随意注意的教学例子
答：随意注意是注意的高级形式。这种注意的指向性和集中性决定于所提出的任务和目的，需要人们经过意志的努力。??儿童注意的特点是以不随意注意为主，他们的注意受直接兴趣和情绪的制约，容易被新鲜强烈、多变的刺激所吸引。??童谣教学法根据儿童注意的心理特点：采用儿童极易接受和喜爱的多种形式——讲故事、...
答：注意的分类在教师资格证考试和教师招聘考试时都是非常重要的部分，这部分主要考察其理解，也就是考察形式多以例子反选的形式。注意分为三类，分别为有意注意、无意注意以及有意后注意。1、无意注意 （1）无意注意又叫不随意注意：是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。在这种情况下，我们对要...
答：有意后注意典型例子 有意后注意具有更高级、主动、自觉的性质，具有自觉性较好、保持时间较长、消耗精力少、不容易疲劳的特点。有意后注意同时具备有意注意(又称随意注意)和无意注意(又称不随意注意)二者的部分特征。有意后注意服从于当前的活动目的与任务，又能节省注意的努力，对完成长期、持续的任务...
答：有意后注意同时具备有意注意(又称随意注意)和无意注意(又称不随意注意)二者的部分特征。它有自觉的目的,通常与特定的目标、任务相关联,这与有意注意的目的性特征相符;它无需意志的努力,这与无意注意的无需意志努力的特征相符。简单的说,有意后注意既遵循当前活动的目的又不需要付出意志努力,典型的例子如:熟练驾...
答：教师就像舞台上的演员，其授课技巧就如同演技，决定着教学效果。提升语言表达能力，运用语言艺术引导学生的注意力至关重要。要做到这一点，教师需广泛阅读，使语言生动、逻辑清晰，既要精心筛选内容，又能不断精益求精，通过有趣的故事或实例，活跃课堂气氛，避免生搬硬套。教师在授课时，幽默和智慧的表达...
答：1. 引起不随意注意的条件：- 刺激物的特点：包括刺激物的强度、相对强度以及刺激物之间的对比关系。例如，强烈的声响、光线、气味或色彩会直接吸引注意。在背景噪声中，大声音可能不引人注意，而在安静环境中，小声响则可能成为显著的焦点。- 刺激物之间的对比关系：当刺激物在形状、大小、颜色或持续时间...
答：有意后注意同时具备有意注意(又称随意注意)和无意注意(又称不随意注意)二者的部分特征。它有自觉的目的,通常与特定的目标、任务相关联,这与有意注意的目的性特征相符;它无需意志的努力,这与无意注意的无需意志努力的特征相符。简单的说,有意后注意既遵循当前活动的目的又不需要付出意志努力,典型的例子如:熟练驾...
答：1. 学会驾驶汽车后，人们在日常驾驶中往往不需要刻意集中注意力，这种无需意志努力的自发注意状态，称为有意后注意。2. 有意后注意，也称作随意后注意，是一种特殊的注意形式，它既有着自觉的目的，又不需要付出意志上的努力。3. 一个典型的例子是，在熟练掌握了驾驶技能后，驾驶员能够在行驶过程中...
答：一个好的导语,如果能迅速地调动起学生的“不随意注意”,集中学生的注意力,激发起学生学习的兴趣,使学生尽快地进入课堂情境,主动充当学习角色,那么,整堂课的教学效率就可能明显提高。从心理学的角度来讲,不随意注意也叫无意注意,是事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意,它在学生学习过程中起着至关重要的...
答：2、初学钢琴是为了完成任务，后来凭兴趣自然而然将注意集中在学习上。初学钢琴是为了完成任务，后来凭兴趣自然而然将注意集中在学习上，说明学生是由间接兴趣转变成直接兴趣，而注意的种类也由有意注意转化成有意后注意。注意的种类 （一）无意注意 别称：不随意注意。含义：无目的，不需要意志努力。例子...
网友评论：
陶琬18232962869：
关于体育教学中随意注意的例子? -
11365茹威
： 在同一块垫子上滚翻多了,记住了它有几个破洞,它们是怎么排列的. 在田径场跑多了,发现在弯道后20米左右的测向风特别大. 每天在同一时间打网球,每次发球太阳总是很刺眼. 只要早上去做双杠臂屈伸,总有一个保洁员在台阶附近吃他带的馒头. 健美操房镜子上挂了一幅标语,好像是欢迎**领导莅临. 太多,讲不完,我们不会有意注意,但竟然成了抹不去的记忆.
