二年级语文雾在哪里教学反思
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。下面是我收集整理的二年级语文雾在哪里教学反思（精选5篇），欢迎阅读参考。
二年级语文雾在哪里教学反思 篇1
《雾在哪里》是部编教材二年级上册第七单元中的一篇生动有趣的童话故事。这篇童话作者运用拟人手法，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，读来童趣盎然。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。通过品读感悟，本文写作特点是抓住作者讲故事的叙述顺序，让后面的练笔有法可依。
一、激趣导入创情境
通过动态图，雾娃娃把城市藏起来，让孩子愉悦地走进本课，调动学生的情绪，活跃课堂，为后面的学习作铺垫。通过渗透课外阅读识字，换偏旁、形声字识字，联系生活识字等多种生动有趣的形式，丰富识字板块的教学策略，充分调动学生识字的兴趣；通过提取关键信息，引发思考；借助辅助图形与线条，指导观察“岸”的结构，体会书写规律，让写字指导落到实处。
二、因学定教授之“渔”
识字是低年级语文的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。这部分，我主要采取随文识字的方法，引导学生在语境中识字，增强识字教学的情趣，让识字教学指向意义的构建，并联系学生的生活经验和学习经验，引导学生深入理解字义，运用图文对照的方法，指导学生认识“岸”。通过抓关键词把握文章结构，通过品读雾藏“大海、天空连同大海”的段落，引导学生先写雾说的话，再写雾做的事，最后写景色的变化。把握作者讲故事的顺序，在深入体会感悟时，初步感受作者的表达特点，为后续的仿写作铺垫，同时也做到授之以渔，读写结合。
三、赏词析句有策略
低年级的课文教学，不仅要指导学生识字，还要指导学生学习阅读。课标也指出要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。佐藤学教授提出，学习的本质就是与客观世界（文本）对话，与他人（同伴）对话，与自己对话的过程，因此，在课堂上，我落实“对话教学”的理念，在写字，朗读，批注以及重点段研读等方面引导、串联，起到“对话中的首席”。
四、拾掇前行有余味
课已止，情未尽，教学也是门遗憾的艺术，还请各位老师批评指教。让我在教学中思考，在思考中进步，书写课堂教学的新华章。
二年级语文雾在哪里教学反思 篇2
《雾在哪里》这篇课文作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，用生动有趣的语言形象地展现在孩子们的眼前。
因此，在教学中我主要围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。
一、朗读训练力求扎扎实实
语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。
二、语言训练力求扎扎实实
引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文，展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。
二年级语文雾在哪里教学反思 篇3
《雾在哪里》这篇课文是一则有趣的科普童话故事。
在导入环节，我通过一个小谜语，让同学们猜一猜，从而引出“雾”，让孩子们感知雾的特点。接着请同学们如果给课题加上一个标点符号，你会加什么标点符号？并试着去读一读课题。
