邓稼先教学实录王君
答：文本的教学目标之一是学习邓稼先的高尚品质和精神,可是如何既不肢解课文,又不空洞地说教,还能把这个目标落到实处,就成了一个值得研究的问题。因此我们可以从标题入手,在主问题的设计上下一些功夫。当学生深情地朗读课文后,出示这样一个主问题:请把《邓稼先》加上修饰语,将这一标题根据课文内容和自己的理解补全空白,...
答：由于邓小平等国家领导人的肯定和媒体的宣传，邓稼先被广泛认为是“中国原子弹之父”。第三种观点将“中国原子弹之父”的称号授予聂荣臻。这种说法最早出现于1989年的《毛泽东和他的分歧者》一书中。1999年，王君编著的《我们的共和国丛书·九天揽月·建设卷》继承了这一观点，强调了聂荣臻元帅对国防科技事...
答：”2006年，张开善在《中共党史资料》上发表《究竟谁是中国原子弹之父——记参与中国第一颗原子弹研制的功勋科学家》一文，该文细数王淦昌、邓稼先、钱三强、郭永怀、朱光亚、陈能宽、周光召、程开甲、彭桓武等科学家的贡献，认为:“中国原子弹之父，不是某一位科学家，而是一个卓越科学家群体。”应当说...
答：中国原子弹之父是钱三强。一、钱三强（1913年10月16日—1992年6月28日），原名钱秉穹 ，核物理学家。原籍浙江湖州，生于浙江绍兴，中国原子能科学事业的创始人，中国“两弹一星”元勋，中国科学院院士。二、1932年，毕业于北京大学预科。1936年，毕业于清华大学。1939年钱三强完成了博士论文——《α粒...
答：再如《邓稼先》中第一部分的时代背景，《说和做》中闻一多作为革命者的背景，都是应该在教学中强调的“底”。4.落实“教学”是一个系统工程的理念，注重整本书、单元、单篇之间的内在联系，以实现系列化的目标。比如，这课训练的是猜读标题，那课训练的是抓好首尾，另一课训练的是让学生意识到议论...
答：是邓稼先。钱学森主要研究的是火箭，他主持的项目是弹道导弹和运载火箭，之所以会与核武器计划扯上关系，主要是因为核弹头必须和弹道导弹结合
答：中国原子弹之父是钱三强。一、钱三强（1913年10月16日—1992年6月28日），原名钱秉穹 ，核物理学家。原籍浙江湖州，生于浙江绍兴，中国原子能科学事业的创始人，中国“两弹一星”元勋，中国科学院院士。二、1932年，毕业于北京大学预科。1936年，毕业于清华大学。1939年钱三强完成了博士论文——《α...
答：中国原子弹之父是钱三强。1、钱三强（1913年10月16日—1992年6月28日），原名钱秉穹 ，核物理学家。原籍浙江湖州，生于浙江绍兴，中国原子能科学事业的创始人，中国“两弹一星”元勋，中国科学院院士。2、1932年，毕业于北京大学预科。1936年，毕业于清华大学。1939年钱三强完成了博士论文——《α粒子...
网友评论：
戈苑19485215333：
＂初一下册语文《教学1+1》邓稼先＂
25766於柿
： 第三部分第二段在文章结构上起补充延伸和扩展.表现了邓稼先敬业爱国、献身科学、赤子情怀 ! 对不起我只会这几个问题 希望能帮到你 如果有比我好的答案望你采纳他人 望原谅
戈苑19485215333：
《邓稼先》一课课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献?请谈谈你对此的理解 -
25766於柿
： 课文没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献.按照常理,邓稼先是“'两弹'元勋”“两弹一星”功勋奖章获得者,文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上,可作者却出乎意料,没有介绍事情的具体细节,而是着重叙写邓稼先的精神与气质以及自己与邓稼先的交往.之所以这样写,恐怕有以下原因:邓稼先的功绩谁人不知,再重复这些材料,显得冗赘;何况自己与邓稼先远隔大洋二十余年,对邓稼先工作的具体情况不可能了解太多,这样可以扬长避短;再者,邓稼先是自己50年的朋友,写朋友,自然包含着对老朋友不尽的思念,对朋友的认同钦佩,同时也在写自己. 希望可以帮到你!
戈苑19485215333：
《邓稼先》本课的重点和难点有哪些? -
25766於柿
： 总结课文:(一)、深刻体会作者深沉的爱国主义感情.本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结,私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程.同时文...
戈苑19485215333：
初一语文邓稼先的分层怎么分? -
25766於柿
： 一:从任人宰割到站起来了:中国近代的悲惨历史背景下,引出邓稼先.二:两弹元勋:介绍邓稼先的生平经历和贡献.三:邓稼先和奥本海默:通过对比突出邓稼先的品格和奉献的精神.四:民族感情?友情?:侧面烘托出邓稼先严谨,做出的巨大贡献.五:“我不能走”:用恶劣的工作环境衬托出邓稼先坚强,奉献的意志,坚定的信念.六:永恒的骄傲:借用电报、书信赞扬邓稼先高尚的人品,无私的精神,巨大的贡献.
戈苑19485215333：
初一下册11课《邓稼先》的内容,每一段的大意. -
25766於柿
： 第一部分(从“任人宰割”到“站起来了”)——全文的“小引”,等于是个帽子,总写邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出科学家.第二部分(两弹元勋)——介绍邓稼先的生平经历和贡献.第三部分(邓稼先与奥本海默)...
戈苑19485215333：
邓稼先这一课中文章回忆了邓稼先的哪些事迹 -
25766於柿
： 《邓稼先》这一课中文章回忆了邓稼先的事迹: 1、先描绘邓稼先工作地点的荒凉,揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲的时候是什么心情;2、接着指出邓稼先从事这项工作需要物理直觉、数学见地、勇进的胆识和稳健的判断,关心邓稼先肩负重任、在关键方案上签字时手有没有抖.3、接着写邓稼先在极端困难的条件下,在层出不穷的问题前,身先士卒、不怕牺牲的气概.4、最后引述五四时代的一首歌曲,作为邓稼先一生的写照,并呼应第一部分,把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上.
戈苑19485215333：
语文课文《邓稼先》!!~~~~~ -
25766於柿
： 五四时代是中国最需要这样的男儿的时代,也表明,邓稼先是应运而生的,第二,父亲喜欢那首歌表明对中国男儿的需要那不是一代人的梦想.那个句子是使用的比喻的修辞手法,表现了陈景润对真理的追求和对长者的尊敬(自己想,我没有多想) 引用海森保的话是起一个点出文章主旨,总领全文的作用.
戈苑19485215333：
邓稼先课文中的六个章节分别怎么概括? -
25766於柿
： 第一部分可以说是全文的“小引”,等于是个帽子.第六部分可以说是全文的总结.第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神.第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大.这一部分也可以说是第二部分的扩展.第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物.这一部分是第二部分的具体化.
戈苑19485215333：
初一语文:《邓稼先》 -
25766於柿
： 1.都不能 常常和往往在说明频率的同时,也有强调的作用,去掉的话,不但会改变原意,而且会达不到要突出戈壁滩异常气候特征的目的.2.都不能 “总是”可以表达出一种无奈的语气,去掉的话,就会使句子失去这种感情色彩;去掉“完全”,虽然不会造成歧义或者改变原意,但是会使句子欠缺精确的感觉.个人意见 ,仅供参考,希望能有帮助.呵呵~
