老师们怎样看待很文静不惹事但学习差的同学？
大家有没有这样的经历，梦到小时候期末考试不会写，突然吓得惊醒过来。学习就是有这么苦，苦也苦在这里。
因为现在学校的学习，本质是一种竞争，苦在卷不过，还不得不卷。但凡家长希望孩子能够出点成绩，亲手辅导两下，就知道哭了。（当然，光带小孩这件事情，其实就已经蛮苦了，更别说辅导作业了。）考得好不容易，考得差也不简单，通常那些文静又“乖巧”的差生，作为老师我是这样看待的：
一、差生一定没有真的“努力”
现在孩子在学业上的痛苦，很大程度在于所有人不得不在同一个赛道竞争。不管你愿意不愿意，你都会被大人拿出来比较好坏，而成绩几乎就是唯一标准。
在一个班级里，不是说你不学习，你摆烂就可以了。你要是摆烂不学习，成绩不好，不好意思，你可能在班级里连一个朋友都没有。
当你知道你孩子的朋友，成绩一般的时候，大多数家长的第一反应，就是教育自己家的孩子，不要和差生做朋友。虽然这样的功利社交不值得被提倡，但是这也是常见的情况。只要一个孩子成绩不好，不仅仅老师，连家长也不会给你任何好脸色，而且在班级里，还很有可能被其他同学孤立。
我记得有一同事问我，“我观察到在班级里有很多学生，很文静，从来都不惹事，非常听话懂事，但就是成绩不好。这部分学生，也有好好写作业，上课也没有捣乱，但也没有好好听，作业总是按时交。但对的没几个，是从不惹事的同学，往往也会被当作差生看待，他们家长总说他们纳闷自己家孩子那么努力为什么还是考不好，我总觉得是这些学生他们根本没有努力。”
其实“用心”和“文静不惹事”根本不是一回事，老师从考试中是看得出来的，想要考第一名很难，但是努力了考倒数几名也不容易。因为试卷中部分题目能不能答对和聪明根本没有关系，是纯靠记忆的，如果这一部分题目她都基本上全部答错，那么他绝对没有努力。
我曾经叫这样的同学回答问题，因为我看出来他在开小差。他就是宁愿在座位上面发呆，浪费时间，也不愿意认真听讲，我看见他们神游就叫他们回答问题，问他们我刚刚说了什么知识点，他连复述都做不到。所以努力了基本上最差的结果就是考个中等水平，不至于做一个差生。差生都是没有努力的，他只是性格比较文静罢了。
二、尊重他的选择，尽量鼓励他学习
如果以很公平的眼光去看待班级里的所有人，我们就会发现，尺有所长，寸有所短，成绩好坏往往是一种结果。
对于这一部分孩子，尽量先和他沟通，告诉他学习对他的影响。实在不行和他的父母沟通，协助学生摆正学习心态。
但是初中生已经是大孩子了，有一定的是非观，如果他还是不学习的话，那么就“放任”了。
因为现在要求教师不可以“体罚”学生，我记得我上学的时候，成绩不好的学生被老师手心打红是很正常的事情，家长也不会觉得这是“体罚”，但是现在这种“惩罚”也被视为了体罚，所以老师都不敢打手心了。
作为老师也真的很无奈，好好说他也不听，也不能小小的惩戒，除了放任确实没有其他办法了。
三、平等地对待“差生”
差生不一定未来就比成绩好的学生混的差，她或许只是不喜欢学习，但是在未来会发现自己的爱好并努力钻研，从而拥有一技之长，成为某一领域的专业人才。
但是这样的情况不多，因为对待学习随意的态度不仅仅体现在学习中，还会体现在方方面面。大部分学习差的孩子在做其他事情上也是随意散漫。拿运动员举例，运动员除了先天优势，如中国游泳一定要孙杨，初中时期就比同龄人高出很多，但是他能拿到他能拿到游泳冠军，更多的是不懈的努力和坚持。
但是每个人都必须做出选择，并且对自己的选择福泽。老师不能歧视差生，更多的应该是理解和宽容，尽量鼓励他们努力学习。
努力的孩子可能偏科，也可能成绩不理想，即使努力了也成绩平平，但是绝对不会成为差生。文静不惹事只是代表学生的性格，不代表他努力了，而一个学生是否努力不是看他有没有坐在书桌上，家长对这种“假装努力”是很难分辨的，但是老师分得出来，因为试卷中有的题目是靠背诵，靠的是努力而不是聪明，这一部分题目都没有答对，怎么可能努力了呢？