在生字教学中，我采用了随文识字的识字方法，利用上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语境中帮助孩子们积累。在教学“雾”这个字时，我先带着孩子们通过猜谜语、欣赏图片的方式引出“雾”，接着让孩子们说说怎么记住这个字。因为有之前形声字学习的基础，所以孩子们都能够说出“雾”的上面是一个雨字头，下面是一个“任务”的“务”。接着，我对雨字头的字做了一个拓展，让孩子们说说雨字头的字还有哪些。从而总结出雨字头的字一般和水或者天气有关的特点。通过一个字拓展到一类字，教会孩子们汉字学习的秘密，让前后学习的知识贯通起来。
再例如教学“淘”这个生字时，让孩子们自己寻找识记的方法，通过引导，孩子们知道葡萄的“萄”把草字头去掉，加上一个三点水就是淘气的“淘”，引导孩子们注意在平时的生活中就要留心观察，让孩子们认读“淘气”这个词语，并说说在生活中有没有见过淘气的小朋友？这样的生字教学方式，让孩子们既记住了字形，又理解了字义，更符合孩子们的年龄特点。让每一个生字在孩子们的面前活起来，让生字成为孩子们的伙伴，让孩子们主动去观察生字、积累生字，发现在身边的生字。
这样的生字教学方式贯穿于课堂的始终。
本文有两条线索，一条是雾到底去了哪里；一条是雾把哪些东西藏了起来。因此在初读课文时，我先带着孩子们找到了课题所问的“雾在哪里”。在再读课文之后，引导孩子们找出雾都把什么藏了起来。让孩子们对课文的脉络有一个清晰的了解。
在精读部分，我抓住了文章三、四自然段结构相似的特点，带着孩子们品读这两段的文字。在教学生字书写的时候，我先给学生出示了写好汉字的小妙招，学生通过小妙招去观察生字的占位及关键笔画的位置。老师范写，学生书空，接着把学生的作品放到展示台去让其他的学生进行评价，找出优点与需要改进的地方，然后对照着自己的书写去改正，把生字的书写部分落实的比较扎实。
但是这一节课也有许多的不足，在张颖颖老师和全体语文老师的指导下，我觉得有以下几点是可以再改进的：
1、各个环节分配的时间不均匀，小组合作朗读的时间过长。
教师在备课的过程中一定要充分考虑每个环节所占的时间，充分备课。在教学的过程中还要有所取舍，该放手时就放手，尊重孩子的主体地位。
2、课堂的指令语不明确。
在学习课文的过程中，我让孩子们通过同桌合作朗读的方式朗读第三、第四自然段，孩子们不知如何去读、怎样读，导致课堂在应该读书的时候非常安静。结合其他语文老师给出的建议，我也做了认真的思考：一是要熟悉自己的学生并与之形成一定的默契，一个特定的指令与发出后，学生应该采用哪种学习形式。应该相对固定，这样可以减少教学指令与占据过多过多的课堂时间。把课堂时间尽可能的还给学生。二是教学指令语的形式应该多样化。语言，文字形式，肢体动作，面部表情都可以充分利用，避免教学过程枯燥，有效减少学生的适应性疲劳。第三个是教学质量的重复，让学生明白教学指令与发出后自己应该做什么，对指定语进行适当的重复无疑是需要的，但是简单的重复会造成教学过程的单调，甚至是学生的厌烦，因此，对教学指令语的重复应该是另外一种意义。
3、评价语缺乏，没有针对性与时效性。
对于孩子们来说，及时且有针对性的评价可以更好地促进孩子们去思考。在课堂教学中，巧妙的评价能培养学生思考问题的能力，吸引和组织学生积极参与课堂教学，产生事半功倍的效果，使其他学生明确努力的方向，这是我今后需要特别去努力的地方。
二年级语文雾在哪里教学反思 篇4
今天上午，我在卅铺中心小学陈昕校长的带领下，来到黄荆小学进行送教活动。这是一所山村小学，二年级只有十来个学生，面对我，他们开始有些羞涩，但随着课堂教学的步骤，他们很快就进入状态，热情高涨，他们的眼睛里闪烁的是智慧的.光芒。
