清平乐 村居 插图 诗句 清平乐 村居插图上的荷叶、荷花十分惹眼,由此你会想到什么诗句
\u6e05\u5e73\u4e50 \u6751\u5c45 \u63d2\u56fe \u8bd7\u53e5\u5e73\u4e50\u00b7\u6751\u5c45\u2460
\u8f9b\u5f03\u75be
\u8305\u6a90\u2461\u4f4e\u5c0f\uff0c\u6eaa\u4e0a\u9752\u9752\u8349\u3002\u9189\u91cc\u5434\u97f3\u2462\u76f8\u5a9a\u597d\u2463\uff0c\u767d\u53d1\u8c01\u5bb6\u7fc1\u5aaa\u3002
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\u6ce8\u91ca
\u2460\u6751\u5c45\uff1a\u9009\u81ea\u300a\u7a3c\u8f69\u957f\u77ed\u53e5\u300b\u3002\u6e05\u5e73\u4e50\uff0c\u8bcd\u724c\u540d\u3002\u6751\u5c45\uff0c\u8fd9\u9996\u8bcd\u7684\u9898\u76ee\u3002
\u2461\u8305\u6a90\uff1a\u6307\u8305\u5c4b
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\u3010\u6c5f\u5357\u3011
\u6c5f\u5357\u53ef\u91c7\u83b2\uff0c \u83b2\u53f6\u4f55\u7530\u7530\u3002
\u9c7c\u620f\u83b2\u53f6\u95f4\uff0c \u9c7c\u620f\u83b2\u53f6\u4e1c\uff0c
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\u8377\u53f6\u7f57\u88d9\u4e00\u8272\u88c1\uff0c \u8299\u84c9\u5411\u8138\u4e24\u8fb9\u5f00\u3002
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\u3010\u6653\u51fa\u51c0\u6148\u9001\u6797\u5b50\u65b9\u3011 \u6768\u4e07\u91cc
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\u63a5\u5929\u83b2\u53f6\u65e0\u7a77\u78a7\uff0c \u6620\u65e5\u8377\u82b1\u522b\u6837\u7ea2\u3002
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\u4e91\u4e2d\u8c01\u5bc4\u9526\u4e66\u6765\uff1f\u96c1\u5b57\u56de\u65f6\uff0c\u6708\u6ee1\u897f\u697c\u3002
\u82b1\u81ea\u98d8\u96f6\u6c34\u81ea\u6d41\u3002\u4e00\u79cd\u76f8\u601d\uff0c\u4e24\u5904\u95f2\u6101\u3002
\u6b64\u60c5\u65e0\u8ba1\u53ef\u6d88\u9664\uff0c\u624d\u4e0b\u7709\u5934,\u5374\u4e0a\u5fc3\u5934\u3002
\u3010\u8377\u82b1\u3011 \u6e05. \u77f3\u6d9b
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\u25c7\u9752\u9633\u6e21~\u664b\u00b7\u4e50\u5e9c
\u9752\u8377\u76d6\u7eff\u6c34\uff0c\u8299\u84c9\u62ab\u7ea2\u9c9c\u3002\u4e0b\u6709\u5e76\u6839\u85d5\uff0c\u4e0a\u6709\u5e76\u5934\u83b2\u3002
\u25c7\u548f\u8299\u84c9~\u5357\u671d\u00b7\u6881\u00b7\u6c88\u7ea6
