必须要学习并考试的。大一大二必修的公共课主要有英语课程、马克思主义基本原理概论课程、毛泽东思想和中国特色社会主义概论课程、中国近代史纲要课程、计算机课程等。2、大学里所有专业...
答：教师们利用课堂来深入爱国主义教育,如在思想道德与法律基础课以及中国近代史纲要的课堂上,老师们深刻而具有激情的宣讲,使学生们受益匪浅,并从中理解了何为爱国,怎样爱国,使爱国主义教育深入人心。此外,两门课的任课老师还布置作业,让学生谈理想、谈爱国责任,作业成绩还作为平时成绩占30%记入学期总成绩中。 2、图片...
答：上册教材共分八个单元,上册24课,下册共五单元,合计25课,结合历年中考要求,重点为近代史以后的内容。每课的内容多,知识点多,且容易混淆,要记忆的图形也多,教师要教会学生理解,方能取得好的教学效果。 五、指导思想 本学期将根据学校工作精神,以全面贯彻方针,全面推进素质教育为指导,以课改内容为样板,以考试改革...
网友评论：
赫胃19791546708：
参与式教学提出时间 -
19280伏玲
： 1.“参与式”教学的涵义和特点 所谓“参与式”教学,又称“合作式”教学或“协助式”教学,也就是让学生在接受知识的同时,积极参与到教学活动中,以最有效的方式达到学习、培养的目的.“参与式”教学与传统的课堂讲授方式相比,具...
赫胃19791546708：
如何改变和提高《中国近现代史纲要》传统教学模式 -
19280伏玲
： 教育必须面向全体学生,让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高,这也是创造良好的课堂气氛的一个重要方面.在教学中,教师要正确处理好＂面向全体＂与＂因材施教＂的关系,针对每个学生不同的知识起点,提出不同的要求...
赫胃19791546708：
如何改进中国近代史纲要的教学 -
19280伏玲
： (一)坚持“课堂讲授”与“课外自学”相结合. (二)坚持“理论教学”与“实践教学”相结合. (三)坚持“平时考核”与“期末考核”相结合. (四)坚持“知识传授”与“能力训练”相结合. (五)坚持“思想教育”与“人格塑造”相结合.
赫胃19791546708：
参与式教学的原理 -
19280伏玲
： 参与式教学法的理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励关系的理论以及弗洛姆的期望理论.根据心理学的观点,人的需要可分为外在性需要和内在性需要.外在性需要所瞄准和指向的目标或诱激物是当事者本身无法控制,而被外界环境所支配的.与此相反,内在性需要的满足和激励动力则来自当事者所从事的工作和学习本身.
赫胃19791546708：
对《中国近代史纲要》这门课有什么教学建议,比如授课方式之类的. -
19280伏玲
： 关键历史事件,意义,发生背景,内容, 中共那几大会议,时间,内容,意义, 都记熟了,应付考试基本没问题了
赫胃19791546708：
刘新军:历史学科如何向素质教育转轨 -
19280伏玲
： 莱州市第一中学刘新军(曾在我校担任高中历史课教学工作)《中国教育改革和发展纲要》提出:“中小学要由'应试教育'转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展.”就中学历史学科而...
赫胃19791546708：
参与式教学的关键是什么 -
19280伏玲
： 参与式教学,就是要打破老实讲、学生听的固定模式,让学生和老师,学生和学生互动起来.因此,参与式教学的关键是“互动”,让学知识成为一种乐趣.
赫胃19791546708：
《中国近现代史纲要》课程实践教学活动记录表怎么填 -
19280伏玲
： 必须采取统一格式:用A4纸正反两面打印,标题用四号黑体,副标题用四号宋体,副标题下面用小四号宋体写班级、学号(写全11位)、姓名,正文用五号宋体,论文必须要有摘要、关键词、参考文献等内容(均用五号宋体),页边距:左边为2.5厘米、上下和右边为2厘米,行距为单倍行距.《中国近现代史纲要》课程教学中具有重要的意义.一是只有通过实践,才能创设特定的历史或现实情景,才能加深学生对教学内容的实际感知;二是只有通过实践,才能真正培养学生的实践技能和创新技能;三是在本课程教学中,学生的情感参与对于其思想道德品质的培养具有十分关键的作用.