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
教学《雾在哪里》一课时，我注重基础知识的训练，因此，导入时没有太多花哨的东西，简单地认读字词，并练习用词语说句子，既巩固了旧知，又培养了学生的表达能力。
课文教学时，我以读为主，在读中感悟理解。如体会雾的淘气时，我先让学生理清层次知道雾去了哪些地方，做了哪些事，再画出雾的语言仔细品读，读出语气，读出感情。我还让孩子们演一演，如小猫”悠闲地散步”，让学生用自己的动作来解释其意思。通过读一读，演一演的方法让学生理解怎样才是“悠闲地散步”，体会作者表达的妙处，并通过想象说话来学习作者的写法，读说结合，强调了想象的重要性，意在培养学生的创新思维。
当然，课堂上还有一些细节不够完美，课件在呈现雾的形成以及消失的过程时，我用的是图片，如果能用视频来展现，会更直观，更清晰，效果自然会更好。
二年级语文雾在哪里教学反思 篇5
《雾在哪里》这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏，他把大海、天空、太阳、海岸、城市等等藏起来，最后没有什么可藏的了，又顽皮地把自己藏起来。此文旨在引导学生感受大雾天气，对雾这一自然现象产生兴趣，理解雾的聚散变化的特点。在教学第一课时的过程中，我注重学生学习能力的培养。
1、以读为本，读中理解。
对于低年级的学生而言，“读”对理解语言，感受情感起着重要的作用。在课堂教学中，引导学生采用不同形式的读，让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文，还培养了学生读的兴趣和习惯。
2、随文识字，积累巩固。
教学中不再单独教学生字，而是在教学段落时随文识字，利用上下文理解字词，帮助积累。同时采用不同的识字方法，帮助学生识字。
3、合理想象，联系说话。
“雾还藏起了什么呢？”设置这样的问题情境让学生展开想象，激发学生的创造性思维，既培养了学生的想象力，又能锻炼学生的语言表达能力，培养了学生的语感，为以后的习作打下基础。
本节课也有许多需要改进的地方，对学生关注度不够广，对生字的教学还不够扎实，在今后的教学中，我会不断改进教学方法，以期收获更好地效果。
绛旓細浣滆呰祴浜堥浘浠ュ瀛愮殑璇█锛屾妸澶ч浘绗肩僵绉颁綔鈥滈浘钘忚捣浜嗕笘鐣屸濓紝鎶婁簯寮闆炬暎绉颁綔鈥滈浘钘忚捣浜嗚嚜宸扁濓紝鍥犳鏁寸瘒璇炬枃鏄惧緱鐢熷姩鏈夎叮銆傛湰鏂囪瀛╁瓙浠氳繃涓涓湁瓒ｇ殑鏁呬簨鎯呭锛屾劅鍙楅浘鐨勮仛鏁ｅ彉鍖栫殑鐗圭偣锛岀鍚堜綆骞存瀛╁瓙鐨勮鐭ョ壒寰併浜屽勾绾銆闆惧湪鍝噷銆鏁欏鍙嶆绀轰緥 銆婇浘鍦ㄥ摢閲屻嬭繖绡囪鏂囨槸涓鍒欐湁瓒ｇ殑绉戞櫘绔ヨ瘽鏁呬簨锛...
绛旓細闆惧湪鍝噷绗簩璇炬椂璇勮浼樼己鐐瑰涓嬶細涓銆佷紭鐐 1銆佽瘑瀛楁柟娉曪紝鐏垫椿澶氭牱銆傝瘑瀛楁暀瀛︽槸涓浜屽勾绾ф暀瀛鐨勯噸鐐癸紝鐜嬭佸笀鎶婅繖涓鍧楀効涔熻惤鍒颁簡瀹炲锛岀獊鐮寸殑鏂规硶鏇存槸鐏垫椿澶氭牱锛屽厖婊′簡瓒ｅ懗锛屽鍏堝嚭绀哄甫鎷奸煶鐨勭敓瀛楋紝鎸囩敓鍒嗚鎷艰锛岀劧鍚庝氦娴佽瘑璁版柟娉曪紝鐜嬭佸笀娉ㄦ剰姹夊瓧鐨勯棿鏋剁粨鏋勶紝寮曞瀛︾敓瑙傚療瀛楀舰锛屾妸鎻″瓧鐨勭粨鏋勶紝鍐欏嚭缇庤鐨...
绛旓細2.浜屽勾绾灏忓鐢璇枃鏁欏鍙嶆 鍦ㄦ暀瀛﹁鏂鍥湴鍥涙椂,鎴戝鈥滃鍐欑暀瑷鏉♀濊繖涓閮ㄥ垎绮惧績鍋氫簡璁捐涓庡噯澶,鍎跨瀛︿範璇枃鏄负浜嗘洿濂界殑鐢ㄨ鏂,鐣欒█鏉℃槸灏忓浜屽勾绾у鐢熺洰鍓嶄负姝㈡墍鎺ヨЕ鐨勭涓绉嶆牸寮忔ц〃杈惧唴瀹广 鍦ㄤ俊鎭椂浠ｄ腑,鍐欑暀瑷鏉′技涔庢湁浜涜惤浼,浣嗗涓庡皬瀛︾敓鑰岃█,杩欏嵈鏄竴绉嶆湁鏁堢殑閫氳鏂瑰紡,鍥犱负灏忓鐢熷ぇ澶氭病鏈夋墜鏈恒傚洜姝...
