为什么说大学生具有明显的三观取向性呢？
大学生具有明显的三观取向性，这是因为大学时期是个人价值观、世界观和人生观形成和塑造的重要时期。以下是一些理由解释为什么大学生具有明显的三观取向性：
教育与知识积累： 大学是知识传授和思想启发的重要阶段。大学生在学校里接触到各种学科，学习到不同的知识和思想体系，这些知识和思想会影响他们的三观。
社会经历和多元化： 大学生往往在大学时期面临更多的社会和文化多元性。他们可能会遇到来自不同背景、信仰和价值观的人，这种多元性促使他们思考和重新审视自己的三观。
自我认知和探索： 大学生通常在这一阶段更深入地思考自己是谁，他们的价值观和信仰是什么。这种自我认知和探索有助于形成明显的三观。
社会问题和时事关注： 大学生通常更容易关注社会问题和时事事件，这些关注会引导他们对伦理、道德和社会问题形成独特的看法。
导师和教育者的影响： 大学生通常会受到导师和教育者的指导和影响，他们的言传身教可以对大学生的三观产生深远的影响。
社团和活动参与： 大学生通常参与各种社团和活动，这些经历可以影响他们的三观，培养他们的价值观和社会责任感。
独立思考和决策： 大学生在这一阶段通常更多地需要独立思考和做出重要决策，这种独立性培养了他们的独立思考能力和三观。
大学时期是一个知识积累、社会体验和自我成长的时期，这些因素共同促使大学生形成明显的三观取向性。他们在这个阶段建立了自己的价值观和人生观，这些观点将在以后的生活中指导他们的决策和行为。因此，大学教育在培养学生积极的社会价值观和道德观念方面起着重要作用。
大学生倾向于选择接受同他们的兴趣、信念、价值观相一致的三观信息。
它的启示是：第一，要改变把大学生当作被动的施教对象，忽视他们的接受性、选择性，从而单纯从理想化的主观意愿出发来设定教育内容和教育活动的做法。第二，要注重对大学生这一特殊群体的认知特殊性的研究，从而增强三观教育的针对性、实效性。第三，要以时代变化为基础，增强三观内容的创新性，赋予三观内容以时代性和说服力。
大学生从现实的生存状态和切身利益中感受到的体验较之于以符号形式表现出来的文化信息强烈的多。
当这种体验与原有的三观相一致时，原有的三观就会得到巩固，而当二者不一致时，原有的三观就会被怀疑甚至被否定。而这种改变的性向是积极的，还是消极的，则取决于接受者在接受环境中所体验到的现实取向。接受环境中存在的现实取向决定着接受者对外部三观信息的判别、过滤、择取。
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