\u5fae\u98ce\u6447\u7d2b\u53f6\uff0c\u8f7b\u9732\u62c2\u6731\u623f\u3002\u4e2d\u6c60\u6240\u4ee5\u7eff\uff0c\u5f85\u6211\u6cdb\u7ea2\u5149\u3002
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\u25c7\u548f\u8377\u8bd7~\u6c5f\u6d2a
\u6cfd\u9642\u6709\u5fae\u8349\uff0c\u80fd\u82b1\u590d\u80fd\u5b9e\u3002\u78a7\u53f6\u559c\u7ffb\u98ce\uff0c\u7ea2\u82f1\u5b9c\u7167\u65e5\u3002\u79fb\u5c45\u7389\u6c60\u4e0a\uff0c\u6258\u6839\u5eb6\u975e\u5931\u3002\u5982\u4f55\u971c\u9732\u4ea4\uff0c\u5e94\u4e0e\u98de\u84ec\u5339\u3002
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\u707c\u707c\u8377\u82b1\u745e\uff0c\u4ead\u4ead\u51fa\u6c34\u4e2d\u3002\u4e00\u830e\u5b64\u5f15\u7eff\uff0c\u53cc\u5f71\u5171\u5206\u7ea2\u3002\u8272\u593a\u6b4c\u4eba\u8138\uff0c\u9999\u4e71\u821e\u8863\u98ce\u3002\u540d\u83b2\u81ea\u53ef\u5ff5\uff0c\u51b5\u590d\u4e24\u5fc3\u540c\u3002
\u25c7\u91c7\u83b2\u66f2~\u968b\u00b7\u6bb7\u82f1\u7ae5
\u8361\u821f\u65e0\u6570\u4f34\uff0c\u89e3\u7f06\u81ea\u76f8\u50ac\u3002\u6c57\u7c89\u65e0\u5eb8\u62ed\uff0c\u98ce\u88d9\u968f\u610f\u5f00\u3002\u68f9\u79fb\u6d6e\u8347\u4e71\uff0c\u8239\u8fdb\u501a\u8377\u6765\u3002\u85d5\u4e1d\u7275\u4f5c\u7f15\uff0c\u83b2\u53f6\u6367\u6210\u676f\u3002
\u25c7\u53e4\u98ce\uff08\u5176\u4e8c\u5341\u516d\uff09~\u5510\u00b7\u674e\u767d
\u78a7\u8377\u751f\u5e7d\u6cc9\uff0c\u671d\u65e5\u8273\u4e14\u9c9c\u3002\u79cb\u82b1\u5192\u7eff\u6c34\uff0c\u5bc6\u53f6\u7f57\u9752\u70df\u3002\u79c0\u8272\u7c89\u7edd\u4e16\uff0c\u99a8\u9999\u8c01\u4e3a\u4f20\uff1f\u5750\u770b\u98de\u971c\u6ee1\uff0c\u51cb\u6b64\u7ea2\u82b3\u5e74\u3002
\u7ed3\u6839\u672a\u5f97\u6240\uff0c\u613f\u6258\u534e\u6c60\u8fb9\u3002
茅檐低小,
溪上青青草。
醉里吴音相媚好,
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,
中儿正织鸡笼;
最喜小儿无赖,
溪头卧剥莲蓬。
资源类型: 课堂实录
资源提供者: 常州星辰实验学校 陆一平
资源名称及内容:
清平乐 村居
常州星辰实验学校 陆一平
师:看一幅图,起个名字。
生:村居
生:安乐村
生:幽雅之居
师:不用“村”、“居”。
生:平安乡
生:幽闲乡
生:农家乐
师:看的这幅画,就是根据宋代词人辛弃疾的一首词《清平乐 村居》,清平乐是词牌名,村居是词名。村居是什么?
生:村是农村。居是指什么?
生:农村的一家。
生:农村的家庭。
生:农村的住处。
生:农村的居民。
生:农村的居所。
师:乡村人家。通过看图,乡村风光另有情趣,让人无比向往。胃口调起来了吧,这首词我们怎么来学呢?
生:把不懂得圈出来,理解。
生:表演。
生:要把它背下来。
生:理解的意思讲一下故事。
生:把这首词的停顿处画出来。
生:品一品词的意境。
(师:板书:读、解、背、品)
师:我们先学哪部分?
