怎样去评价一堂体育课:论述体育课的评价标准
长期以来，体育课堂教学倍受人们的重视。新的教育观念对体育教师提出了更高的要求，也不再以体育教师的“表演”是否“出色”来评价课堂教学效果。我认为可以从以下几个方面来评价体育与健康课堂教学的优劣。
一、学生的体育学习兴趣是否得到激发
学生的体育学习兴趣主要体现为学生喜欢体育与健康课和主动参与体育活动的程度。在以往的体育课堂教学中，体育教师关注的是自己的教学能力是否得到充分表现，很少去考虑应如何激发学生的体育学习兴趣和积极性，促进学生坚持和主动参与体育活动等等。 新体育课程对体育教师的课堂教学评价则十分重视学生的情感体验。学生是体育与健康课堂教学的主体，体育教师在进行课堂教学时应努力激发学生的体育学习兴趣，促使学生积极参与体育活动，让学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。如果许多学生被动地应付体育与健康课，也很少参与体育活动，那么，只能将这样的课堂教学划分为差一类的教学。因为体育与健康课堂教学的最终目的是促进学生自觉地、主动地参与体育活动，并养成锻炼身体的习惯，只有这样，体育与健康课程的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。所以说，“学生主动参与的体育与健康课”是好课。
二、学生的主体地位是否得到体现
传统上，对一堂体育课的评价首先是看教学目标是否明确、内容安排是否合理、教学组织是否严密、声音是否宏亮有力、哨音吹得是否富有节奏感、讲解是否清楚、动作示范是否准确……。作为一名体育教师，做好这些方面似乎无可非议。然而，在这样的体育课上学生究竟学到什么?体验到什么呢?教师在安排教学内容的时候是否考虑从学生的需求出发?学生的主体地位又如何在这样的体育课中得以体现呢?我们发现，这样的课实际上是为迎合评委的口味而精心设计的，在所有人的眼里，学生此时学到什么或需要学什么并不重要，重要的是体育教师能表现什么。这种现象在优质课的评比中尤为常见，并带来了不小的负面效应。由于这种课的目的是为了评优、获奖，并不是围绕学生的学习来进行的，我们称之为“中评不中用”体育课。
在为了某种目的而进行评审的体育公开课上，教师为了充分显示自己的教学能力和教学技巧，始终让自己处于一个“主角”的地位，学生仅是“配角”。为了演好“主角”，教师则需要学生的鼎力配合。如果没有演好“主角”，那么，教师就会将责任推卸给学生。值得我们深思的是，教学的目的究竟是为了学生的发展，还是为了满足教师自己的表现欲望。因此，根据现代教育教学的理念，即使体育教师在一堂课中表演得再充分、再出色，这样的体育与健康课也不能称之为好课。
三、体育与健康课程教学目标是否得以实现
由于新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高，因此对课堂教学的评价应看课程设计、教学方案和计划的制订、教学内容的选取、教学评价等方面是否充分体现“健康第一”的指导思想，并且是否贯彻和落实这一指导思想，是否有效地促进学生身心的健康发展。
在传统的体育课堂教学中，教师十分关注学生的体能和运动技能目标是否达成，这一目标几乎成了体育课堂教学的唯一目标。我们每个体育教师都知道教书育人的道理，但一落到实践中就忘得无影无踪。体育教学虽然离不开运动技能的教学，但它并不等于技能教学。体育教学的目的是促进学生通过体育学习和活动得到全面的发展，其真正意义不仅仅局限于教给学生某些运动知识和技能，更重要的是通过体育教学，影响学生集体主义的情感，培养学生奋发向上的精神，形成乐观开朗的生活态度……。好的体育课堂教学甚至能使学生一生受益，这才是一堂好课的真正价值所在。
新体育课程所追求的是对学生的完整教育，而不仅仅是传授运动知识和技能。因此，我们认为“只达到体能和运动技能目标的课”不是好课，而“促进学生全面发展的课”才是好课。
四、体育教师的课堂教学实践能力
