0.2.3.4.5组成的三位数乘两位数最大的算式的解体思路 用0、2、3、4、5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几...
\u75280.2.3.4.5\u7ec4\u6210\u4e09\u4f4d\u6570\u4e58\u4e24\u4f4d\u6570\u7684\u4e58\u6cd5\u7b97\u5f0f\uff1f\u4f60\u80fd\u5199\u51fa\u51e0\u4e2a\uff1f\u4f60\u80fd\u5199\u51fa\u4e58\u79ef\u6700\u5927\u7684\u7b97\u5f0f\u5417\uff1f\u4e09\u4f4d\u6570\u4e58\u4e24\u4f4d\u6570\u7684\u4e58\u6cd5\u7b97\u5f0f\u4e00\u5171\u670972\u79cd\uff1b\u4e58\u79ef\u6700\u5927\u7684\u7b97\u5f0f\u662f520\u00d743\u548c430\u00d752\u3002
\u4e58\u79ef\u7b97\u5f0f\u7ec4\u5408\u53ef\u80fd\u6027\u8ba1\u7b97\uff1a
1\u3001\u4e09\u4f4d\u6570\u4e58\u4e24\u4f4d\u6570\u7684\u7b97\u5f0f\u5373\u662fABC\u00d7DE\uff0cA\u3001D\u8fd9\u4e24\u4e2a\u4f4d\u7f6e\u4e0d\u80fd\u4f7f\u75280\uff1b
2\u3001A\u3001D\u7684\u6570\u5b57\u9009\u62e9\u53ea\u80fd\u662f2\u30013\u30014\u30015\uff0c\u4e00\u5171\u67094\u00d73=12\u79cd\u7ec4\u5408\uff1b
3\u3001B\u3001C\u3001E\u7684\u6570\u5b57\u9009\u62e9\u67090\u548c2\u30013\u30014\u30015\u4e2d\u7684\u4e24\u4e2a\u6570\uff0c\u4e00\u5171\u67093\u00d72=6\u79cd\u7ec4\u5408\uff1b
4\u3001\u6700\u7ec8\u8fd9\u4e2a\u4e58\u79ef\u7b97\u5f0f\u4e00\u5171\u670912\u00d76=72\u79cd\u7ec4\u5408\u3002
\u4e58\u79ef\u6700\u5927\u7684\u7b97\u5f0f
\u6839\u636e\u4e58\u6cd5\u7b97\u5f0f\u6027\u8d28\u53ca\u6570\u4f4d\u77e5\u8bc6\u53ef\u77e5\uff0c\u75280\u30012\u30013\u30014\u30015\u7ec4\u6210\u4e09\u4f4d\u6570\u4e58\u4e24\u4f4d\u6570\u7684\u4e58\u6cd5\u7b97\u5f0f\uff0c\u4e58\u79ef\u6700\u5927\u7684\u7b97\u5f0f\u662f\uff1a520\u00d743=22360\uff0c430\u00d752=22360\u3002
\u6269\u5c55\u8d44\u6599
\u6392\u5217\u7684\u8ba1\u7b97\u65b9\u5f0f
\u4ecen\u4e2a\u4e0d\u540c\u5143\u7d20\u4e2d\uff0c\u4efb\u53d6m\uff08m\u2264n\uff0cm\u4e0en\u5747\u4e3a\u81ea\u7136\u6570\uff0c\u4e0b\u540c\uff09\u4e2a\u5143\u7d20\u6309\u7167\u4e00\u5b9a\u7684\u987a\u5e8f\u6392\u6210\u4e00\u5217\uff0c\u53eb\u505a\u4ecen\u4e2a\u4e0d\u540c\u5143\u7d20\u4e2d\u53d6\u51fam\u4e2a\u5143\u7d20\u7684\u4e00\u4e2a\u6392\u5217\uff1b
\u4ecen\u4e2a\u4e0d\u540c\u5143\u7d20\u4e2d\u53d6\u51fam\uff08m\u2264n\uff09\u4e2a\u5143\u7d20\u7684\u6240\u6709\u6392\u5217\u7684\u4e2a\u6570\uff0c\u53eb\u505a\u4ecen\u4e2a\u4e0d\u540c\u5143\u7d20\u4e2d\u53d6\u51fam\u4e2a\u5143\u7d20\u7684\u6392\u5217\u6570\uff0c\u7528\u7b26\u53f7 A(n,m\uff09\u8868\u793a\u3002
\u8ba1\u7b97\u516c\u5f0f\uff1a
\u7ec4\u5408\u7684\u8ba1\u7b97\u65b9\u5f0f
\u4ecen\u4e2a\u4e0d\u540c\u5143\u7d20\u4e2d\uff0c\u4efb\u53d6m\uff08m\u2264n\uff09\u4e2a\u5143\u7d20\u5e76\u6210\u4e00\u7ec4\uff0c\u53eb\u505a\u4ecen\u4e2a\u4e0d\u540c\u5143\u7d20\u4e2d\u53d6\u51fam\u4e2a\u5143\u7d20\u7684\u4e00\u4e2a\u7ec4\u5408\uff1b