有时候你以为自己努力了，其实只是懒惰久了，稍微努力一点点，就觉得自己在拼命。
作为一名教师，我经常会遇到学生的学习成绩不理想的情况。在这些学生中，有一些学生看起来文静、内向，不惹事生非，但是学习成绩却不尽如人意。
首先，我应该认识到每个学生都是独特的，他们的性格、兴趣、爱好等都会影响到他们的学习表现。有些学生可能天生内向，不善于表达自己的想法和情感，但是他们却有着敏锐的观察力和思考能力，这些能力也可以在学习中得到体现。因此，我们应该尊重每个学生的个性，鼓励他们发挥自己的优势，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
其次，我应该认识到学习成绩并不是衡量一个学生的全部价值的标准。一个人的品质和能力同样重要，比如诚信、责任感、团队合作等。如果一个学生在学习方面表现不佳，但是在其他方面却表现出色，比如积极参加社会活动、关心他人、具有团队合作精神等，那么他同样是一个值得尊重和关注的人才。
最后，我应该鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的特长。在课堂上，老师应该给予每个学生平等的机会，让他们充分展示自己的特长和才华。如果一个学生在某些方面表现不佳，但是在其他方面却表现出色，比如善于表达自己的想法、具有创新精神等，那么他同样可以成为一名优秀的学生。
总之，我应该尊重每个学生的个性，关注他们的全面发展，鼓励他们发挥自己的特长和潜力，让他们在学习和生活中都能得到充分的发展和成长。
确实如此，每一级学生里总有那么几个很文静不惹事但学习差的同学，男孩女孩都有，整体上女孩稍多一些。给人的感觉是低调的存在，极不容易被发现，特别容易被忽视。似乎这一类学生，也习惯了这样的生活。
既有教过最典型的一个男生，上课就老老实实的坐在那里，课本也打开着，手里也拿着笔，然后就是啥也学不会，课下也是基本上坐在自己的座位上，从不打闹，老师安排的打扫卫生、去搬东西一类的活也都积极去干。后来，这个学生初中毕业，分很低，去了技校，学了两三年后去了酒店当服务生，现在好像是大堂领班的。
对于这一类的学生，如何评价，我感觉各人各有自己的未来，学习不是唯一的出路，他们也不是不想努力，很多时候是无能为力，跟不上老师的节奏，想自己学也无从下手，逐渐的自我放弃，然后彻底掉队，对自我的感知度降低，没有什么成就感、获得感，在班里存在感越来越低。
人各有志，作为老师，努力教好学，不误人子弟，给学生搭建拼搏的舞台，海阔凭鱼跃，至于学生走到哪一步，是自己的造化。
老师们对于很文静、不惹事但学习差的同学可能会有不同的看法和态度。以下是一些可能的观点：
关注潜力：一些老师可能会注意到这些学生的潜力，认为他们可能有未被发掘的能力。他们可能会努力提供额外的支持和资源，以帮助这些学生提高学习成绩。
担忧和关注：其他老师可能会感到担忧，认为学习差可能会对这些学生的未来产生负面影响。他们可能会试图了解学生的背景和挑战，以寻找适当的解决方案。
鼓励和支持：一些老师可能会采取鼓励和支持的态度，希望激发学生的学习兴趣和动力。他们可能会提供额外的辅导、建议和鼓励，以帮助学生克服学习困难。
寻找个性化方法：老师们可能会尝试不同的教学方法和策略，以满足每个学生的学习需求。他们可能会与学生和家长合作，制定个性化的学习计划和目标。
提供额外支持：一些老师可能会提供额外的支持，如补习班、辅导课程或学习小组，以帮助学生提高学习成绩。他们可能会鼓励学生参与课堂活动，并提供额外的练习和反馈。
