黄山奇石语文要素
黄山奇石语文要素如下：
教学目标：
1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2至5自然段。
3.能联系上下文和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物。仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
指导朗读方面：
1.关注长句子的朗读。
课文第一自然段第一句话就是一个长句子，句中的两个专有名词二年级的学生会感到陌生，而“黄山风景区”一词前还加了定语“中外闻名”，读通读顺这个句子不容易。
教学时先提取词语“闻名”，再理解“中外闻名”，然后提取“风景区”，进而理解“黄山风景区”“xx风景区”，最后提取“安徽省”，与“内蒙古自治区”及其他“省”联系起来理解。经过提取，比较，联结，学生理解了几个关键词语，就能够把这个长句子读通读顺了。
课文第二自然段就是由一个长句子构成。多个修饰词“好像”“从天上飞下来”“一个”，第四自然段也有一个长句子。在朗读指导时，教师均做了相应的指导。有效落实了低年段朗读“读正确、读流利”的目标任务。
2.根据课文体裁，恰当运用朗读策略。
本课是一篇文质兼美的写景散文，画面感极强。一边读一边想象画面是朗读指导的重点。在第二课时的教学中，教师指导学生朗读第二至六自然段，均有这样的引导：
指名朗读第二自然段。读了这一段，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？一边读一边想象“仙人指路”的样子，再出示图片，用自己的话说一说。先朗读第五自然段，然后用自己的话说说仿佛看到了什么样的画面。
通过学生自读，边读边想象画面，再说一说仿佛看到了什么画面，再指名展示朗读，教师范读，直至在学生的朗读中，能感受到画面美好，情感真挚。在此基础上，能背诵课文二至五自然段。学生在轻松愉悦中得意得言。
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