怎样提高孩子的语 家长如何培养孩子语言表达能力
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1、预习习惯——学会使用《预习笔记》
①自学生字新词,能注音,能写出重点词语的意思.
抄写本课生字新词一遍,注音并释意（查字典）.（这是学习的过程）
然后用上面的生字新词（通常20-30个）写一段文字.（这是运用的过程）
②明确文章体裁,了解重要作家、作品和文学常识.
通过工具书、互联网查阅并记录作家的生平、主要作品.
（这是训练检索工具的使用方法,在探索中学习,并积累文学常识.）
③摘录精彩语言.
建立《积累本》（最简单的读书笔记）
④理解课文内容.
阅读课文.（培养阅读能力）
上述方法把学习、探索、阅读和写作练习有机地结合起来.
2、查工具书习惯
①读书、预习课文时遇到读不准确的字、不理解的词语要查字典、词典.（使用《积累本》）
②要会利用课文（文章）的注释积累语文知识.（使用《积累本》）
3、读书习惯
①读书（文章）要做到有声（朗读）、有心（阅读目标）、有疑（发现问题）、有益（有收获、有所得,如解决了什么问题,完成了什么任务等）
②有目的有计划在阅读的习惯
③边读边思的习惯
④边读边记的习惯（包括圈、点、划、批注和记笔记）
⑤边读边查的习惯（查工具书或参考书）
⑥读写结合的习惯（应用于写作）
⑦注意阅读卫生的习惯（视距、洗手、坐姿、采光等）
⑧课内与课外阅读相结合的习惯,每天要阅读至少1000字的文学作品
4、写字习惯
①写字要工整、规范（不写错别字）.
②不涂改（文面清洁）.
③书写要匀称.
④文字安排要美观大方.
5、写作习惯
①“三勤”习惯（勤观察、勤思考、勤练笔）
②要养成写日记、周记、随笔的习惯（一周练笔不少于1000字）
③作文先写提纲的习惯
④自己动手搜集材料的习惯,
⑤书写清楚、规范、讲究姿态的习惯.
6、课堂记笔记
①课堂笔记主要是把老师讲课时强调、补充的内容记下来.
②听课时及时的补充、订正、修改自己的“预习”内容（直接在你的预习内容上添加或删减）.
③它可以与《预习笔记》合用一个本子.
7、作业习惯
①作业要认真及时.
②作业要独立完成.
③当天的作业要当天完成.
④做作业要分清主次先后.（学会时间管理,合理利用时间）
8、复习习惯
①一天下来,晚自习要把白天学习的课文、老师讲的东西复习一遍,不懂的知识要及时问老师、同学,或者自己记下来第2天找老师讲解.（使用《预习笔记》）
②睡觉前要在头脑里回顾一下（老师讲的字词、强调的语句、背诵默写的内容等语文知识）.
③要能将学习的文学知识联系起来,学会归纳、分类.
复习方法：
复习的问题要从小到大说了.
根据记忆曲线,学生每学一课,都要复习.可以运用“默想”的方法,这一过程可在课后,可在当天晚上.默想时,可能是比较模糊的,或者是瞬间的,都无妨碍,但注意如果有个问题怎么也想不起来,就要及时看一下.这叫默想复习.
到了单元结束,复习时间就稍多花一点,采取适合自己的方式做一下检测,检测出来了问题,要迅速解决,不可遗留.这是检测复习.
半个学期和学期结束时要进行总结复习.学生要通过看、读、背、写；思、问、听、议、答、辩,调动多种感官,手脑并用.要学会在复习中思考总结,“学而不思则罔”,要能总结阅读、写作和答题的一些方法来.这是总结复习.
随着学习内容的增多,从单元复习开始,可以有一些花样,来增加趣味：办手抄报,写复习总结报告,知识卡片过关,出考试题等.别小看这些活动,学生要投入很大精力,才能做好.自然受益也在其中.
语文的学习在于日积月累.复习是前面学习内容的总结,又是后面学习内容的开始.通过复习,回顾和强化已学的知识和方法,查漏补缺；通过复习,我们对于后续的学习做好知识和心理上的准备,温故知新.最好让学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料,确定复习重点,列出复习提纲,自行复习.特别注意自己在学习中可能会疏忽什么内容,搞不透什么问题或者快要遗忘的内容.
要让学生学会筛选：既“知已”——了解自己的弱点,又“知彼”——把握教材的重点；学会以线串珠,把知识系统起来；学会把厚书读成薄书.
9、考试习惯
①考试前复习.
②考风要端正,不弄虚作假.
③要沉着、冷静,对自己要充满信心.
④做阅读题要先浏览文章再看题目,要读题目内容.
⑤答卷时做到先易后难.
⑥学习考试技巧,调整考试心理.
10、询问习惯
①对不懂的字词、不理解的语句等知识要请教老师、同学,不能不懂装懂.
②要养成与老师、同学交流的习惯.
③对问题的看法要有自己的见解和观点.