生:读。
师:只有读好了,才能品出味来。
生:自由读词。
师:谁来读一读。大家给他一些掌声,为他的勇气鼓掌。
(生读)读得很流利,但有两个地方错了,我们听得要仔细。
生:“低”、“织”。
师:只有读正确了,才能读流利。
(再请同学读)
师:我也想读了,听读的时候,你们在书上画节奏。
(师范读)
师:节奏画出来了吗?根据老师这样的节奏读读看。伴着优美的乡村音乐,一起来读正确、读流利、读出节奏。
(齐读)
师:我们已经完成了第一个环节:读。接下来学什么?
生:解。
师:我们就以小组为单位,来进行自学。我们逐句逐句地讨论,把不懂的地方画上一个大大的问号。我们等会交流,你遇到了什么困难,解决了没有。
(小组学习)
生:醉里吴音相媚好是什么意思。
生:我不理解“翁媪”是什么意思。
生:“无赖”是什么意思?
生:“大儿”、“中儿”。
生:“无赖”为什么还喜欢他?
师:五个问题,你解决哪个。
生:“无赖”是天真可爱。
生:“大儿”、“中儿”就是大儿子,二儿子。
生:“翁媪”翁是老爷爷,“媪”是老奶奶,因为它是女字旁。
师:这个方法好。还可以用什么方法?
生:查资料。
师:还可以看图。
生:我理解了“吴音”是方言,他们喝醉了在那儿交谈。
师:真的醉了吗?交谈可以换个词。
生:没有醉,他们在用方言聊天。
师:首先要相信自己,通过自已的学习,就能解决问题。谁能把这首词联起来说一说,会说了就理解了。自已先说说。可以动笔,有的地方可以写写。
生:茅草房矮小,溪上长着青青的草。有一对老夫妇有点醉了,在用方言聊天。
师:上半部我们理解,下半部呢?
生:大儿子在溪东锄豆着。
师:锄豆干什么?
生:他在溪东豆田里锄草。
师:下面两个环节:背、品,先完成哪个环节?、
生:品。
师:看看这贴画图,看看哪些地方是词里没写的,想象一下,用自己的话说出来。
生:青翠的竹林发出沙沙地响,仿佛在唱着一曲季节的歌。
生:这棵参天大树,虽然饱经风霜,却充满生机,像一位士兵穿着绿色的军装。
生:荷花如亭亭玉立的姑娘在翩翩起舞。
师:这贴画图只见景物不见人?他们在说些什么。
师:请最后表演的同学上来,表演老头子,陆老师来表演老太婆。(戴上方巾)
师:老头子,酒菜怎么样?
生:味道真好。
师:自家种的菜无污染、自家种的鸡味道鲜,自家酿的酒可真甜。
生:我们的大儿子在溪东锄豆,二儿子在织着鸡笼。
师:你也不错呀,勤劳、老实、体贴,如果还有下辈子,一定还跟着你。
(另一组学生表演)
师:用一个词语,或一个句子说出这个村居是怎么样的。这是一个怎么样的村居。
生:安详快乐。
生:温馨。
生:合家欢乐。
生:充满乐趣。
生:悠闲。
生:欢乐、无忧无虑。
生:情趣浓浓。
生:这是个优雅的村居。
生:其乐融融。
师:(总结)还记得陶渊明的诗句吗?采菊东蓠下,悠然见南山。我们带着这样的感觉来读一读这首诗。
(齐读)
师:最后一步,看谁第一个背出来。
指名背。
师:轻轻地合着音乐,美美地背一背,仿佛就来到了这样一个村居。
师:刚才我们学的这首词中宋词中的一首,宋词是我们文化中的一颗明珠、一朵奇葩。
作业:
1、 把这首词填进你熟悉的歌曲中唱一唱。
2、 想象这首词所描绘的情景,先说一说,再写下来。
用连环画的形式把这首词画下来。
资源类型: 教学设计
资源提供者: 闻冬
资源名称及内容:
《清平乐 村居》教案
教学目标:
1能够有感情地诵读这首词,并能够背诵。
2通过查字典、联系上下文、观察插图等多种方式理解词句。
3在诵读的过程中,感受到词人所营造的安适恬淡的氛围、和谐的人际关系。
教学过程:
一、导入:
他在中国的文学史上赫赫有名,是一位文武双全的传奇英雄:在战场上,他所向披靡,英勇善战;在文学的园地里,他著作颇丰,是一位响当当的人物,有许多人追随他,形成了文学史上著名的“辛派词人”。他就是辛弃疾。他也曾作为咱们镇江的“父母官”,登上北固山,留下了《永遇乐•京口北固亭怀古》这样的千古名篇。在他六十八年的人生历程中,先后有二十余年是在江西农村度过的,其间写下的一些反映农村生活的词作,也深受人们的喜欢。今天我们学习的《清平乐 村居》,便是其中较为出色的一篇。
二、解题:
1在这里,词牌名是——清平乐;真正的题目是——村居。“村居”在这里就是“农村人家”的意思。一眼看到“村居”,你仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?
