马说教案全国一等奖
答：马说教案 篇1 一、自主练习 ⒈给加点字注音。 骈死( ) 槽枥( )( ) 粟( ) 外见( ) 食马( ) 祗( ) ⒉解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手( ) ? ②骈死于槽枥之间( )( ) ③千里马常有,而伯乐不常有。( ) ⒊填空。 ①韩愈,字, 代著名 家,他的著作收在《 》里。 ②本文中韩愈...
答：马说教案 篇1 【学习目标】 1、作者及其说的文体特点。 2、读懂文章,领会本文词、句的含义。 3、诵读课文,理解文章的寓意。 【学习重点】 1、文中重点词句的掌握。 2、力争当堂成诵,加深对文章的寓意的理解。 【学习时数】 (应用一个半课时完成) 【导学过程】 一、新课导入 1、成语接力游戏: 虽然...
答：马说教案 篇1 【教学重点】 1、说的文体特点:奇巧而善辩、文艺性的议论文 2、《马说》的寓意、比喻说理 3、虚词也的用法,体会文中的气 【教学难点】 1、由马到意,透过文中情,体会文中气 2、虚词也的用法,另有其、之、而、以 3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点,做一点初步文学研究 【教学目标】 ...
答：可这叹息和不平真的仅仅是为了千里马吗? 5.《马说》说谁呢?屏显资料: 韩愈资料(一): 韩愈资料(二): ①25岁中进士。 ②文起八代之衰,位列“唐宋八大家”之首。 ③有大量诗文作品:《马说》《师说》《进学解》《早春呈水部张十八员外》…… ④是一代语言巨匠,其语句形成 成语 的有:一视同仁、异曲同工...
答：以下是我为大家搜集整理的《马说》教案,供大家参考和借鉴!更多资讯尽在教案栏目! 《马说》教案(一) 知识与能力: 1.理解短文所阐明的深刻道理。 2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。 过程与方法: 指导朗读,领会虚词,品味情感,逐层分析语调...
答：《马说》教案 篇1 1、课前3分钟演讲 2、课前起跑线——字词检测 祇(zhǐ)骈(pián)尽粟一石(dàn)食(sì)马者 其真无马邪(yé) 3、出示学习目标 (1)认识伯乐与人才的关系,理解作者怀才不遇的感情。 (2)了解托物寓意的写法。 (3)翻译并背诵课文。 第一课时 一、导入 战国时,楚国有一个叫汗明的...
答：《马说》教案 篇1 知识教学点 1.掌握重点文言实词虚词 2.理解本文寓意和作者思想感情 能力训练点 1.训练学生的口译能力 2.训练学生分析理解文章,概括中心的能力 3美育渗透点:讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马” 教学过程 一.导入。介绍作者、文体 1.以伯乐相马导入。(幻灯片展示)同学们知道...
答：马说教案 篇1 《马说》正是以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才干,否则很可能遭埋没,极写知遇之难,寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。 教学目标 1、复习“说”的文体特点,了解韩愈及其生平。 2、熟练掌握文中的文言实词和文言虚词,能正确翻译重点语句, 3、领会作者的写作目的和思想感情,...
答：八年级语文下册《马说》教案 篇1 教学目标: 1.理解短文所阐明的深刻道理。 2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。 过程与方法: 指导朗读,领会虚词,品味情感,逐层分析语调变化,当堂成诵。 教学重点、难点: 1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2.掌握古今异...
答：《马说》教案 【教学目的】 1. 了解“说”这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙; 2. 掌握文中的字词解释,通假字的用法; 3. 体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。 【教学过程】 一.回忆“唐宋八大家”,由此引入介绍韩愈。 1.唐宋八大家:韩愈、柳宗元;王安石、欧阳修、苏洵、苏轼...
网友评论：
娄珠13386824740：
谁能给我一个较好的《马说》教案? -
11804黎燕
： 《马说》教案【教学目的】1. 了解“说”这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙;2. 掌握文中的字词解释,通假字的用法;3. 体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲情况.【教学过程】一.回忆“唐宋八...
娄珠13386824740：
《马说》课文 -
11804黎燕
： 希望统治者识别人才,选拔人才,重用人才,让他们任重权,居高位,得厚禄,是他们充分发挥自己的才能.
娄珠13386824740：
《马说》 -
11804黎燕
： 好像毛遂一样,敢于表现自己的长处,发掘自身潜力,绝不苦等伯乐. 《马说》的主旨是:其真无马邪?其真不知马也. 《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是:世有伯乐,然后有千里马. 描写千里马终身遭遇的句子是 祗辱于奴隶之手...
娄珠13386824740：
马说课文结构 -
11804黎燕
： 第一层(第1段)说明伯乐对千里马命运的决定作用; 第二层(第2段)揭示千里马被埋没的根本原因; 第三层(第3段)总结全文.表现作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的愤慨之情.
娄珠13386824740：
马说一文表达了作者怎样的情感和政治主张 -
11804黎燕
： 文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨.
娄珠13386824740：
初二语文~关于《马说》一课~要分的来~~1千里马常有,而伯乐不
11804黎燕
： 《超越自我》 ---谈“千里马常有,而伯乐不常有” 谈起马,什么“一马当先、万马... 最先认识伯乐,是唐宋八大家之一的韩愈《马说》,文曰:“世有伯乐,然后有千里马...
娄珠13386824740：
马说教案中,没提到,是“千里马”重要,还是“伯乐”重要 -
11804黎燕
： 伯乐
娄珠13386824740：
八年级下册23课《马说》一文的所有通假字和一词多义的有多少?知道就全发给我!
11804黎燕
：《马说》韩愈 通假字:1.才美不外见.(“见”通“现”,显露,表现) 2.食马者不知其能千里而食也.(“食”通“饲”,喂养) 3.食之而不能尽其材(“材”通“才”) 4.其真无马邪?(“邪”通“耶”,相当于“吗”) 一词多义: 1.“策之不以其道”(策:鞭策,驱使,动词.) “执策而临之”(策:马鞭,名词.) 2.“一食或尽粟一石”(食:餐,顿,量词.) “食之不能尽其材”(食:通“饲”,喂养.) 3.“安求其能千里也?”(能:能够,助动词.) “虽有千里之能”(能:能力,本领,名词.)
娄珠13386824740：
语文,《马说》一文的词语活用汇总,并做必要的解释. -
11804黎燕
： 词语活用: (1)祇辱于奴隶人之手:辱,形容词作动词,屈辱. (2)不以千里称也:千里,数量词作动词,日行千里. (3)一食(shí)或尽粟一石:尽,形容词作动词,吃尽. (4)马之千里者:千里,数量词作动词,日行千里. (5)食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也:千里,数量词作动词,日行千里. (6)安求其能千里也:千里,数量词作动词,日行千里. (7) 策之不以其道:策,名词作动词,用鞭子打马. (8) 食之不能尽其材:尽,形容词的使动用法,使…尽,竭尽. 希望帮助到你,若有疑问,可以追问~~~ 祝你学习进步,更上一层楼!(*^__^*)