\u4ecen\u4e2a\u4e0d\u540c\u5143\u7d20\u4e2d\u53d6\u51fam\uff08m\u2264n\uff09\u4e2a\u5143\u7d20\u7684\u6240\u6709\u7ec4\u5408\u7684\u4e2a\u6570\uff0c\u53eb\u505a\u4ecen\u4e2a\u4e0d\u540c\u5143\u7d20\u4e2d\u53d6\u51fam\u4e2a\u5143\u7d20\u7684\u7ec4\u5408\u6570\u3002\u7528\u7b26\u53f7 C(n,m) \u8868\u793a\u3002
\u8ba1\u7b97\u516c\u5f0f\uff1a
\u5e38\u89c1\u7684\u6392\u5217\u7ec4\u5408\u95ee\u9898\uff1a
1\u3001\u8ba1\u7b97\u4e00\u4e9b\u7269\u54c1\u5728\u7279\u5b9a\u6761\u4ef6\u4e0b\u5206\u7ec4\u7684\u65b9\u6cd5\u6570\u76ee\u3002\u8fd9\u4e9b\u662f\u5173\u4e8e\u6392\u5217\u3001\u7ec4\u5408\u548c\u6574\u6570\u5206\u62c6\u7684\u3002
2\u3001\u5730\u56fe\u7740\u8272\u95ee\u9898\uff1a\u5bf9\u4e16\u754c\u5730\u56fe\u7740\u8272\uff0c\u6bcf\u4e00\u4e2a\u56fd\u5bb6\u4f7f\u7528\u4e00\u79cd\u989c\u8272\u3002\u5982\u679c\u8981\u6c42\u76f8\u90bb\u56fd\u5bb6\u7684\u989c\u8272\u76f8\u5f02\uff0c\u662f\u5426\u603b\u5171\u53ea\u9700\u56db\u79cd\u989c\u8272\uff1f\u8fd9\u662f\u56fe\u8bba\u7684\u95ee\u9898\u3002
3\u3001\u8239\u592b\u8fc7\u6cb3\u95ee\u9898\uff1a\u8239\u592b\u8981\u628a\u4e00\u5339\u72fc\u3001\u4e00\u53ea\u7f8a\u548c\u4e00\u68f5\u767d\u83dc\u8fd0\u8fc7\u6cb3\u3002\u53ea\u8981\u8239\u592b\u4e0d\u5728\u573a\uff0c\u7f8a\u5c31\u4f1a\u5403\u767d\u83dc\u3001\u72fc\u5c31\u4f1a\u5403\u7f8a\u3002\u8239\u592b\u7684\u8239\u6bcf\u6b21\u53ea\u80fd\u8fd0\u9001\u4e00\u79cd\u4e1c\u897f\u3002\u600e\u6837\u628a\u6240\u6709\u4e1c\u897f\u90fd\u8fd0\u8fc7\u6cb3\uff1f\u8fd9\u662f\u7ebf\u6027\u89c4\u5212\u7684\u95ee\u9898\u3002
4\u3001\u4e2d\u56fd\u90ae\u5dee\u95ee\u9898\uff1a\u7531\u4e2d\u56fd\u7ec4\u5408\u6570\u5b66\u5bb6\u7ba1\u6885\u8c37\u6559\u6388\u63d0\u51fa\u3002\u90ae\u9012\u5458\u8981\u7a7f\u8fc7\u57ce\u5e02\u7684\u6bcf\u4e00\u6761\u8def\u81f3\u5c11\u4e00\u6b21\uff0c\u600e\u6837\u884c\u8d70\u8d70\u8fc7\u7684\u8def\u7a0b\u6700\u77ed\uff1f\u8fd9\u4e0d\u662f\u4e00\u4e2aNP\u5b8c\u5168\u95ee\u9898\uff0c\u5b58\u5728\u591a\u9879\u5f0f\u590d\u6742\u5ea6\u7b97\u6cd5\uff1a\u5148\u6c42\u51fa\u5ea6\u4e3a\u5947\u6570\u7684\u70b9\uff0c\u7528\u5339\u914d\u7b97\u6cd5\u7b97\u51fa\u8fd9\u4e9b\u70b9\u95f4\u7684\u8fde\u63a5\u65b9\u5f0f\uff0c\u7136\u540e\u518d\u7528\u6b27\u62c9\u8def\u5f84\u7b97\u6cd5\u6c42\u89e3\u3002\u8fd9\u4e5f\u662f\u56fe\u8bba\u7684\u95ee\u9898\u3002
5\u3001\u4efb\u52a1\u5206\u914d\u95ee\u9898\uff08\u4e5f\u79f0\u5a5a\u914d\u95ee\u9898\uff09\uff1a\u6709\u4e00\u4e9b\u5458\u5de5\u8981\u5b8c\u6210\u4e00\u4e9b\u4efb\u52a1\u3002\u5404\u4e2a\u5458\u5de5\u5b8c\u6210\u4e0d\u540c\u4efb\u52a1\u6240\u82b1\u8d39\u7684\u65f6\u95f4\u90fd\u4e0d\u540c\u3002\u6bcf\u4e2a\u5458\u5de5\u53ea\u5206\u914d\u4e00\u9879\u4efb\u52a1\u3002\u6bcf\u9879\u4efb\u52a1\u53ea\u88ab\u5206\u914d\u7ed9\u4e00\u4e2a\u5458\u5de5\u3002\u600e\u6837\u5206\u914d\u5458\u5de5\u4e0e\u4efb\u52a1\u4ee5\u4f7f\u6240\u82b1\u8d39\u7684\u65f6\u95f4\u6700\u5c11\uff1f\u8fd9\u662f\u7ebf\u6027\u89c4\u5212\u7684\u95ee\u9898\u3002