三、初读:
1你们的描述已经让我陶醉。大词人的笔下,又会给我们展示出一幅怎样的风景图画呢?打开书本,走进词人所营造的田园世界吧!
2读完了,感觉怎样?一个“美”字激荡在心头。优秀的词,不仅内容引人入胜,就是读起来也是琅琅上口,悦耳动听。不信,再读几遍试试。注意把字音读准,把词的节奏读出来。
3现在谁可以自告奋勇地起来,大声地读一读。
(评价:能把词的音乐感读出来,不简单。你把词内在的节奏读出来了。
字音读得真准,播音员也不过如此。能把这几个生字领大家读一读吗?
你们能评一评他读得怎样?)
4我们一起把这首词读一遍。
四、解释:
1由于这首词的年代已经久远,有些地方我们是不太理解的。再默读这首词,把不明白的地方找出来。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。
2有了问题怎么办?其实我们可以凭借自己的力量和同伴的力量解决大部分问题。四人小组的同学开展合作,看看哪些疑问是可以通过自己的努力解决的。
3现在我们就来交流。你可以说说自己明白了什么,也可以提出自己的疑问。
吴音:吴地的方言。作者写这首词,在江西上饶地区,春秋时代属于吴国。现在哪里人还在使用“吴音”?我们苏锡常以及上海浙江地区的人还在说着“吴音”。
相媚好:彼此之间很亲热。
翁:看图,谁是翁?柳宗元的《江雪》中说道:“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”“翁”就是指年老的男子。
媪:看看部首?明白吧!图上只有一位女性。指的是年老的妇女。
“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”基本上每个词的意思解决了,可是要把它完整地说出来还不太容易。因为古人为了压韵,常常会打乱词序。没关系,试试看。(是哪一家的白发夫妻二老,带着酒意操着吴语两人谈得很亲热)
(你有一双慧眼,找到了这首词中最有分量、最值得研究的字眼了。)
无赖:这个词的意思最有意思。它和我们现在平时说的“无赖”意思相同吗?究竟是什么?看看插图,这个小“无赖”在干什么?能用词来形容他吗?对,我们可以把“无赖”当作“顽皮”、“调皮”说。
4理解了意思,这样读来就更加有味道了。我们男生先来读读看。女同学也来试试。
五、品味:1中国人爱喝茶,一壶好茶,常常是越品越觉得香气袅绕。一首好词也是如此,越读越能读出其中的韵味深长。当你在读这首词的时候,你是否读出了词人的心绪?是否读出了一份感动?一份向往?用心地再读上一两遍,告诉大家你读懂了什么?
2你读出了什么?(教师相机板书)
没有世俗的侵扰,怎能不悠然自得?