11、听话习惯
①专注听话的习惯
②边听边想的习惯（抓要点、听出弦外之音和不同意见分歧所在）
③边听边审视的习惯（察看说话者的表情、动作、以便准确判断说话人的深意）
④边听边记的习惯（记忆主要内容、做听讲笔记）
12、说话习惯
①说普通话的习惯
②说话口齿清楚、语意连贯的习惯
③朗读课文、背诵名篇名段的习惯
④大胆答、质疑的习惯,勇敢的表达自己观点,不要怕说错
⑤说话讲究礼貌的习惯,仪态大方,说话文明,根据说话目的选择恰当的表达方式；要尊重听众,说话时要顾及在场每一位听众的感受；
⑥合理的借助语调、语气和表情、手势,提高口语交际的效果.
13、语文学习态度
①虚心求教的习惯
②认真仔细的习惯
③善挤时间学习的习惯
④独立自学的习惯
判断孩子智力发展的水平如何，言语表达能力是一个重要指标。许多家长有意识地培养孩子琴棋书画各种专长，却忽略了日常生活中卓见成效的技能培养——培养孩子的言语表达能力。言语表达的流畅、敏捷、精确，一方面是孩子现有思维能力的反应，同时又对孩子大脑发育以及思维能力的发展具有很好的促进作用。
怎样才能提高孩子的言语表达能力呢？一个主要的原则就是“与孩子平等交流”。多向孩子提一些问题，由孩子自己来表述；当孩子表述出现困难时，换个角度进行提问，或是给出一些提示，切忌粗暴打断或是由家长“代劳”。例如，家长让孩子讲讲今天学到的故事，许多孩子讲了一句“在很久很久以前”就说不下去了，此时家长可以给孩子一些提示：“很久很久以前有个什么人呢？” “哪吒！” “哪吒都做什么了？”“哪吒闹海！” “是吗？那你给我们讲讲哪吒闹海的故事好不好？”……站在孩子的角度，循循善诱，他们的精细加工和言语组织的能力就会得到逐步改善。相反，家长若是面露失望，催促孩子“说啊！” “很久很久以前怎么了？”甚至于责备孩子“每回都这样，故事讲半截就没了”，如此种种，无疑会给孩子造成巨大的压力，并彻底扼杀了孩子自我表达的欲望。 学习“有效、准确”的表达，组织自己的思维，毕竟是个费脑筋的事，因此，父母在做到了“平等交流以后”，还需要创设一个让孩子愿意“表达”的情境。对于学前儿童来说，游戏情境不失为最佳选择。下面介绍几个参考游戏，家长可从中寻找出更符合自己孩子实际情况的方法。 看谁说得快 妈妈做考官，爸爸和孩子“同台竞技”。妈妈拿出两张卡片，一张画着鸭子，一张画着老鹰。请爸爸和孩子看清楚，卡片上画着什么。妈妈问“鸭子会游泳，老鹰——”，爸爸迅速回答“老鹰会飞”，这样，孩子就明白了游戏的规则。游戏继续进行，妈妈问“苹果是绿色的，香蕉是——”，请孩子接答“香蕉是黄色的”。游戏过程中，如果出现答案的分歧，经过三人讨论，最终由考官裁决。爸爸与孩子以竞争的形式参与游戏，可以培养孩子在“时间压力”下迅速反应、准确表达的能力。该游戏也可以不借助任何道具，在生活中随时进行，并最终过渡为由孩子来当考官：冬天下雪，夏天下雨；白天有太阳，晚上有月亮；爸爸比妈妈高，妈妈比我高；鸡蛋孵出来变小鸡，蝌蚪长大了变青蛙……
你说我猜 这个游戏是鼓励孩子把随时想到的东西，在不说出名字的情况下，用另一种方式表达出来，然后由爸爸妈妈来猜，谁先猜到谁获胜，如果都能很快猜到，表明孩子的表达非常成功，应当给予适当奖励。妈妈可以先做示范：“我现在想吃一样东西，它红红绿绿的，又圆又大，咬一口特别脆，明明这几天午饭后都吃过的……”“是苹果！”孩子回答。刚开始的时候，可以把要猜的东西集中在简单的形状、颜色、位置的描述上，如吃饭时问“我现在想吃离我最远的那盘菜，里面是红色的东西，妈妈，你猜是什么？”以后可以慢慢地涉及一些抽象的题材，如“我长大了要当特别有本事，专门搞发明创造的人，爸爸你猜是什么？”另外，父母还应该鼓励孩子从不同的方面，用不同的说法来描述同一个事物，把培养孩子的思维能力与表达能力巧妙地结合起来。
小小工程师 准备两套相同的积木玩具，分工如下：孩子当工程师，妈妈当裁判，爸爸当操作工。工程师与操作工必须背向而坐。工程师按某一图纸搭建积木，边做边说，把当前选择哪块积木，摆放在什么位置，如何摆放等一切细节，详细告诉操作工，要求描述准确，表达清楚，同时操作工也按照指令搭建积木，不清楚的地方及时向工程师提问，工程师给予及时反馈。限时一刻钟，看操作员最终能否和工程师搭建得一样。其间如果有任何违反规则的行为，如操作回头看，裁判则要予以制止。游戏结束后，全家人要一起总结经验，看看有什么办法可以使工程师与操作员之间的“沟通”更加准确、顺利。例如，在游戏开始前，共同研究积木的每一个部件，统一称谓；统一积木每一种摆放方向和位置的说法；搭建过程中工程师常常认为自己已经表述清楚，但操作工其实还有很多种摆放的可能性，此时操作工要与工程师及时沟通，确认积木正确的摆放方式。
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