陶琬18232962869：
请列举随意注意,不随意注意和随后注意的实际事例 -
11365茹威
：[答案] 随意注意也叫有意注意,指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意.它是注意的一种积极、主动的形式.是在不随意注意的基础上发展起来的,是人类所特有的心理现象.最明显的例子:瞄准射击. 不随意注意也叫无意注意,是事先没有预定的...
陶琬18232962869：
心理学里面说的“随意后注意”是什么意思?麻烦举例说明. -
11365茹威
：[答案] 随意后注意也叫有意后注意,是在有意注意之后发生的,既有一定的目的任务,有不需要意志努力的注意.例如,初学文言文时,你可能对“之乎者也”这一套不感兴趣,只是为了完成学习任务,这时候的注意是有意注意.以后,当你对文言文的基础...
陶琬18232962869：
大学心理学无意注意、有意注意、有意后注意的规律是什么?如何在教学中应用? -
11365茹威
： 引起无意注意的原因是:刺激物的特点和人本身状态.引起有意注意的条件和方法有:加深对活动目的、任务的理解;培养间接兴趣;合理的组织活动;用坚强意志与干扰作斗争;对过去经验的依从性. 有意后注意是注意的一种特殊形式.从特...
陶琬18232962869：
什么叫“有意后注意”?能举个例子吗? -
11365茹威
： 1、有意后注意是注意的一种特殊形式,它有自觉的目的却不需要意志努力. 2、有意后注意又称随意后注意. 3、例如,初学英语,你可能对此不感兴趣,只是为了完成任务,这时候是有意注意. 此后,随着你对基础知识的掌握,对英语产生...
陶琬18232962869：
举一个有意注意和无意注意的例子 -
11365茹威
： 有意注意:如学习自己不喜欢的科目,需要努力去学习内容无意注意:假如一个人喜欢花,他走在路上自然就会被路边的花吸引目光
陶琬18232962869：
根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力程度,可以把注意分为哪几种?并举例说明. -
11365茹威
： 注意的种类 根据注意有无预定的目的性以及意志努力的程度,将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意. (1) 无意注意(随意注意):指没有预定的目的,也不需要意志努力的注意. (2) 有意注意(不随意注意):指一种自觉的、有预定目的的,必要时需要一定意志努力的注意. (3)有意后注意(随意后注意):是指有预定目的、不需要意志努力的注意.
陶琬18232962869：
如何运用注意的规律提高学习效率? -
11365茹威
： (一)利用刺激物的特点组织学习者的不随意注意. 1、不随意注意的规律更多的是依赖刺激物,强度大、新颖、对比鲜明和活动变化的信息容易引起人的不随意注意,学习中要善于利用刺激物的特点组织不随意注意,同时,抑制与学习无关的...
陶琬18232962869：
如何在活动中培养学前儿童的有意注意 -
11365茹威
： 有意注意,也就是随意注意,和无意注意不同,它主要是在活动中培养起来的、有一定自觉的目的方向、需要做出特别努力的一种注意形态. 有意注意是一种比较高级的注意形态.从生理机制上说,它是和高度发展的皮质抑制机能相联系的,是和第二信号系统的发展相联系的.小学儿童特别是低年级儿童,皮质抑制机能和第二信号系统还不够发展,因而有意注意还不能成为主要的注意形态.
陶琬18232962869：
随意注意对学生学习和游戏都十分重要,学前儿童教师是否应该重视培养学前儿童的随意注意而忽视培养他们的 -
11365茹威
： 随意注意是根据脑神经元轴突上的髓鞘以及额叶抑制功能发展而发展的,髓鞘是保持信号传递的精确、稳定、迅速,额叶是培养抑制——注意的高级功能机制的部分.髓鞘要在7岁左右才基本完成(但并没最终完全完成,最终发展完全在30岁左右),额叶的基础的生理发展也基本在7岁左右接近成熟,但功能还不完善.这使得学前儿童阶段的无随意注意还是占主导,强制会发生神经紊乱.所以,学前儿童还是以培养和发展兴趣为主,不能过度强求.