《义务教育体育(与健康)课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)提出，体育教师的课堂教学实践能力主要包括：融会贯通《课程标准》的能力，如对《课程标准》的领会和掌握程度;对现代教育教学理论和教学方法的掌握和实际运用能力;掌握从事体育与健康课堂教学必需的基本技能的情况，如 教学设计 、讲解、示范、提高、应变、组织教学和评价的能力;激发和保持学生运动兴趣，促进学生形成体育锻炼习惯的能力;运用现代教育技术手段(如多媒体教学手段等)进行教学的能力以及利用和开发体育与健康课程资源的能力等等。
课堂教学实践能力是每一位体育教师走上工作岗位所必须具备的一种能力。如果体育教师不具备这些方面的能力，那么很难想象他能够上好一堂新课程理念下的体育与健康课。
五、课堂教学的创新程度
江泽民同志曾在第三次全国教育工作会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”我们应把创新教育放在重要的位置上，体育课堂教学也应如此。由于受传统教育思想的影响，一些体育教师习惯于墨守成规，不思创新，加之以往只能严格按照体育教学大纲规定的内容去教学，采用的教学方法也基本上大同小异。如果有体育教师突破常规，标新立异，则可能被认为是“教学不规范”、“放羊式教学”等等，从而束缚了体育教师的创新思想。 在过去的体育教学中，还常常出现这样的情况：如果在全国推出一堂“优秀公开课”或“示范课”，那么马上在各地都会“上演”类似的体育课;如果一位体育教师一直上一个年级的课(如每年都上初二年级的课)，虽然他每年面对的是不同的学生，但其体育教学可能并没有什么变化，每年都在“炒冷饭”。有人说：“黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒;绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。”那么也可以说，人海茫茫、教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也不会找到对任何学生都适合的一种教学方法。因此，我们的体育教师不能照搬照抄一些优秀公开课的教案来对自己的学生进行教学，也不能对所有学生从头到尾都只用一种教学形式上课，应该研究学生的个体差异，因材施教，应该深刻理解其他教师优秀课中的主要理念和有益的经验，并融会贯通于自己的课堂教学中，而不是简单地“学习”和“模仿”。可以绝对地说，如果有十堂体育课上得基本相同，那么，这十堂课都不能称之为好课。
新体育课程将给予体育教师更大的选择余地和发展空间，鼓励体育教师开展创造性的体育与健康课堂教学。因此，课堂教学评价的一个重要内容就是看教学是否有新意，是否令人耳目一新新的课堂教学必须有新的评价与之相适应。新的体育与健康课堂教学评价将更加重视学生的全面发展以及体育教师创造力的表现，而不再像传统的课堂教学评价那样，仅仅只是看体育教师的教学表演能力。我们应通过正确、合理的体育与健康课堂教学评价来促进体育教师的进步和发展。
绛旓細浼樼偣 1銆佸垱璁炬儏澧冿紝婵鍙戝鐢熷弬涓庢椿鍔ㄧ殑鍏磋叮銆2銆佷綋鐜扳滀互瀛︾敓涓轰腑蹇冣濈殑璇剧▼鐞嗗康锛岃瀛︾敓鍋璇惧爞鐨勪富浜恒3銆佽鐨勭粨鏋勬竻鏅般傚噯澶囬儴鍒嗐佸熀鏈儴鍒嗕笌鏁寸悊閮ㄥ垎鐨勮鎺ョ瀛︺佽繃娓¤嚜鐒躲4銆佹暀瀛︽濊矾娓呮櫚锛岃繃绋嬫祦鐣呫5銆佹暀瀛﹀唴瀹逛赴瀵岋紝鑱旂郴浣撹偛鐭ヨ瘑锛屾嫇灞曟伆褰撱6銆佺敤闊充箰铻嶅叆璇惧爞鏁欏锛屼綋鐜版柊璇炬爣鐨勭簿绁炪7銆佹暀瀛﹁璁...
绛旓細1锛庢暀瀛︽寚瀵兼濇兂姝ｇ‘锛岃兘渚濇嵁浣撹偛瀛︾鐨勬ц川銆佷綋鑲叉暀瀛︾殑鍩烘湰瑙勫緥锛屼粠瀹為檯鍑哄彂锛屾纭湴璐交銆婁綋鑲诧紙涓庡仴搴凤級璇剧▼鏍囧噯銆嬬殑绮剧锛屼績杩浣撹偛璇剧▼涓庢暀瀛︽敼闈╁仴搴锋繁鍏ョ殑鍙戝睍銆2锛庢暀瀛︾洰鏍囨槑纭佸叿浣擄紝鎿嶄綔鎬у己锛屽鏁欏鐩爣鐨勮揪鎴愭儏鍐碉紝鍙互杩涜妫鏌ュ拰璇勪环銆3锛庢暀瀛﹀唴瀹圭殑閫夋嫨锛岀鍚堝鐢熺殑韬績鐗圭偣涓庡彂灞曢渶瑕侊紝鑳藉噯纭...