无论老师们的看法如何，重要的是他们关注学生的全面发展和学习进步。他们可能会努力理解学生的个人情况，并寻找适合的方法来帮助他们克服学习困难，实现自己的潜力。同时，学生和家长也可以积极与老师沟通，寻求支持和建议。
大家有没有这样的经历，梦到小时候期末考试不会写，突然吓得惊醒过来。学习就是有这么苦，苦也苦在这里。
因为现在学校的学习，本质是一种竞争，苦在卷不过，还不得不卷。但凡家长希望孩子能够出点成绩，亲手辅导两下，就知道哭了。（当然，光带小孩这件事情，其实就已经蛮苦了，更别说辅导作业了。）考得好不容易，考得差也不简单，通常那些文静又“乖巧”的差生，作为老师我是这样看待的：
一、差生一定没有真的“努力”
现在孩子在学业上的痛苦，很大程度在于所有人不得不在同一个赛道竞争。不管你愿意不愿意，你都会被大人拿出来比较好坏，而成绩几乎就是唯一标准。
在一个班级里，不是说你不学习，你摆烂就可以了。你要是摆烂不学习，成绩不好，不好意思，你可能在班级里连一个朋友都没有。
当你知道你孩子的朋友，成绩一般的时候，大多数家长的第一反应，就是教育自己家的孩子，不要和差生做朋友。虽然这样的功利社交不值得被提倡，但是这也是常见的情况。只要一个孩子成绩不好，不仅仅老师，连家长也不会给你任何好脸色，而且在班级里，还很有可能被其他同学孤立。
我记得有一同事问我，“我观察到在班级里有很多学生，很文静，从来都不惹事，非常听话懂事，但就是成绩不好。这部分学生，也有好好写作业，上课也没有捣乱，但也没有好好听，作业总是按时交。但对的没几个，是从不惹事的同学，往往也会被当作差生看待，他们家长总说他们纳闷自己家孩子那么努力为什么还是考不好，我总觉得是这些学生他们根本没有努力。”
其实“用心”和“文静不惹事”根本不是一回事，老师从考试中是看得出来的，想要考第一名很难，但是努力了考倒数几名也不容易。因为试卷中部分题目能不能答对和聪明根本没有关系，是纯靠记忆的，如果这一部分题目她都基本上全部答错，那么他绝对没有努力。
我曾经叫这样的同学回答问题，因为我看出来他在开小差。他就是宁愿在座位上面发呆，浪费时间，也不愿意认真听讲，我看见他们神游就叫他们回答问题，问他们我刚刚说了什么知识点，他连复述都做不到。所以努力了基本上最差的结果就是考个中等水平，不至于做一个差生。差生都是没有努力的，他只是性格比较文静罢了。
二、尊重他的选择，尽量鼓励他学习
如果以很公平的眼光去看待班级里的所有人，我们就会发现，尺有所长，寸有所短，成绩好坏往往是一种结果。
对于这一部分孩子，尽量先和他沟通，告诉他学习对他的影响。实在不行和他的父母沟通，协助学生摆正学习心态。
但是初中生已经是大孩子了，有一定的是非观，如果他还是不学习的话，那么就“放任”了。
因为现在要求教师不可以“体罚”学生，我记得我上学的时候，成绩不好的学生被老师手心打红是很正常的事情，家长也不会觉得这是“体罚”，但是现在这种“惩罚”也被视为了体罚，所以老师都不敢打手心了。
作为老师也真的很无奈，好好说他也不听，也不能小小的惩戒，除了放任确实没有其他办法了。
三、平等地对待“差生”
差生不一定未来就比成绩好的学生混的差，她或许只是不喜欢学习，但是在未来会发现自己的爱好并努力钻研，从而拥有一技之长，成为某一领域的专业人才。
但是这样的情况不多，因为对待学习随意的态度不仅仅体现在学习中，还会体现在方方面面。大部分学习差的孩子在做其他事情上也是随意散漫。拿运动员举例，运动员除了先天优势，如中国游泳一定要孙杨，初中时期就比同龄人高出很多，但是他能拿到他能拿到游泳冠军，更多的是不懈的努力和坚持。
但是每个人都必须做出选择，并且对自己的选择福泽。老师不能歧视差生，更多的应该是理解和宽容，尽量鼓励他们努力学习。
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