绛旓細鍦ㄥ皬瀛浜屽勾绾ц鏂鏁欏涓紝鏁欏笀浠渶瑕佹敞閲鏁欏鍙嶆锛屼互鎻愬崌鏁欏鏁堟灉銆備互涓嬫槸涓冧釜鏁欏鍙嶆濇渚嬬殑鎬荤粨锛1. 鍦ㄦ暀鎺堛婂垵鍐嬩竴璇炬椂锛屾暀甯堝己璋冨紩瀵煎鐢熼氳繃璇讳腑鎰熸偀锛屽瀵规瘮闆句腑涓闆鍚庣殑鏅墿鍙樺寲锛岀悊瑙ｅぇ鑷劧鐨勭編濂斤紝骞堕紦鍔卞鐢熻嚜璇昏嚜鎮燂紝鍩瑰吇璇劅鍜屽缇庢儏鎿嶃傝鍫備笂閫氳繃鏈夋劅鎯呯殑鏈楄锛岃瀛︾敓浣撻獙鍒板垵鍐櫙鑹茬殑缇...
绛旓細璇惧爞鏁欏涓互涓嬪嚑绉嶆儏鍐垫瘮杈冮傚疁浣跨敤鍚堜綔瀛︿範:涓鏄嚭鐜颁簡鏂扮煡璇,闇瑕佸煿鍏绘帰绱佸悎浣滆兘鍔涙椂;浜屾槸閬囧埌澶у閮戒紒鐩艰В鍐崇殑闂,鑰屼緷闈犱釜浜鸿兘鍔涘張涓嶈兘瀹炵幇鏃;涓夋槸瀛︾敓鎰忚涓嶄竴鑷翠笖鏈変簤璁烘椂銆 灏忓璇枃鏁欏鍙嶆绡囦簩 璧拌繘浜嗘柊璇剧▼鏀归潻鑳屾櫙涓嬬殑灏忓璇枃鏁欏,鍦ㄨ繖涓杩囩▼涓,鎴戠湡鍒囧湴鐪嬪埌浜嗚嚜宸辨垚闀跨殑杞ㄨ抗,鐪熷垏鍦版劅鍙楀埌浜嗕竴浣...
绛旓細銆 #涓夊勾绾# 瀵艰銆戙婂北鍩庣殑闆銆嬫湰绡囪鏂囨槸涓棣栬瘲姝屻備綔鑰呮弧鎬婵鎯,浠ヤ赴瀵岀殑鎯宠薄,鐢ㄤ紭缇庣殑璇█,璧炵編浜嗗北鍩庨噸搴嗙殑闆炬墍鐗规湁鐨勩佹棤姣斿骞荤殑鏅嚧銆備互涓嬫槸 鏃 鏁寸悊鐨勫皬瀛︿笁骞寸骇璇枃銆婂北鍩庣殑闆俱嬪師鏂囥佹暀妗堝強鏁欏鍙嶆鐩稿叧璧勬枡,甯屾湜甯姪鍒版偍銆 銆愮瘒涓銆戝皬瀛︿笁骞寸骇璇枃銆婂北鍩庣殑闆俱嬪師鏂 灞卞煄,娓呮櫒鐨勯浘, 鐪熸槸鏃犳瘮濂...