绛旓細鎴戜篃鍘荤瓟棰樿闂釜浜洪〉 鍏虫敞 灞曞紑鍏ㄩ儴 鎬庢牱瀵逛竴鑺浣撹偛璇杩涜璇勪环鍛?涓嬮潰鎴戞暣鐞嗕簡浣撹偛璇剧殑璇勪环鑼冩枃,渚涗綘鍙傝冦 浣撹偛璇剧殑璇勪环鑼冩枃涓 鍦ㄥ叏闈㈡帹杩涚礌璐ㄦ暀鑲茬殑杩涚▼涓,浣撹偛鏁欏鏄績杩涙暀瀛︾洰鏍囧疄鐜板拰瀛︾寤鸿鐨勯噸瑕佹墜娈点傚洜姝,寤虹珛鏂扮殑绗﹀悎绱犺川鏁欒偛鐨勬暀瀛﹁瘎浠蜂綋绯诲凡鎴愪负蹇呯劧,瀛︿範璇勪环鐨勭洰鐨勬槸涓哄鐢熸彁渚涘睍绀鸿嚜宸辫兘鍔涖佹按骞...
绛旓細1銆佹暣鍫傝鎬濊矾娓呮櫚锛岀幆鑺傜揣鍑戯紝閲嶉毦鐐圭獊鍑猴紝璁捐鍚堢悊銆2銆佸鐢熺殑璇惧爞涔犳儻闈炲父濂斤紝姣忎釜浜洪兘鑳界Н鏋佺殑鍙備笌鍒拌鍫備腑锛岃鍫傛晥鏋滆緝濂姐3銆佽佸笀鍒╃敤鎯呭寮曞瀛︾敓瀛︿範鏂扮煡锛屽鐢熺殑瀛︿範鍏磋叮琚厖鍒嗘縺璧凤紝鏈夎澶氬湴鏂瑰煎緱瀛︿範銆4銆佽佸笀鍦ㄦ暀瀛︽柊鐭ユ椂寰惊鍠勮锛岃瀛︾敓瀛︿範璧锋潵姣笉璐瑰姏锛屽垎鍙戞尌浜嗗鐢熺殑涓诲姩鎬э紝鏁欏璁捐...
绛旓細濡傚湪鎶曟幏鏁欏鏁欐潗鐨勯夋嫨涓紝鎶婂疄蹇冪悆鏀惧湪姘村钩涓灏辨湁浜涗笉鍚堥傘傞偅涔堬紝鎶婅櫧鐒堕傚簲閮ㄥ垎鏁欏鐩爣锛岃屼笉閫備簬瀛︾敓瀛︿範鎴栬呭瀛︾敓浠ュ悗鍋ュ悍淇濇寔鐨勫唴瀹规斁鍦浣撹偛璇鏄剧劧涔熶笉鍚堥傦紝姣斿鎴戜滑宸茬粡纭畾娣樻卑鐨勯搮鐞冿紝瀵逛簬閾呯悆鍙互涓嶆暀瀛︼紝浣嗘槸鍙互璁╁鐢熶簡瑙ｏ紝鎴栬呮敼閫犱负鍏朵粬缁冧範鑳藉浣跨敤鐨勫櫒鏉愩 涓夈佽瘎鏁欏瀹夋帓銆 浣撹偛鏁欏鏈夊叾...
绛旓細涓銆佺湅瀛︾敓鏄惁鏄富浣 璇勪环浣撹偛璇閲嶈鐨勪竴鐐规槸鐪嬫槸鍚︿綋鐜板鐢熺殑涓讳綋浣滅敤銆傞氫織涓鐐瑰氨鏄湅瀛︾敓鍦ㄤ綋鑲茶涓婃槸鍚︾Н鏋佷富鍔ㄧ殑瀛︿範銆傛暀鑲叉湰韬氨鏄负瀛︾敓鎴愰暱鏈嶅姟锛屾槸璁╁鐢熷湪鏁欏笀姝ｇ‘鐨勫紩瀵间笅锛岃嚜宸辨垚闀胯捣鏉ワ紝鑰屼笉鏄鑰佸笀鎷夌潃瀛︾敓闀垮ぇ銆傚鐢熺殑涓讳綋鎬т綋鐜扮殑涓嶇獊鍑猴紝杩鍫傝灏变笉鑳界畻鏄竴鑺傚ソ璇俱傛瘮濡傦細鍘诲勾鎴戝惉浜...
