浅谈高中音乐课堂中如何提高音乐鉴赏的教学水平 浅谈如何提高音乐课堂教学的有效性
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音乐鉴赏是高中音乐教育教学工作中的重要组成部分，是老师们在音乐课堂上培养学生形成良好的音乐审美能力、正确的音乐审美观念的重要途径。我们的音乐世界里，存在着积极向上和糜烂颓废的两个对立阶层，存在着阳春白雪和下里巴人两种风格，存在着通俗、民族和美声的各种唱法，存在着民族音乐、古典音乐和带有浓厚商业性的流行音乐等各种音乐流派。一个具有良好的音乐鉴赏能力的中学生，必然能表现出对音乐的良好的感知力，能够鉴赏真善美和假恶丑的音乐形态，能够树立正确的审美观念，具有高尚的情操和优良的道德品质。下面，笔者就高中音乐课堂上如何提高高中生的音乐鉴赏能力谈几点意见，希望能够做到抛砖引玉，给广大从事高中音乐教学的老师以启迪。1 传授基本的音乐知识和鉴赏技巧，提高学生的鉴赏能力
音乐是一门专业性、技术性要求非常高的艺术，然而它又是最富于创造力和表现力的艺术。一个合格的音乐鉴赏者必须具有浓厚的音乐乐理知识和扎实的基础技术，很难想象，一个合格的音乐鉴赏者能够在不了解曲子的曲式、调式、旋律、节奏、和声和器乐等诸多因素的情况下谈到对音乐能够真正的了解。音乐鉴赏教学作为高中音乐课堂的重要内容，要求同学们必须了解：音乐的背景、作品的乐理常识、能区分出不同的音乐载体等。这就要求我们的高中音乐老师在实践教学中必须能够做到理论联系实际，积极给大家讲述音乐所要表达的社会因素和情感因素，需要传授各种基本的音乐知识，提高音乐欣赏的水平，增强对糜烂颓废音乐的识别能力和免疫力。
在实际课堂教学中，比如，在欣赏《英雄交响曲》的时候，可以给同学们讲述，这首曲子一共有四个乐章，第一乐章采用的是奏鸣曲样式，规模宏大，变化多端，第二乐章采用的是慢板带动的赋格曲效果，到了第三乐章又采用快板引导出开始部分的弦乐主题，力度逐渐加强，整个乐曲诙谐幽默，最后一个乐章用甚快板引发的自由变奏曲模式，这样结合着曲子的旋律、节奏、曲式、调式给大家做一个讲解，再结合着音乐去进行鉴赏，就可以让学生们从各个方面去体会音乐所要表达的意境，真正做到了“外行看热闹，内行看门道”。
2 实施分层次音乐教学，合理引导学生对音乐的感知能力
音乐鉴赏分为三个阶段，它们包括：感官体验、感情体验和理性体验。在感官体验中，受众者仅仅是感受到音乐带给他的优美的旋律、律动的音符和优美的和声；到了感情体验阶段，受众者可以体验到作者通过音乐所表达出来的喜怒哀乐、悲欢离合，可以分清曲式、调式等乐理知识，能够感受到声音的高、低在音乐整个转呈衔接中的作用，能够对音乐中的各种乐器进行识别；到了理性体验阶段，就真正进入到了欣赏阶段，它可以将情感和理智相互结合，可以通过音乐和作者的思想感情进行交流，真正成为音乐之大成者。对于音乐鉴赏的这三个阶段，需要我们高中音乐老师在音乐课堂上能够根据学生的不同特点来把握这个度，积极创造一种良好的音乐氛围，对学生进行合理引导，提高学生的音乐识别能力。
在实际课堂教学中，比如欣赏我们耳熟能详的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的时候，对于一些刚刚接触到这个曲子的同学，教师可以引导他们了解整个曲子优美的旋律，可以结合根据这个旋律改变的一些通俗歌曲来讲解，让大家对这种旋律加深印象；如果是已经对乐理知识和五线谱有一些了解的同学，教师就可以在欣赏优美旋律的基础上，穿插讲解乐曲的结构、旋律和节奏等，提高大家对作者所要表达情感的理解；到了真正做到情感和理智贯通者，可以结合故事的背景，给大家穿插讲解在每一段、每一小节作者所要表达的情感和流露的心声，并了解作者是通过什么乐器、什么方式来表现的。
3 创作良好的音乐氛围，提高学生对音乐鉴赏的识别能力
音乐是人类特有的一种语言，它看似抽象但又非常理性，它看不见、摸不着但是却又可以引起大家的共鸣，这就需要我们的音乐老师在课堂教学中，能够真正做到在教学方法和教学内容上巧安排，合理利用多媒体技术，真正做到以实践欣赏为主，乐理知识讲解为辅，再穿插讲解曲子中包含的音高、旋律、节奏、曲式、和声等乐理知识，保证能够在一种欢乐融洽的气氛中，吸收单调枯燥的乐理知识，充分调动学生们的积极性，引导学生对音乐知识的深入了解，使得同学们在吸收到美的元素后又体验到了音乐所带来的成就感，真正达到了陶冶情操的目的。
在实际课堂教学中，比如，在欣赏《二泉映月》这种民族性风格非常强的音乐作品的时候，可以给大家介绍这首二胡名曲创作的过程，给大家讲述瞎子阿炳的故事，这样有助于同学们体会到《二泉映月》所要表达的那种凄美的意境。在教学中，只有让学生全面了解每首曲子，才能引发学生从时代背景、作者经历、创作心情等各方面领会曲子所要表达的意境，增加学生的鉴赏能力。
比如，在欣赏《蓝色的多瑙河》的时候，可以利用投影仪在幕布上播放多瑙河婀娜多姿的身材和沿岸的秀美风光，可
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