暑期兴成长，伴我共成长。
暑期相约，共同成长。感谢平台提供的优质资源，感谢各位老师的付出。很高兴能参加这次活动，怀揣着对知识的渴望，我参加了教育信息化2.0信息素养提升班。每周四的与你相约，都使我受益匪浅，感触颇深。教育信息化2.0信息素养第一讲。
极基于移动微课的极简教育技术的时间研究——微信小程序的创新应用案例。非常感谢王子老师的倾情奉献，听了王子老师的课，我也下了几个小程序，一用是挺方便的，特别是录音这个程序，方便快捷省时省力。
今后我要好好学会使用，相信会为我今后的教育教学助力不少。此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习的目的是为了不断提升自己。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。
信息化素养的第二讲。
是深圳南科大第二实验学校唐晓勇校长带来的《技术支持下的学习变革》，在这个数字技术的不断发展与普及应用的大背景下，唐老师从人们阅读、写作和对话方式的改变入手，系统的解读了数字时代的到来给我们教育工作带来了哪些质的改变和发展。同时也为我们今后的乡村教育提出了更大的进步空间和变革方向。这堂课使我受益匪浅，也值得我深思。
我日常教学中最常用的是ppt 和希沃白板。在教学过程中我最早用的就是ppt，后来同事教我使用了希沃白板，将提前做好的课件导入，又可以增加了趣味性，学生们都很喜欢，后来发现这个软件也有一些局限性，例如它的课堂检测累的小游戏模式单一，在美术教学类的资源欠缺等等，这个我还在学习和探索中，希望可以找到适合我的教学形式的软件。
通过今天学习唐校长的课程，我认为我的教学模式还可以再进行一些改变。可以把我的课堂在变的活一些和开放一些。可以根据大纲把网络与课堂的联系在密切一点，内容不要局限于书本，要以适合学生为主。运用信息技术让学生与外界接轨，给他们提供更多的机会参与网络教学。就像这次的兴成长计划学习，可以让学生观看视频，跟随学习，初步感知网络的魅力与强大。要更多的考虑学生的特点与心理，注重跨学科的联系，关注学生思维的发展，这才是为学生的长远考虑。
在我们学校，领导是特别重视信息技术的，为每班配备电子白板，每周老师们都会进行网络培训，学生们也有网络课程，例如:彩虹花晨读、外教英语、山里红美术、快乐音乐、快乐书法等等。学生们也很喜欢这种教学方式。今年我们学校还开通了自己的直播间，使家校沟通更为方便和快捷。因为我们学校是寄宿制，好多学生是留守儿童，直播间拉近了彼此的距离。往后还会开设学校地方特色课程，相信会办的越来越好。我相信我们今后的教育工作教育工作与世界同步将不是梦。
信息化素养的第三讲。
南方科技大学第二实验学校粱勇校长主讲的《教学PPT的设计和制作》，粱勇校长今天的课主要从简要介绍、基本原则、案例分析、基本方法四个方面进行了讲解。本节课理论和案例的结合直观地让我了解和学习了PPT里的一些制作方法。
粱勇校长指出PPT中常常出现的一些问题：不协调的艺术字，PPT代替讲稿，杂乱的颜色，模糊的图片，不相关的配图，不相关的剪贴画，拼写逻辑不当，切换声音夸张，图片比例16:9等等。这些貌似我以前也犯过这种错误，尤其是刚刚开始使用ppt时，那时能做出ppt感觉已经很厉害了，那还去管什么美观，现在我的ppt已经好太多了，相信通过这节课的学习我会更专业、更出彩。
同时，我更要积极提升计算机的应用能力，充分挖掘和发挥ppt的功能。在平时可以多关注一些ppt制作的公众号，可以从中学习到更多实用技巧，要学无止境！
信息化素养的第四讲。
王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》，我深深地体会到如今的教学，再也不是一门单一的学科教学，而是多学科的整合和融合，即跨学科教育，这节课给了我们非常好的示范。
思维导图非常实用，它能将枯燥的知识点转化成简单易懂的知识点，从而培养了学生自主合作探究的学习能力。
跨学科的教学综合性强，能很好的锻炼学生的思维能力，自然笔记吸引学生兴趣，培养学生自主动手和团队合作的能力，激发了孩子们的求知欲，促进了学生的的动手操作能力。