6\u3001\u5982\u4f55\u6784\u4f5c\u5e7b\u65b9\u3002
\u53c2\u8003\u8d44\u6599\uff1a\u767e\u5ea6\u767e\u79d1-\u6392\u5217\u7ec4\u5408
\u75280\u30012\u30013\u30014\u30015\u7ec4\u6210\u4e09\u4f4d\u6570\u4e58\u4e24\u4f4d\u6570\u7684\u4e58\u6cd5\u7b97\u5f0f\uff0c\u80fd\u5199\u51fa4*4*3*2=96\u4e2a\u3002\u6211\u80fd\u5199\u51fa\u4e58\u79ef\u6700\u5927\u7684\u7b97\u5f0f\u662f520*43=22360
\uff08530*42=22260\uff0c\u6240\u4ee5\u820d\u53bb\uff09
这个问题的答案应该是两数相乘得出的数值最大，那就应该让2个数的最高位置最大，那就是5和4。一个三位数，一个两位数，那5肯定是三位数的百位，4是二位数的十位。0无所谓放哪，只要放末尾就行。所以有2种情况。1 530和42 520 和43，算出， 520 和43最大。
最终答案 520 43
我觉得三位数乘两位数时，先将已知的五个数字按从大到小排好序号，三位数的百位上是最大的数字1号，十位上的数是第四大的数字4号，个位上是最小的数字5号，两位数的十位上是第二大的数字2号，个位上是第三大的数字3号，这时乘积最大。 要使积最小，三位数的百位上是最小的数字5号，十位上的数是第三大的数字3号，个位上是最大的数字1号，两位数的十位上是第二小的数字4号，个位上是第二大的数字2号，
530*42=22260
让两个数的高位尽量的大
52乘430等于22360
一、情况分析
1、班级概况
四（1），四（2）班都是在2002年组建的，四（1）班现有人数为43人，其中男同学28人，女同学15人。大多数学生来自罗厝村，雅儒村，祺临村金山村、马鞍村等本施教区，有4个是外省的学生（李晓花、安阿敏、方兵、彭绍熙）。父母离异的有2人（罗小倩和罗婷婷），父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的有多人。四（2）班现有人数为42人，其中男同学21人，女同学21人。大多数学生来自罗厝村，雅儒村，祺临村金山村、马鞍村等本施教区，有2个是外省的学生（王卫、梁正宏）。父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的有多人
2、知识掌握情况。
从上学期的期质量检测来看，四（2）班对双基知识掌握得还不错，成绩跟同一级段相比有一定的优胜；学困生的人数相对较少，及格率在85℅以上,这些学生只能做一些最基本的题目，如口算等。四（1）班对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。
两班共同点：在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征
从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学科学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性键好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。
4、优秀生学习特点和后进生成因：
(1)班中优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。
(2)中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。
(3)班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。
(4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。
5、其他因素：
学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。
二、教材分析
本册教材的教学内容包括：多位数的读法和写法、多位数的加法和减法、四则混合运算和应用题、一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法、长方形和正方形的面积。下面就每个单元的教材内容作一个具体的分析：
1、多位数的读法和写法
本单元的知识是在学生学习了万以内数的读写的基础上进行教学的。内容包括认识比万大的计数单位和十进制计数法，多位数的读法和写法，把整万、整亿数改写成用万、亿做单位的数以及用四舍五入法取一个数的近似数。通过教学，使学生对以前学过的计数知识有一个比较完整的认识，为学习多位数的计算做准备，也为以后学习小数打下基础。
2、多位数的加法和减法
本单元的知识是在学生学习了万以内数的加减法的基础上进行教学的。内容包括多位数的加法、加法运算定律，多位数的减法、加减法的关系、加减法的一些简便运算。
3、四则混合运算和应用题
本单元知识是在学生已经初步掌握运算顺序的基础上，进而学习小括号内有加又有减又有乘除的运算，强调仍要按先乘除，后加减的顺序进行计算，一个算式中前后有两个小括号的，小括号里面的部分可以同时计算。
应用题是在概括常见数量关系的基础上，以分析数量关系，理清解题思路为重点，注重变式训练，提高学生的解题能力。
4、一个数乘三位数的乘法
