<没有学生的老师> 最后一句的含义是什么?有什么作用/ 贾平凹的《我的老师》中的末尾“我的老师也将不会只有我一个学生...
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朱老师的话引起了我长久的思考：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”看起来有些武断，似乎教好教不好都在于教师；虽与现实有一定的距离，甚至违背客观规律，但充满强烈的理想色彩，有积极的实践意义；经许多名师一再说出，且有事实支持，因而具有强大的话语力量；一些领导喜欢用它来教训教师，普通教师轻易做不到但又无可辩驳。据说最早说出这句话的是著名教育家陈鹤琴，后来不少教育名人一再重复，越传越广，遂成名言。时至今日，信奉者有之，怀疑者有之，爱讲的也有，痛恨者亦不少。网上关于这句话的讨论也很多，但大多数持否认态度。看来，我们对这一影响很深很广的教育名言，应该站在科学的立场上，客观、公正、全面地认识它的含义和意义，才能对它有一个正确的态度。然而，教育是件非常复杂的事情，要想说清楚是很不容易的。但笔者又很想说个清楚，即便是力所不及；为水平所限，笔者只能就相关的问题拣主要的说四个方面。
一、“教好”的标准是在学生已往的基础上，充分发掘了学生的潜力，达到了应该和可能达到的目标。
二、“教好”既是多方合作的结果，也是教师努力的结果三、“会教”是一种境界，一种信念。
四、没有教不好的学生，也没有不会教的老师。
当年陈鹤琴说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”时一定有一个特定的环境，也一定是有条件的，并不会引起别人的误解。陈鹤琴是一位理想主义教育家，他说这句话向往的是一种境界，提倡的是一种精神，一种“永不放弃，永远追求”的精神，这就是这句名言的全部意义所在。后来的霍懋征，任小艾等众多的教育名家把它作自己的教育信念，信奉的也应是这种“永不放弃，永远追求”的精神。他们的努力，不但使这句名言有了精神上的意义，也有了实践上的意义，他们是全国教师学习的榜样。江苏杨思中学把它高悬在学校内，提倡的也应是这种“永不放弃，永远追求”的精神，是对教师的一种激励，也是对学生自信心的鼓舞，同时他们造成了一种良好的环境，也找到了一套行之有效的教学方法，他们在实践上做得很成功，造就了一个教育神话，也验证了精神的伟大力量。当一位教师将它当作自己的教育信念和追求时，强调的是教师的使命和责任，表明的是他决不会轻易放弃任何一个“问题的学生”，他将尽力教好每一个学生，他们像陈鹤琴、霍懋征、任小艾等名师一样让人敬佩。
总之，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”提倡的是一种精神，而不能作为事实或逻辑判断，教师应该将它作为自己的教育信念和追求，领导者应该将它作为自己工作的目标，但决不能把它当作对教师的要求，更不能用它来教训教师。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”看起来有些武断，似乎教好教不好都在于教师；虽与现实有一定的距离，甚至违背客观规律，但充满强烈的理想色彩，有积极的实践意义；经许多名师一再说出，且有事实支持，因而具有强大的话语力量；一些领导喜欢用它来教训教师，普通教师轻易做不到但又无可辩驳。据说最早说出这句话的是著名教育家陈鹤琴，后来不少教育名人一再重复，越传越广，遂成名言。时至今日，信奉者有之，怀疑者有之，爱讲的也有，痛恨者亦不少。网上关于这句话的讨论也很多，但大多数持否认态度。看来，我们对这一影响很深很广的教育名言，应该站在科学的立场上，客观、公正、全面地认识它的含义和意义，才能对它有一个正确的态度。然而，教育是件非常复杂的事情，要想说清楚是很不容易的。但笔者又很想说个清楚，即便是力所不及；为水平所限，笔者只能就相关的问题拣主要的说四个方面。
使人物形象丰满
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