初一美术上册说课稿精选优秀范文模板
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教师要注意活动中能否与同学愉快的交流与合作,能否虚心地听取别人的意见和建议并经自己头脑的分析,对合理的部分进行采纳。以下是我整理的初一美术上册说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
初一美术上册说课稿范文一：壁报信息搜集,交流
学习领域: 设计_应用
课时: 1课时
教学目标 :
1,使学生明确壁报编排设计的意义和作用,引发其设计实践的兴趣和愿望.
2,使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集,选择,分析,整理,了解壁报总体设计构思的过程.
教学评价建议:
1.能否有日的,有计划,有针对性地搜集,分析,整理信息资料.
2.能否与同学协调合作进行信息资料的交流和加工筛选.
教学参考资料:
有关信息及传播媒体的书籍
相关教学研究课题提示:
从中学擘报的教学看美术与语文学科的交融.
活动安排:
收集与交流:
收集报纸,网络信息.
为使壁报的内容丰富多彩,要注意选择有特色的学习,生活主题.
教学过程:
1.课前准备:
◆教师准备教具:壁报范例小样;文稿图稿等展示资料,设计示范用工具等.
◆学生准备学具:采用自己撰写,绘制,剪报,网上下载,复印,手抄等方式搜集的壁报文稿,图稿等信息资料,及纸,铅笔等用具.
2.课堂教学:
(1)引导阶段:
①由欣赏壁报范例小样,参观校园内的优秀壁报导入本课的教学.
②引导学生分组讨论:什么是壁报 为什么要办壁报(意义何在) 壁报在校园文化生活中的作用是什么
③师生共同归纳以上问题的答案:壁报是在墙壁上开辟的信息传递媒体,它是用图文并茂的艺术形式呈现.办壁报的意义在于拓展,延伸课堂所学文化知识,丰富信息范围,扩大信息量.办壁报的活动过程,可使我们学会搜集和整理信息,学会将这些信息以艺术的形式传达出来,并可通过大家的相互合作,加强团结,增进友谊.
(2)发展阶段:
a.引导学生相互交流,共同分析所搜集的各类信息资料.讨论确定壁报的主题.两种确定主题的方式:(a)先讨论确定一个主题,再根据这个主题的需要筛选所搜集来的信息资料;(b)先整理,分析信息资料,加以分类集中,从各类信息资料所反映的众多主题中选择一个符合要求的,有特色的主题确定下来.
b根据壁报面积的大小,所选文章的篇幅,篇数及图的数量和大小,在纸上粗略画出壁报设计草图小样,以决定文章和图的增删,字体和图的大小.
(3)收拾与整理:
草图完成后,提示学生收起被淘汰的信息资料,将拟用的文,图分门别类地整理保存好,以备正式办壁报时使用.
3.课后拓展:
提示学生留心观察乡村或社区的宣传栏,画报,报纸,杂志等传播媒体的内容,设计所呈现的面貌,与自己的壁报设计初稿进行对比.
初一美术上册说课稿范文二：字体设计与版面设计
学习领域 : 设计•应用
课时 : 2课时
教学目标:
1.学习字体设计的知识,了解黑体,微软雅黑,仿微软雅黑等基本美术字体的笔形特征和写法;了解变体美术字的创意方法.
2.学习壁报版面设计的基本知识,了解版面设计的 —般方法.
教学评价建议:
1.是否掌握了字体及壁报版面设计的——般方法.
2.变体美术字的设计构思是否具有独特的创意.
3.是否灵活地运用所学的知识,进行字体设计和版面设计.
教学参考资料:
《字体设计》
《版面设计》
相关教学研究课题提示:
初一美术上册说课稿范文三：美术教学与校园壁报栏的编辑设计
活动安排:
学习与练习:
学习字体设计和版面设计,并做练习.
教学过程:
1.课前准备:
◆教师准备教具:美术字体基本笔画和字例,版面设计图例等的挂图或多媒体演示设备.
◆学生准备学具:画纸;铅笔,钢笔或其他画笔;电脑(如有条件).
2.课堂教学
第1课时:
(1)引导阶段:
①教师与学生交流讨论,说一说在校园里各种场合能够看到的各种美术字体,明确这些美术字体的名称,引导学生总结出字体的选择与使用场合有什么关系——什么样的场合适用什么样的字体.
②利用挂图或多媒体设备展示黑体,微软雅黑,仿微软雅黑,变体美术字的基本笔画及字例,指导学生辨认,区别不同的字体,并描述不同字体的笔画造型特征.
③采用多媒体设备进行版面设计过程的演
示,可使用AdobePageMaker软件进行版面设计的排版演示.注意提示美术字字体,字形,字的大小与版面上图,文的关系.注意提示版面图文块面安排及色彩搭配中均衡,对比的处理方式.
(2)发展阶段:
①指导学生调出电脑字库中的各种字体,对其字形,笔画特征作对比认识.
②进行黑体和微软雅黑美术字书写练习,教师进行书写要点指导:
a打格.成篇文字,字与行之间应留出适当的字距与行距.
b书写.字体结构设计的几个基本原则:
字形匀称,大小统一.
上紧下松,上大下小.
有争有让,适当穿插.
笔画统一,主次分明.