绛旓細浠ヤ笅鏄垜涓哄ぇ瀹舵敹闆嗙殑璇炬枃銆婂簮灞辩殑浜戦浘銆鏁欏鍙嶆(绮鹃5绡),娆㈣繋闃呰涓庢敹钘忋 璇炬枃銆婂簮灞辩殑浜戦浘銆嬫暀瀛﹀弽鎬1 銆婂簮灞辩殑浜戦浘銆嬫槸涓绡囨弿鍐欐櫙鐗╃殑鏂囩珷銆傝鏂囨弿鍐欎簡搴愬北鐨勪簯闆剧殑绁炲缁濆,浼樼編鐨勮鍙ャ佷紶绁炵殑鏂囧瓧,鎻忓啓浜嗗簮灞变簯闆剧殑绉涓藉濮,绁炲澶氬彉鐨勬櫙瑙傘傛祦闇蹭簡浣滆呭搴愬北浜戦浘鐨勮禐缇庡拰瀵圭鍥藉北娌崇殑鐑埍涔嬫儏鎰熴 鍦ㄦ暀瀛...
绛旓細鏁欏笀璁よ瘑鍒帮紝浠ュ鐢熶负涓讳綋鐨鏁欏鍜屾伆褰撶殑闂璁捐瀵逛簬鎻愰珮鏁欏鏁堟灉鑷冲叧閲嶈銆傚湪鍚庣画鐨勬暀瀛︿腑锛屾暀甯堣皟鏁翠簡鏁欏绛栫暐锛屽娓呮櫚鍦板紩瀵煎鐢熺悊瑙ｆ枃鏈紝閫氳繃鐢熸椿瀹炰緥澧炲己瀛︾敓瀵瑰姩鎬佺編鐨勬劅鐭ワ紝骞堕紦鍔卞鐢熶富鍔ㄥ弬涓庢荤粨鍏ㄦ枃銆傝櫧鐒惰鍫備笂浠嶆湁涓浜涘皬闂锛屼絾鏁欏笀鐨鍙嶆鍜屾敼杩涗綋鐜颁簡鏁欏鐨勬寔缁紭鍖栬繃绋嬨
绛旓細璧闆 鏁欏鍙嶆 鍦ㄥ鐢熷璇炬枃鍐呭鏈変簡鍏呭垎鐞嗚В鐨勫熀纭涓,璁╁鐢熷缁冧範鎰熸儏鏈楄銆傚湪璇荤殑杩囩▼涓幓鎰熸偀璇█鏂囧瓧鐨勪紭缇,闄跺喍瀛︾敓鐖辩編鐨勬儏鎿嶃 闄勮鏂: 宸场澶氶浘,鍥犺屾湁浜哄彨瀹冮浘宄° 宸场鐨勯浘,鍍忓帆宄′竴鏍蜂繆绉杩蜂汉銆傚帆宄¤祻闆,濡傚悓娆ｈ祻涓骞呭箙缁樼敾鐝嶅搧,浜轰笉鐭ヤ笉瑙変究杩涘叆浜嗛偅绉嶅姊﹀骞荤殑澧冪晫銆 灞卞附瀛愰浘,澶ц屽渾銆傚鍦...
绛旓細杩戞棩锛屾垜涓婁簡銆婂簮灞辩殑浜戦浘銆嬭繖涓璇撅紝鍏ㄧ彮甯堢敓鏀惰幏棰囧銆備竴銆佹姄浣忔兂璞＄殑鐐癸紝鍩瑰吇瀛︾敓鐨勬兂璞″姏銆傚湪灏忓璇枃鏁欏涓疄鏂界礌璐ㄦ暀鑲诧紝閲嶈鐨勬槸瀵瑰鐢熻繘琛岃瑷鏂囧瓧鐨勮缁冿紝鍙戝睍瀛︾敓鎬濈淮锛屽煿鍏诲鐢熺殑鎯宠薄鍔涖備箰浜庢兂璞℃槸鍎跨鐨勫ぉ鎬э紝瀛︾敓鐨勫涔犱篃鎬绘槸浼撮殢鐫鎯宠薄銆傚湪鏈涓湁浜屽鎯宠薄鐨勮缁冪偣锛氫竴銆佹兂璞＄櫥灞辫矾涓婂簮灞...