一辈子相知相守,这是人生的一大幸运事呀!有一首歌不是这样唱吗?“我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老,一路上收藏点点滴滴的欢笑,留到以后坐着摇椅慢慢聊”想想老夫妻俩会说些什么?
这真是“酒不醉人人自醉”呀!
小儿虽然顽皮,可是我们看看他的眼睛,你能够读出他的——专心、认真。谁说我没事情做,我这不是正在干活呢?难怪词人最喜欢他呢!孩子的魅力无人能抵挡呀!
3总结
清新秀丽的景色让词人心醉,朴素纯真的人们让词人亲切,可爱的孩童又让词人身心愉悦。他是深深地爱上了这片土地,爱上了这里朴实无华的人们。我想他在写这首词的时候一定在笑、在回味。
4教师范读。
5学生齐读。
六、写:
1这样的景、这样的人,也一定让你陶醉。再读读词,联系插图,加上想象,把最打动你的景或最喜欢的人用几句话写下来。我相信大家不比辛弃疾逊色。
2交流。
七、拓展:
1今天老师还带来了一首南宋杨万里的诗《四时田园杂兴》。对照注释读一读,想想老师为什么要把这首诗推荐给大家。
八、总结:
1今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的农村,和他一起感受到那里的田园风光,一起领略了那里的民风淳朴。我想对于我们生活在二十一世纪的城市人来说,心灵也受到了一次享受。
资源类型: 教学设计
资源提供者: 黄国新
资源名称及内容:
清平乐 村居
黄国新
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶
3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
重点难点:
1、给画配文感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
教学时间:
一教时。
教学过程:
一、 原型启发,感知词文。
1、老师知道城南小学的许多同学喜欢中国画,也有许多同学在学中国画,所以老师今天特意带来了一幅中国画和大家一起欣赏。
2、请大家看看图上都画了些什么景物?如果请你给这幅画起个名字你打算起什么?
3、这幅画是根据宋代诗人辛弃疾写的著名的词《清平乐 村居》画的(板书课题)。“清平乐”词牌名,“村居”才是真正的名字,通过刚才的看图,你知道“村居”是什么意思吗?
4.简介辛弃疾(我国宋代著名的诗人,一生主张抗金北伐,他的诗词热情洋溢、慷慨激昂,富有爱国热情,在晚年时遭到主和派的打击、排斥,得不到朝庭重用,就隐居在江西上饶地区,期间写了许多描写农村生活的著名词作,这首《清平乐 村居》就是在那时写的。
5.初读古词。
(1) 学生自由练读古词,要求读正确,读流利。
(2) 检查学生自学情况。
① 同桌互读。②分男女生赛。③齐读。
过渡,通过刚才的看图,读诗比赛,同学们读通了诗句,那么这诗句是什么意思呢?
二、分组互动,自悟诗意
1、放声朗读课文,边读边想,每句分别是什么意思,特别留意不理解的地方。
2、质疑。你有不理解的地方吗?(随机板书)
3、解疑。老师把这首词改编成了连环画,请学生认真看一看,想一想,根据这几幅图你能理解这儿的哪几个词语。
4、还有不理解的吗,如果有,你可以走下位置去向会的同学请教。
5、汇报。你理解了哪些词语,是用什么方法理解的?
6、这首词大概讲的是什么呢?
7、通过刚才的交流讨论,同学们基本理解词的内容,那么辛弃疾为什么写这首词呢:
8、朗读词,这次要求读流利。
三、朗读成颂 领会诗情。
1、放声朗颂诗词,边读边想,你以为词中的那出最有情趣。
2、讨论那儿最有情趣?并练习朗读。
3、对话。小组合作,两位老人会谈到些什么?表演一下(随便找搭当表演)
4、学生表演
5、现在,你能把诗背下来吗?