③指导学生进行变体美术字的书写练习.使学生了解变体美术字是通过各种变化和装饰手段,达到字体和字形的多样化,以满足不同的实用要求;字体设计应从文字的内容和涵义出发,对字形,笔形做出合理的夸张变异,使之既有艺术性,趣味性,又有适应性,可读性;举例说明变体美术字创意设计的一些规律如象形法,省略法,添加装饰法,投影式,立体式,折带式,连笔式等.
第2课时:
(1)指导学生进行版面设计练习.指导要点:
①版面的若干构成要素——
版面是刊名,报头,栏目,题花,文章,插图等多种要素有机结合的综合体.
②版面设计的原则——
版面设计要遵循对比与调和,变化与统一的形式美法则和形式服从内容,局部服从整体的原则,合理分割版面空间,精心安排文章和图画的位置,达到主题鲜明,重点突出,布局合理,块面清晰的基本要求.
③版面设计的一般步骤——
a确定报头和主题性大标题的位置;
b确定栏目的数量和形式,制定各栏目的块面空间;
c安排文章,插图的位置,确定其所占块面的形状和大概面积;
d进行版面总体调整,装饰美化边角;
e根据剩余空间,安排设计尾花和其他美化装饰.
(2)课题小结:
作业完成后进行交流展示,师生共同评述作业的优缺点,总结存在的共性问题,提出改进方法.
3.课后拓展:
(1)进一步作美术字书写练习和版面设计练习.
(2)搜集报头,栏图,题图,尾花图案并剪贴装册,作为办壁报的参考资料.
(3)组织字体设计和版面设计的小型展览和评比活动.
壁报编辑制作
学习领域: 综合•探索
课时: 2课时
教学目标:
1.将前两课所学的知识技能应用于班级壁报的实际编辑,设计,制作全过程.
2.培养热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神.
教学参考资料
编排设计的法则:
平面设计是门信息艺术,需要"引人注目"的编排法则.
(1)视域与视觉流程.
(2)点,线,面.
(3)远,中,近.
(4)黑,白,灰.
(5)色彩与秩序.
(6)节奏与韵律.
(7)对比与极限.
(8)调和与统—.
(9)装饰与趣味.
(10)版面美与刻,板,结.
活动安排:
研究与设计:
研究版面设计方案,自己或与小组同学一起进行壁报的设计.
教学过程:
1.课前准备:
◆教师准备教具:报头图案资料;有关图形图像资料;版面设计示例幻灯片或多媒体课件;电脑及扫描仪,打印机等外围设备(如有条件)等.
◆学生准备学具:已搜集和积累的壁报文字稿件和照片,图片已剪辑装册的报头,栏图,题花,尾花图案参考资料;画笔,颜料,彩纸,白纸,剪刀,胶水等.
2.课堂教学:
第1课时:
(1)引导阶段:
教师提出运用前两课所学的知识,全班合作,办一期班级壁报. 首先经过讨论确定壁报的主题,引导学生回忆,交流,温习前两课所学内容,每人将自己在第1,2课上所完成的版面设计草图拿出来,集体分析,研究各自的优点和独到之处,将这些优点和独到之处加以集中,整理,形成新的集体设计方案,经过方案的逐步实施,完成班级壁报的制作.
教师提供报头图案资料和有关图形图像资料,并演示版面设计示例幻灯片或多媒体课件,启发学生设计思路,提供学生设计参考;提供扫描仪,打印机等设备供学生根据需要使用.
(2)发展阶段:
按照研究讨论确定的活动程序进行以下各项活动——
a.分析已确定的主题并将主题展开成为若干个方面的子题,每个子题作为一个栏目.
b.进行栏目分工(比如分为6个栏目),每个小组负责一个栏目,分头进行各自栏目内容的组织和设计.
c.各小组将搜集的有关材料加以选择,整理,充实进本栏目(小组间可进行材料的交换,互通有无).设计栏目标题和栏图,安排文章和题图,图片,插图,尾花等要素的位置和大小,将本组的设计构思画成简单的草图,师生之间,各组之间进行交流与讨论,对各自的构思草图进行修改与完善,完成栏目内容的设计.
第2课时:
d.全班集中,将各栏目草图组合成整个壁报全貌,由各组推举代表发表修改和调整意见,经全班讨论认可,进行整体调整完善,完成定稿.
e.返回各小组进行各栏目正稿的设计制作.完成栏目正稿. 厂全班再次集中,进行整体"拼装"后稍作调整,正式上墙完成整个壁报的设计制作.
(3)收拾与整理,单元小结:
打扫整理教室恢复整洁.一面欣赏全班合作的成果,一面回顾本单元学习的内容,总结知识学习和操作实践中的得失,巩固本单元教学成果.
3.课后拓展:
(1)各班相互参观班级壁报,评选壁报,交流学习心得.
(2)鼓励学生利用课余时间自办个人手抄小报并相互交流.
(3)鼓励学生主动积极地参与社区或村庄的宣传栏,将课堂所学应用于社会实践.
教学评价建议:
1.是否突出表达自己的设计意图和壁报主题.
2.版面内容的设计制作是否有助于强化壁报主题的突出表现.采用的具体制作方法,手段和步骤是否恰当.
3.设计制作过程中是否正确运用了所学的字体设计和版面设计的知识和技能.
4.活动中能否与同学愉快的交流与合作,能否虚心地听取别人的意见和建议并经自己头脑的分析,对合理的部分进行采纳.
相关教学研究课题:
1.初中美术课中字体设计,版面设计的教学内容及其应用领域开发的研究.
2.美术课的设计教学与班级壁报,个人手抄报的主办实践活动.
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