如何在生物教学中培养学生的创新能力 如何在语文教学中培养学生的创新能力
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生物是一门实验科学，《生物课程标准》提出“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，在课堂教学中把一部分演示实验和学生实验改为探究实验，引导学生多思、多想、多看，打破思维定势，实现创新学习，培养创新能力。观察是进行探究实验的一项基本活动，科学的观察是学好生物知识的前提。科学的观察作为一种思维活动，是将现在的观察与过去观察获得的经验联系起来，进行加工改造。科学观察不仅重视定性观察，掌握事物的形象、构造、过程、特征，而且重视定量观测，分析它的数量关系，综合它的性质特征。在生物教学中，要培养学生的观察兴趣与深入细致进行观察的品质，使其形成在观察中发现问题、提出问题、分析问题的能力。如学习“光对鼠妇生活的影响”一节内容时，笔者提前布置学生自己捕捉鼠妇，学生在动手捕捉的过程中，就通过自己的观察发现并提出了许多问题，带着疑虑和问题来上课，提高了他们的学习兴趣和观察的积极性。在课堂上笔者要求学生分组进行观察，小组成员分工合作，有人负责记录，有人负责操作，有人负责记时，有人负责观察并数数。每一个小组都认真地进行观察活动，并在班级中汇报自己小组的观察结果，大家一起分析、讨论、交流并得出结论：鼠妇喜欢在阴暗的环境中生存。在此基础上，引导学生继续观察并提出了新的问题：既然光影响鼠妇的生活，那么土壤的干湿是否也影响鼠妇的生活呢？接下来指导学生自己设计实验计划、实验步骤，自己动手进行观察活动并分析观察现象，把观察与分析结合起来，得出结论。绛旓細鎴戜滑鍙湁绱ф墸鐢熺墿瀛︾鐨勭壒鐐癸紝绐佸嚭鍒涙柊鎬濈淮鑳藉姏鐨勫煿鍏伙紝鎵嶈兘绗﹀悎鏃朵唬瀵圭敓鐗╂暀瀛︾殑瑕佹眰锛屾墠鑳芥妸鐢熺墿鏁欏鎻愰珮鍒扮礌璐ㄦ暀鑲茬殑鏂板眰娆°傜幇灏鐢熺墿鏁欏涓浣曞煿鍏诲鐢熷垱鏂鎬濈淮鑳藉姏璋堣皥绗旇呯殑鍋氭硶銆備竴銆佺簿蹇冨垱璁鹃棶棰樻儏澧冿紝璇卞彂瀛︾敓鎬濈淮绉瀬鎬 瀛︿範鐨勫叴瓒ｅ拰姹傜煡娆叉槸瀛︾敓鑳藉惁绉瀬鎬濈淮鐨勫姩鍔涳紝婵鍙戜簡瀛︾敓鐨瀛︿範鍏磋叮锛屾湁鍒╀簬璇卞彂...
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