0-18岁儿童心理发展特点
0-18岁儿童心理发展特点0-18岁儿童心理发展特点，在青春期的孩子生活上渐渐地不愿受父母过多的照顾或干预，而且这个阶段的孩子开始有独立思考的能力，意识也在不断地增强。以下分析0-18岁儿童心理发展特点。
0-18岁儿童心理发展特点1
儿童心理发展的特性
（广义儿童期：0-18岁）
01、顺序性
如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）
02、阶段性、连续性
每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。
例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。
（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。）
03、不均衡性
教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。
04、稳定性、可变性
教育启示：
稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需悄高要家长学会等待，需要耐心。
可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。
05、个别差异性
每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。
教育启示：注意认识到自己孩子的不同之处；
发现孩子的闪光点，发挥他的特点（发挥优势，弱势也能转化成优势）；不要过早的给孩子贴上标签；从内心深处真正去接纳孩子。
接纳：以孩子的生命状态为准，而不是以父母的眼光。
学龄前期儿童心理发展的特点
（3-6岁）
1、知觉思维+具体形象思维
求知欲望强，好奇心强。教育启示：家长不要去干扰孩子对各种事物的探究。
2、无意性
对自我的约束和控制力不强，容易受影响。
3、3岁以后开始形成个性
个性：不稳定、不明显、易受影响
（教育启示：孩子在幼儿阶段的学习，就是游戏和玩，幼儿不要过多开发智力，更应关注他的感受和情绪。）
学习教育特点：
1、无意学习（例：爸爸教孩子打扑克牌，就教会了孩子认数和加减法）
2、学习内容广泛，学习对象：生活中无所不包的各种事物。
（启示：应该让孩子与世界建立广泛的联系。从课本上获得的是间接经验，从生活中获得的是直接经验。）
3、不顺序性。（并非一定要先学什么后学什么）
（启示：兴趣——孩子对什么感兴趣就学习什么，保护孩子的学习兴趣和学习动机。）
4、学习方式：玩中学、做中学、游戏中学
（庆闹启示：正确理解学习，学习是个大概念，无所不包，学习无处不在，学习是生活中的方方面面。鼓励孩子多动手。）
青春期孩子心理发展特点
（11或13岁开始）
少年阶段：生理和心理巨变的时期，心理的发展比生理慢，身心发展不均衡导致孩子的矛盾、逆反。
（启示：关注孩子的身体发育。让孩子进行体育运动，但是不要过量。家里布置整洁，在家里打造温馨和谐的环境，孩子正处于矛盾期，心里很乱，家里再很乱、父母吵架等，很容易引起孩子更乱）
1、自我意识开始——把所有人假想成观众，认为所有人都在看自己，把自己的情绪放大，反复思考有关“我”的问题。
2、独立意识增强——要求启差尺自由。
3、开始出现反抗期——对一切外部事物毫无判断的进行拒绝和反抗。
反抗的心理目的：是要在一切人心里树立他高大的形象。
有的孩子为了树立自己高大的形象，有的孩子为了掩饰自己的软弱，有的孩子为了寻求关注。
反抗期后期出现泛化性和迁移性，如对这件事情这个东西看不顺眼，会迁移到另一件事情上，对妈妈有意见，爸爸来说也会有意见。
孩子这时处于半幼稚半成熟期（对新闻或其它事物评论的头头是道，像个大人，但可能一转身就蹦蹦跳跳的走了，像个孩子。）
（启示：家长要理解孩子的反抗，关注孩子的情绪变化。）
当孩子因为人际关系而苦恼时，家长应该注意保护孩子的情绪和感受，站在孩子的身边陪伴孩子，让孩子负面的情绪宣泄出来。
教育就这样简单，就是理解和陪伴。
孩子和父母亲子关系的变化：孩子在五六年级开始逐渐脱离父母
亲子关系阶段：10岁以前：孩子依赖父母；10-20岁，孩子轻视父母；30岁，孩子慢慢理解父母；40岁，孩子真正理解父母。
0-18岁儿童心理发展特点2
一、新生儿期(0～1月)
人生第一年：儿童出生后的第一年，称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
1、心理发生的.基础：惊人的本能。
2、心理的发生：条件反射的出现。
3、认识世界的开始。
4、人际交往的开端。
二、婴儿早期(1～6月)
这段时间心理的发展，突出表现在视听觉的发展，在此基础上依靠定向活动认识世界，眼手动作逐渐协调
1、视觉、听觉迅速发展
2、手眼协调动作开始发生。
3、主动招人。
4、开始认生。
三、婴儿晚期(6～12月)
1、身体动作迅速发展。
2、手的动作开始形成。
3、言语开始萌芽。
4、依恋关系发展。
二、先学前期(1～3岁)
1、学会直立行走。
2、使用工具。
3、言语和思维的真正发生。
4、出现最初的独立性，
学前初期的年龄特征：
1、生活范围扩大。
学前初期是3—4岁的孩子，也就是幼儿园小班年龄的孩子。具备了扩大生活活动范围的条件。首先，幼儿的身体比以前更加结实、健壮，身高、体重明显增加，活动精力充沛。其次动作的发展也比较自如，能够进行各种游戏活动。此外语言能力也基本发展起来，能向别人表示要求和愿望，与人进行初步的交流活动。
2、认识依靠行动
这一阶段的儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。认识特点是先做再想，而不是先想好了再做。
3、情绪作用大
在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，3—4岁的幼儿情绪作用更大，往往因为一件小事而哭闹。
4、爱模仿
3—4岁幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。模仿是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验的。
学前中期（4—5岁）幼儿的年龄特点：
1、活泼好动
这个时期的幼儿对什么都感到好奇、新鲜，总是摸摸这，看看那，动作灵活，思维活跃，但自我控制能力还不强。
2、具体形象思维
这时候的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。他们的思维很形象很具体的。
3、开始能够遵守规则
在这个时期的幼儿已经能够在一日生活中遵守一定的行为规范和活动规则。
4、开始自己组织游戏
他们已经能够理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。
学前晚期（5—6岁）幼儿年龄特征：
1、好学好问
这一时期的幼儿具有强烈的求知欲望和学习兴趣，好奇心比以前更强，他们不再满足与了解表面现象，而是想要知道事物的原因。
2、抽象逻辑思维还是萌芽
5—6岁幼儿的思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。
3、开始掌握认识方法
幼儿出现有意的自觉控制和调节自己心里活动的能力，认知方面有了方法，开始运用集中注意的方法和有意记忆。
4、个性初具雏形
开始有了比较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不再那么外露。看问题开始有了自己的见解，有了一定的独立性。
0-18岁儿童心理发展特点3
一、青春期孩子的心理特点
进入青春期的时候，孩子的生理特征会发生一些变化，无论是男孩还是女孩都会出现一些第二性征，他们逐渐在身体上开始向成人去过渡，逐渐发育成熟。
那么同样地，他们在心理上也会逐渐的发育，同时他们会认为自己什么都懂了，所以在进入青春期的时候，会非常渴望独立的空间，自我意识加强
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