下面我将小学二年级数学的乘法口诀教学，语文的《小蝌蚪找妈妈》课文和美术《四格画》进行了大胆的课程整合设计与尝试，做成了思维导图。
我的思路是，先用语文《小蝌蚪找妈妈》来掌握字词及认识青蛙的身体生长变化，再用美术课《四格画》、了解青蛙的身体结构特点，以及小蝌蚪找妈妈的过程，用数学学习乘法知识，渗透青蛙是人类的好朋友，最后用语文课进行总结、升华，编故事、写话，整体提高学生的各方面能力！到处跨学科教学形成。
信息化素养第五讲。
朱思思老师的《教学实践中的思维导图》，朱思思老师的这节课，使我受益颇多，思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。
思维导图来会因人而异，会因人的知识结构、思考习惯、生活和工作经验的不同，导致制作的思维导图也不同。因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思考的多样性。
今后我会将思维导图熟练的运用于工作学习中，也将采用这种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高孩子们的学习效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识；就像老师说的“做思维的设计师，而不仅仅是知识的搬运工”，激发联想与创意；形成系统的学习和思维的习惯。
完成作业时，我按思思老师的六个关键点，首先确立春天的中心主题，然后应用丰富明亮的颜色，由粗到细的分支和线条，一条分支，一个关键词语，完成春天的思维导图。
在今后运用思维导图时，我会合理科学使用，尊重儿童的自我发现和自我创造。
信息化素养第六讲。
陈老师讲的《学习类APP的教学与运用》听了这节课，我很高兴认识到很多以往不曾用过的学科APP，我是一名小学美术教师，在教学中我曾用到希沃授课助手、畅言教学通、ppt 、cctalk 、幕布等软件。
（1）经常使用PPT软件。运用PPT主要是插入图片，声音、编辑文字以及插入一些教学工具。
（2）在使用过程中遇到的问题是：a.制作表格选线时不会操作。b.有的PPT设计版面很容易出现对比不够强烈，颜色过于接近，导致整个PPT有一种看不清楚的感觉，假如要是在大教室演示的话，后排的学生基本看不清楚。
（3）问题的处理方法
a.在百度中查找制作表格的方法和步骤，按着要求去实际操作。
b.在设计幻灯片时，主题要统一，版面统一，字体要大、要黑、要粗。
c.自定义动画设置要完整。在设置自定义动画时，我特别注意速度设置不能太快;动作设置要完整,在切换到该页面时能让幻灯片自动进行播放。
希沃授课助手是一款生成性教学课件工具app，只要链接手机，就可以直接将课堂上的学生绘画作品直接拍照投放至屏幕，大家一起分享，共同进步。在使用过程中我感觉里面有关美术的资源很是缺乏，不过形式还是蛮喜欢的，可以通过趣味游戏活动等形式激发学生们参与积极性。
此外cctalk 这个软件我也在使用和学习中，每周我都用它来提升自己的综合知识，今年我们学校用它开设了直播间，更是很好的促进了家校间的沟通和交流。
我最近还学习使用了老师推荐的幕布这个软件，感觉非常容易上手，绘制的思维导图也清晰明了，存在的问题是有点单一，我会继续探索学习，找寻更适合服务于我的课堂教学的教学app 。
陈老师讲的“APP的教学与应用”对我今后的教学具有一定的实用性，我一定要合理高效的予以利用，从而提高课堂效率。
信息化素养的第七讲。
由来自南方科技大学教育集团第二实验学校，《美丽中国》课程项目的负责人钟文妙老师，带来的课程——《项目式学习（PBL）设计》。
课程开始之前，钟老师提出五个问题：
1.你是否曾经为孩子学习兴趣不高感到苦恼？
2.你是否曾经为低效能的教学感到沮丧？
3.你是否曾尝试为提升教学、激发学生主动性改变教学？
4.你是否有某个瞬间，发现“平时不大爱学习”的孩子是个“天才”，而这个瞬间发生在你转变教学方式后？
5.你是否正在寻找或尝试一种新的教育学的方式？
就在这一刻，一个个问题争先恐后的溜进了我的脑海里。虽然我的教学经验还很欠缺，到这些问题都是我曾经遇到，但都没有深思的话题。此时此刻，因为钟老师这些话题又活跃在了我的脑海里，我特别的想要得到一个能填满空白的答案。