本单元的知识是在学生学习了一个数是两位数乘法的基础上，先引入口算，再学习笔算，然后学习乘法的运算定律及运用定律进行简便计算。
5、除数是三位数的除法
本单元知识是在学生已掌握除数是两位数除法的基础上学习的，内容包括除数是三位数的除法、商不变性质、乘除法的关系，这些内容都是以后学习小数除法和简易方程的基础。
6、长方形和正方形的面积
本单元的教学内容是在学生学过长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上，进而学习面积的意义、面积的单位、长方形和正方形面积的计算，以及面积单位间的进率和简单的化聚。要求学生既能用这些知识解决日常生活中遇到的长方形和正方形面积的计算问题，又能为今后进一步学习其他平面图形的面积计算打下基础。
在教材的安排上，体现出新课程的理念：
1、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵活运用各种计算方法。
2、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数的认识。
3、突出整理、概括、提高能力培养。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。
4、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最后阶段，在学生积累了大量感性认识的基础上，引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了认识，从而培养学生的学习能力。
5、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要注意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用能力，提高探究能力。
6、突出开放性，注重学生的个性差异。在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解答。带*号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的发展。
三、教学目标
（一）知识技能目标
1、认识计数单位十万、百万、千万、十亿、百亿、千亿，初步掌握十进制计数法。会根据数级正确地读写多位数。会根据需要用四舍五入法省略尾数，写出近似数。结合多位数的读写，对学生进行国情教育。
2、理解加减法的意义，会正确地计算五位数以内的加减法。掌握加减法之间的关系，会求未知数x,渗透方程x＋（－）a＝b。掌握加法运算定律（用字母表示），会一些加减简便算法。通过大数目的计算，进一步培养学生严谨的科学态度，使他们养成认真、仔细的学习习惯。
3、进一步掌握混合运算顺序，会正确地计算两、三步计算式题。
4、使学生理解乘除法的意义，会正确地计算一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法。掌握乘法运算定律，学会乘除简便运算。掌握乘除法之间的关系，会求未知数x。通过计算，使学生初步具有一丝不苟的学习态度，同时爱到辩证唯物主义的启蒙教育。
5、了解面积的含义，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会应用。
6、掌握常见的数量关系，会用综合算式解答两步计算应用题，分步解答三步计算应用题。
（二）情感目标：
1、结合多位数的读写，对学生进行国情教育。
2、通过大数目的计算，进一步培养学生严谨的科学态度，使他们养成认真、仔细的学习习惯。
3、通过计算，使学生初步具有一丝不苟的学习态度，同时受到辨证唯物主义的启蒙教育。
四、教 学 重 点、难 点
第一单元：亿以内数的读法和写法。
① 教学重点：万级数的读、写法。
② 教学关键：把个级数的读、写推广到万级。
第二单元：亿以内的加法和减法。
① 教学重点：亿以内数的加、减法的算理。
② 教学难点：亿以内数的加、减法的计算方法。
③ 教学关键；提高学生的口算能力、促进笔算。
第三单元：四则混合运算和应用题
① 教学重点：正确计算式题和有关正归一和反归一等应用题
② 教学难点：式题的计算方法和应用题的方法
第四、五单元：一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法、
③ 教学重点：运用乘、除法各部分间的关系解决有关的方程和应用题。
④ 教学难点：乘法、除法的计算方法。
③教学关键：提高学生乘数、除数是整百数的乘、除法的口算能力。
第六单元：长方形和正方形的面积。
① 教学重点：长方形和正方形面积的计算。
② 教学难点： 运用所学的知识解决简单的实际问题。
③ 教学关键：通过学生的动手操作，掌握知识的形成过程。
五、教学措施
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主 探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。
（2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
（3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5、 结合多媒体教学
在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式，实施参与性教学。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动 积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。
6、 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。
教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。
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