6、背得真不错,诗人凭借仔细的现象和生动的描写给我们留下了这首词,通过这节课老师感到同学们也有着同样的观察力和想像力,老师把这首词改成了一本边环画,可惜,没有来得及给每幅画配上解说的内容,我想请同学们帮个忙。
四、给图配文,再现诗境。
1、伴着音乐,学生讨论,添加内容,教师巡视。
2、老师刚才发下去的图,可以组成三本同样的边环画,每本共六幅图,哪几小组拿到的是第一幅,请你们下去按顺序把其它五幅图找来合成一本完整的边环画。
2、把你的这本连环画,读给大家听听。
五、总结全文,朗颂古诗。
1、三本边环画出自今天我们师生之手,老师想带一本回去,其它两本想送给同学们,可是我到底送谁呢?
2、谁朗读的好就送给谁吧!
五、布置作业
选择一道自己比较喜欢的古诗,把它编成边环画。
资源类型: 教学设计
资源提供者: 逍遥
资源名称及内容:
清平乐 村居
清平乐 村居
[教学要求]
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。
2、 学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。
3、 初步了解有关词的知识。
4、 理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
[教学重难点]
1、 通过语言文字,感悟田园生活的美妙意境,使学生受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思,想象词所描绘的情景,并写下来。
[教学准备]
1、自制课件
2、收集辛弃疾和有关“词”的资料。
[教学时间] 1课时
[教学过程]
板块一、 揭题。
1、 出示插图、筝曲。
2、今天,我们就来学习这首词。
3、学生自读课题。(正音:乐yue)
4、从课题中你发现了什么吗?(两个题目,中间空开。)
5、师简单讲解“词”这种文体的知识。
(唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。宋词更有自己独特的形式,可以配乐演唱,有点像现在的歌词。“清平月”是词牌名,“村居”才是题目。)
6、过渡:这首词是辛弃疾晚年隐居江西时所写。今天就让我们一起走进他描绘的乡村图景,去领略乡村特有的清丽宁静。
板块二、 读准课文,理解词义。
1、 学生自读课文,注意读准字音。(板书:读准)(课件出示整首词)
2、(课件出示生字)检查,指名读。
3、指名读课文。(注意评价)
板块三、读懂、读好、背诵。
1、自由读课文,不懂的地方做个记号。(板书:读懂)
2、(文中一些难理解的词用红色显示。)检查:老师猜测这些词同学们理解起来肯定有困难。(停顿一下。)有谁可以证明老师的猜测是错的,我低估你们了?
3、学生回答。教师根据回答适当引导、点拨。(学生回答一个,就用课件出示一个解释)
(评价:老师要向你们道歉,实在太低估你们了。)
4、其它还有不懂的词句吗?(重点理解:醉里吴音相媚好。)
5、读懂了词义,就可以把整首词有感情地读一读了。(板书:读好)
6、学生练习。指名读。(学生评价。)
7、背诵。
板块四、体悟意境,内化表达
1、(课件:播放筝曲)范读,请学生闭上眼睛倾听。
2、人们常说“诗中有画,画中有诗”,刚才你听了词后,看到了哪些画面?自己先回想一下,练习说说。
3、指名学生回答。说得不够的,请其他同学补充。
4、老师昨天也做了预习作业,我根据词意画了一组4幅画的连环画。四个人为一组,凭着对词的理解,对田园生活的感悟,以及自己的想象,给其中一幅画配上文字说明。
5、写好后合成一本完整的连环画,四个人读一读。
6、每一大组请一小组为代表上台交流,四组比一比。
板块五、 课外拓展阅读,实践活动。
1、出示课外的一首词:辛弃疾的《西江月 夜行黄沙道中》
2、师范读。讲解词意。(课件出示。)
3、学生齐读。练习背一背。
4、交流学生自己收集到的。(两到三名)
5、做书签。(这么多人收集了,真让老师高兴。不过我们没有时间一个一个交流。老师这里有一些布置教室剩下的卡纸,请同学们做一张书签送给老师,好吗?
