4，建构主义学习理论对教育有何意义 建构主义学习理论对学习有什么指导意义
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（1）探究学习。通过有意义的问题情境，让学生通过不断地发现问题和解决问题，来学习与所探究的问题有关的知识，形成解决问题的技能以及自主学习的能力。
（2）支架式教学。这是指教师为学生的学习提供外部支持，帮助他们完成自己无法独立完成的任务，然后逐步撤去支架，让学生独立探索学习。
（3）情境教学。建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情境教学。知识、学习是与情境化的活动联系在一起的。学生应该在真实任务情境中，尝试发现问题、分析问题、解决问题。
（4）合作学习。合作学习主要是以互动合作（师生之间、学生之间）为教学活动取向的，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标。
建构主义学习观强调
（1）学习的主动建构性；（2）学习的意义性；（3）学习的社会互动性；（4）学习的情境性；（5）知识学习的内隐性和默会性。
你好：
皮亚杰在他的发生认识论基础上，将生物学的原则和方法引入人类发展的研究中，形成了迄 今为止极具影响力的儿童认知发展理论。
他的发展理论体现了建构主义的思想。在皮亚杰看来，发展在很大程度上依赖于儿童对周围环境的
纵以及与周围环境的积极互动。个体与环境相互作用的建构过程促进了其内部心理结构的不断变化。这种
变化不是简单地在原有信息的基础上加上新的事实和思想，而是涉及思维过程的质的变化。
皮亚杰认为智慧是有结构基础的，而图式就是他用来描述智慧(认知)结构的一个特别重要的概念。皮 亚杰对图式的定义是“一个有组织的、可重复的行为或思维模式”
。全部遗传图式的综合构成一个初生婴 儿的智力结构。随着年龄的增长及机能的成熟，在与环境的相互作用中，儿童通过同化、顺应及平衡化作
用，使得图式不断得到改造，认知结构不断发展。 （2）皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，
从而表现出具有不同质的不同阶段。他把人的发展分为四个阶段。①感知运动阶段(0～2 岁)②前运算阶段 (2～7 岁)③具体运算阶段(7～11 岁)
④形式运算阶段(11 岁至成人) （3）关于影响心理发展的因素，皮亚杰提出四个基本因素。 ①成熟 ②练习和经验 ③社会性经验 ④平衡化
（4）皮亚杰的发展理论对教育教学实践有很大的影响。许多心理发展研究与课程论都是建立在皮亚 杰理论基础上的。
希望能帮到你！
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