绛旓細浣撹偛璇惧爞鏁欏鏄綋鑲叉暀甯堣亴涓氶亾寰枫佹暀瀛﹁兘鍔涘拰鏁欒偛绉戠爺鑳藉姏锛堝涔犺兘鍔涘拰鐮旂┒鑳藉姏锛夌殑缁煎悎琛ㄧ幇銆備綋鑲茶鍫傛暀瀛﹁川閲忓浣曪紝瑕侀氳繃璇勪环缁欎互閴村埆锛岃瘎浠风殑鐩殑鏄績杩涙暀瀛﹀伐浣滅殑涓嶆柇鏀硅繘锛屼粠鑰屾彁楂樿鍫傛暀瀛﹁川閲忋備簩銆佽瘎浠风淮搴 1锛庢儏鎰忚〃鐜 锛1锛夋暀瀛︾幆澧冿細甯堢敓瀛︿範杩囩▼鍚堜綔鏄惁榛樺锛屽悓浼翠箣闂存槸鍚﹀洟缁撳拰璋愭皯涓伙紝鏁欏笀鏄惁鍚彂...
绛旓細璇勪环浣撹偛鏄綋鑲叉暀瀛︾鐞嗙殑鍩烘湰缁勬垚閮ㄥ垎锛屾槸鏁欏缁忛獙鐨勬荤粨锛岀爺绌剁殑閲嶈鎺柦锛屼互鏀瑰杽鏁欏銆傝繖鏄竴涓儻渚嬶紝涔熸湁澶嶆潅鐨勫鏈伐浣溿傚疄璺靛凡缁忚瘉鏄庯紝涓涓瑙傜殑璇勪环锛屼笉浠呭彲浠ユ彁楂樻暀瀛﹀伐浣滐紝骞惰兘澧炲姞鐨勬暀瀛︼紝鍘嬪姏鍜屽姛鐜囩殑娲诲姏銆備竴锛屾暀瀛︽濊矾锛氫粠浠ヤ笅鍑犱釜鏂归潰鐗╃悊鏁欒偛涓撲笟璇勪及銆傛暀瀛︽槸浣撹偛鏁欏笀鐨勭鍦ｈ亴璐ｏ紝鏁欏笀鍦ㄦ暀瀛...
绛旓細渚嬪锛岃鏀瑰睍绀鸿銆佹儏鏅暀瀛﹀睍绀鸿銆佹垚鍔熶綋鑲层佸揩涔愪綋鑲插睍绀鸿绛夈傝櫧鐒朵笉鍚岀殑璇惧涓婅鑰呯殑瑕佹眰涓嶅悓锛屼絾璇剧殑濂藉潖鍩烘湰涓婇兘鏈変竴涓浉瀵圭粺涓鐨勮瘎浠锋爣鍑嗭紝绗旇呰涓璇勪环涓鑺備綋鑲茶鐨勫ソ鍧忎富瑕佷粠璇惧爞璁捐鍜岃鍫傛暀瀛︿簩鏂归潰鏉ヨ繘琛岃瘎浠枫傝鍫傝璁℃棦鏄竴鍫傚ソ浣撹偛璇剧殑鐏甸瓊锛屽張鏄笂濂涓鍫備綋鑲茶鐨勫墠鎻愩傚畠鍖呮嫭鏁欏璁捐...
绛旓細鍦ㄥ緢澶氬鏍＄殑浣撹偛璇剧▼鍚璇勮涓,寰寰鍙粠鏁欏笀涓鏂归潰杩涜鍒嗘瀽銆璇勪环,蹇借浜嗕互瀛︾敓涓轰富浣,鍦哄湴鍣ㄦ潗鐨勫悎鐞嗚繍鐢ㄧ瓑鏂归潰鐨勫垎鏋愯瘎浠,杩欐牱寰堥毦鍑嗙‘銆佺瀛︺佸叏闈㈠湴瀵涓鍫備綋鑲茶杩涜琛￠噺銆傚鏋滀笉娉ㄦ剰杩欎竴鐐,鏃㈠彲鑳藉奖鍝嶅惉璇捐瘎璇剧殑鏁堟灉,杩樺彲鑳藉閮芥槸鏁欏笀浜х敓涓浜涜瀵,褰卞搷鏁欏璐ㄩ噺鐨勬彁楂樸傞偅涔,鍦ㄤ綋鑲茶鐨勫惉璇捐瘎璇捐繃绋嬩腑,棣栧厛灏卞簲...