要求:书签的内容以课外收集的词为主。可以适当配一些图案,花纹。书签的形状自己设计。
板块六、总结
同学们,今天是我们第一次真正学宋词。宋词是我国古代灿烂文化中的一颗闪亮的明珠,每首宋词都是一曲动人的歌,一幅优美的画。原你们今后在唐诗、宋词中尽情地遨游。
板书:
读准
清平乐 村居 读懂
读好
资源类型: 教学设计
资源提供者: 格格
资源名称及内容:
21、清平乐 村居
[教学要求]
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。
2、 学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。
3、 初步了解有关词的知识。
4、 理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
[教学重难点]
1、 通过语言文字,感悟田园生活的美妙意境,使学生受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思,想象词所描绘的情景,并写下来。
[教学准备]
1、 投影 2 、范读磁带 3、配乐磁带 4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。
[教学时间] 1课时
[教学过程]
一、 揭题。
1、 出示插图、筝曲。
2、 图中描写了什么?你有什么感受?
3、 这幅图就是根据辛弃疾写的一首词而创作的。
4、今天,我们就来学习这首词。
板书题目:清平乐 村居
引入诗,范读。
二、 读准课文,理解词义。
1、 听课文录音,注意几个字音。
2、 布置自读。
要求读准字音,读通课文。
3、 板书:读准
4、 检查:
指名读,准音。
“乐”“媚”、“翁媪”、 “笼” 、“剥”、“莲蓬”
5、 简介:词是诗的一种。
6、 继续读,想想能够明白什么意思。
7、 相机交流、理解:
(1)“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词的意思。
(2)词牌名与题目的文体知识,“村居”的意思。
8、 质疑。
9、 几杯酒下肚,老爷爷、老奶奶微微有点醉,心理高兴,他俩就闲聊起来。
想想,他们在聊些什么呢?
10、 过渡:
通过朗读和自学就能把意思读懂(相继板书)。当然,不但要读懂,还要把这首词读好。(相机板书)
三、 体悟意境,内化表达。
1、 把这首词读好,你觉得怎么好就怎么读。
布置自渎。
2、 创设朗读情境,自由朗读。
3、 激情:老爷爷、老奶奶在茅檐下看看景色,聊聊天。感觉怎么样?
4、 齐读课文。
5、 展示画面。理清顺序。练习背诵。
6、 指名试背。
7、 读得这么好,大家是不是可以写写什么。人物,环境,感受皆可,有感而发就行。
8、 交流文章。
9、 总结:就让我们永远记住辛弃疾为我们描写的这首清新宁静的词吧!
齐读。
四、 作业:
(1)找几首辛弃疾写的其它的词来读读,品味品味。
(2)也可以寻找其他词人写的词,读读背背,在班级里开展古诗词朗诵会。
板书:
读准
清平乐 村居 读懂
读好
教学反思:听过4堂本课的课堂教学,有的注重环保意识的渗透,有的注重和乐情境的体悟,有的重视读和写的训练,有的注重词的承前启后和学法指导。多元的解读原本无可厚非,笔者以为人物的恬淡安逸、其乐融融方为本词的人文着力点,链接有关的相似块进行组块教学,把教材作为一个例子,提高课堂的密度,是我们的初衷,也是我们的终极点。也许有人会用教学目标的小、实来反驳,欢迎就我的一家之言争鸣啊……
资源类型: 教学设计
资源提供者: 祎儿
资源名称及内容:
【设计理念】
1、利用网络展示文、声、色的动态效果,创设诗词学习的氛围,在读中感悟田园生活的意境,从而受到美的熏陶。
2、通过网上教学和学生网上冲浪,让学生自主地学习,培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
【设计特色】
基于网络的演示性、丰富性、拓展性进行诗词教学。
一、原型启发, 感知词文。
1.同学们,画是一种含蓄深刻的语言,它能把人引入心驰神往的境界。
2.请同学们边听音乐,边看看这幅图上画的内容,如果请你给这幅起个名字,你打算起什么?交流:
3.出示课文。 “清平乐”是词牌名,“村居”是这首词的真正题目。
4.听课文范读,找找哪些词该重读?(边听做记号。)
5.是否学过相似的“词”?形式上有何特点?(点击网页)(《卜算子 咏梅》;分上、下阕)
6、请同学们打开书,自由练读课文,特别注意生字的读音,要求是读准字音,通顺课文。在不理解的地方做个小记号。。(学生按要求读。)
7、检查自读的效果(请生评议;学习好的方面,读给同桌听。)
二、分组互动,自悟词意。
1、根据你的经验,读懂一首词有哪些方法?