钟老师从什么是项目式学习、逆向拆解案例、项目式学习特征及流程、项目式学习设计案例、项目式学习脚手架五个方面给了我一个清晰的答案。
项目式学习是一个实用、高效、前卫的学习方式，改变了传统教学中的“虚假学习”、“机械学习”、“竞争性学习”等缺点，让教学变得更有效率。在今后的教学中，我会学以致用，让课堂教学变的更有质量。
通过学习我也简单设计了一个PBL活动。PBL教学设计：湘教版小学美术三年级下册《风来了》
一、项目启动
风来了（学习风的表现方法，通过声音、视频、PPT、WORD等的技术支持，帮助学生对大自然、对生活进行观察风的不同状态，感受风，进而用点、线、面等形式来表现风。引导学生把风体现在物体、人及事物上，用手中的笔把风带到任意情景。）
二、框架构建
1.教学筹备:多媒体课件、声音片段、动画片视频、量规表。
2.发布项目主题，确定探究内容。
3.学习目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
4.引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
三、项目执行
1.记忆交换猜风:触动学生的记忆。导入:谜语故事，“云儿见他让路，花儿见他点头，禾苗见他弯腰，小树见他招手。”(课件展示 .播放风的声音)
2.察看剖析知风
3.学习风的基本知识
4.风是怎样形成的,
5.风的种类（有微风、大风、台风，这些都是我们在生活中可以经常感受到的风，还有一些风，他们的威力很大，当他们到来时可以摧毁很多东西，席卷大地，还会给人们带来胆怯和灾害，他们就是狂风、龙卷风和飑风。）课件展示风的不同形态。
6.风的作用（风的大小对人们又什么作用呢,课件展示风的各种作用。）
7.绘画中风的表现
风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢（线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向;a.相似方向飘动的弧线可以表现风的飘动、弧线的多少可以表现风的迅疾、弧线的方向可以表现风的方向。b.旋转的涡状线可以表现风的旋转、涡状线的方向可以表现风的方向。）
8.我们来欣赏一下画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，强化学生记忆。(课件:)这幅画是表现几位藏族妇女在途中遇上阵风时的情景。画中，风沙惊天掠地，连太阳都惨淡无光。四位藏族妇女在风中艰巨的行走，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹的飘了起来。这幅画，把对大风的感受真实的表现出来了。
9.现在我们来归纳一下风来时物体形态的变化。
人物的变化:
(1)人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。
(2)人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘荡。
(3)人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。
周围景物的变化:花草树木随风倾斜摆动
10.尝试训练练风:领导学生进行教材上的小训练。
11.画风
现在来欣赏一些图片与学生的作品。(课件:创作表现)运用了线条、线描、色块、和人物的夸张动作表现风来时的场面。
观看《微电影》视频。视频播放
12.创作表现，教师提出作业要求。
13.学生作业，教师巡视指导。
四、成果展示
1.作业评价，展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。
2.教师总结，总结课堂所学的内容。在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好。
教育信息化素养的课程已经接近尾声，一个暑期走来，任感觉意犹未尽，感谢你的相伴，使我不断成长。
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