交流:查字典;小组讨论;看图理解;看看有关注释理解。
2、四人小组用你们自己喜欢的学习方式进行合作探究,来证实一下自己的理解,来探讨一下自己还不理解的地方。并交流读懂了什么?
3.上阕交流:(1、 指读上阕。2、 找出描写的事物3、 理解意思,教师补正(……带着酒意,操着吴语,谈得很亲热。哪家的白发夫妻二老呀!)4、 说说从中感受到什么?5、 小组赛读上阕。)
4、下阕交流: (1、 指名读下阕。2、 找出描写的主要对象3、 理解意思,听教师补正(……最可喜的是小儿,在河边伏着正剥莲蓬取莲子吃呢。)4说说下阕写什么内容,给你什么感受。(下片四行是一句话,写这家三个儿子的活动充满生机。)
5、理解全词。(连起来说词意:自己练说,互说,指名说,评议。)
三、朗读成颂,领会诗情。
1.请同学再看看图,再读读词,你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢?(指名学生说,并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗?)
2.老师也感觉到“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”一句最有情趣,两位老人会聊些什么呢?先展开想象,然后小组内讨论一下,等一会请同学上台表演。(指名学生表演,其它同学补充)
四、再现诗境,指导吟诵。
1、边看图画,试着背诵。
五、拓展学习。
1、学生自主合作拓展学习。(1、学生自由组合利用网络内容“诗人简介”、“辛弃疾全集”、“佳句欣赏”进行拓展学习。2、交流:要求:采用自己喜欢的形式交流所学内容。学生交流。(如:诗词朗诵、我来介绍、名句讲解等)
六、总结延伸。
1、同学们,宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画,一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习,今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力。2、把今天学到的内容介绍给家长听。
资源类型: 教学设计
资源提供者: 1330149906
资源名称及内容:
清平乐 村居
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶
清平乐 村居课文插图上的荷叶和荷花十分惹眼,由此你会想到诗句: “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”
请你为书上这幅完整的插图取个名字——映日荷花。
平乐·村居①
辛弃疾
茅檐②低小,溪上青青草。醉里吴音③相媚好④,白发谁家翁媪。
大儿锄豆⑤溪东,中儿正织⑥鸡笼。最喜小儿无赖⑦,溪头卧剥莲蓬。
注释
①村居:选自《稼轩长短句》。清平乐,词牌名。村居,这首词的题目。
②茅檐:指茅屋。
③吴音:作者当时住在江西东部的上饶,这一带古时是吴国的领土,所以称这一带的方言为吴音。
④相媚好:互相说喜爱要好的话。
⑤锄豆:锄掉豆田里的草。
⑥织:编织。
⑦无赖:这里是顽皮的意思。
古词大意
房子是用茅草盖的,屋矮檐低;门前有一道溪流,岸边长满青草,绿水青草相映,更显得碧清可爱。不知是谁家的两位</PGN0352.TXT/PGN>斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后,醉醺醺地用地道的土语对话,互相取悦,语调柔媚亲昵。
美好的农村生活
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红
清平乐 村居
茅檐低小,
溪上青青草。
醉里吴音相媚好,
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,
中儿正织鸡笼;
最喜小儿无赖,
溪头卧剥莲蓬
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