英语初三一篇寓言故事设计教学设计应该怎样来设计？ 小班 寓言故事教案思路
\u300a\u7f16\u52a8\u7269\u5bd3\u8a00\u6545\u4e8b \u300b\u6559\u6848\u8bbe\u8ba1\uff0c\u9ad8\u624b\u6307\u6559\uff0c\u5206\u6570\u7edd\u5bf9\u52a0\u6ee1\u697c\u4e0a\u51e0\u4f4d\u8bf4\u7684\u90fd\u6709\u9053\u7406\uff0c\u4f60\u53ef\u4ee5\u53c2\u8003\u4e00\u4e0b\uff0c\u8fd8\u53ef\u4ee5\u770b\u4e00\u4e0b\u6709\u5173\u4f5c\u6587\u516c\u5f00\u8bfe\u7684\u89c6\u9891 \u3002\u6211\u8ba4\u4e3a\u4f60\u8fd8\u662f\u81ea\u5df1\u5199\u5427\uff0c\u76f8\u4fe1\u4f60\u6709\u8fd9\u4e2a\u80fd\u529b\uff0c\u8fd9\u6837\u4e5f\u5bb9\u6613\u8bb0\u5fc6 \u3002
\u5c0f\u73ed\u82f1\u8bed\u5bd3\u8a00\u6545\u4e8b\u6559\u6848:\u300aThe wolf and the sheep\u300b
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\u3000\u3000\u82f1\u8bed\u5bd3\u8a00\u5c0f\u6545\u4e8b\uff1aThe wolf and the sheep
\u3000\u3000A wolf had been badly wounded by dogs. He lay sick and maimed in his lair.
\u3000\u3000He felt very hungry and thirsty. When a sheep passed by, he asked him to fetch some water from the stream.
\u3000\u3000"If you bring me the water," he said, "I will find means to get some food."
\u3000\u3000"Yes," said the sheep, "if I bring you the water, you would undoubtedly make me your food."
\u3000\u3000\u72fc\u548c\u7f8a
\u3000\u3000A wolf had been badly wounded by dogs. He lay sick and maimed in his lair.
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\u3000\u3000"If you bring me the water," he said, "I will find means to get some food."
\u3000\u3000"Yes," said the sheep, "if I bring you the water, you would undoubtedly make me your food."
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二、抓住重点词语，理解课文内容的重要方法。在教学中鼓励学生自己去发现问题、互相讨论，解答。学习《亡羊补牢》可以抓住后悔、接受这两个词语，引导学生读书讨论，想想从后悔一词中了解到了什么?从?接受一词中明白了什么?从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。再也强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性，如果没有再也，就不能起到强调作用。
三、重视课后思考题。可以引导学生在熟读课文的基础上，用自己的话讲讲这两个寓言故事。(但是不要让学生背诵课文)教师要尽量拓宽学生的思路，结合实际谈，讲的例子要多一些，广一些。思考练习题到最后。
寓言故事教学反思二：
这两则寓言故事不少学生都读过，但是对寓言故事所蕴含的道理就没有多少学生能讲的清楚。因此，在教这两个寓言故事时，我先让学生从文本入手，先吃透文本的字面意思。教学中，我先让学生在文章中找描写那个人心态的语句，找出来后反复读，边读边想，学生们对于这个问题很感兴趣，打开了表达的话匣子。有的学生说他异想天开;有的学生说，他不懂心急吃不了热豆腐的道理。从学生的反馈来看，这节课学生学得轻松，我教的也轻松。
《寓言两则》教学反思四：
本课本是很有趣的寓言故事《揠苗助长》《守株待兔》。两则寓言故事内容，语气都符合儿童的口味，作些简单的点拨，寓言、童话也是文章的一种体裁。但本课的学习效果很不好，本人课前也作了充分的准备，由于学校今天正在演练突发事故的演习，都是在不知情的情况下，一会儿失火警报拉响了，一会儿地震前照学习警报响了，一会儿房屋倒了……老师、学生都搞得像真有那么回事。绕乱了所有的教学程序与教学思路，只好顺其自然，干脆改变教学思路，零时出示了阅读要求，让学生完全进入自主学习状态。因为演习的干扰，学生难以静下心来，最后本人干脆从课文内容的表面结束了新课内容。
但在改变教法的过程中，阅读感悟写法，本人并没有忽视。本文是两则寓言，通过短小的故事，告诉人们深刻的道理，使人们受到教育，那么又如何写寓言呢?(学文致用这是本人在语文教学中的精神)。点拨(写寓言一般有如下几种方法。一般方法。写寓言时，一般先确定寓意，也就是确定要讽刺和劝诫人们什么。然后从生活中选取能够表达寓意的材料，再写作。比喻法。就是用比喻的方法或借此喻彼，或借远喻近，或借古喻今，或借小喻大，把深刻的道理从简单的故事中体会出来。例如，《龟兔赛跑》。夸张法。就是用夸张的方法写，或把事情夸大，或把事情缩小，借此，给人以劝诫或讽刺。例如《刻舟求剑》。拟人法。就是用拟人的方法。动物、植物或其他事物本不具有人的情感，但写寓言时，给它们赋予人的言行，心理活动和情感等，把它们当作人来写。例如、《小槐树和小柳树》
1.在动物园，猴子拿打火机，把老虎身上的毛全烧掉了，老虎扑过去一下就咬住了猴子。这时候，一只苍蝇跑过来对老虎说，你这是大国沙文主义，对待小国要平等尊重。老虎一听，吓得赶紧把猴子扔掉了。于是猴子又拿着打火机，继续烧老虎。没几天，老虎就被烧死了。在老虎的尸体上，苍蝇优雅地产下了一群蛆。
2.一个孩子在玩耍，旁边一条毒蛇在靠近。有人看见，赶紧过去把毒蛇打死了。另一个人见了，就质疑说，你为了一个孩子，而杀死了一条毒蛇，你想过毒蛇的感受吗？你成天不是杀蛇就是杀蝎子，不是批判这个就是批判那个，你不累吗？颜回看到了，说道：在孩子和毒蛇之间，正直的人永远选择孩子，邪恶的人永远选择毒蛇。
3.一个村子生了瘟疫。大夫过来给他们治病。村民们说，我们感染上瘟疫都好几个月了，既然瘟疫能存在这么长时间，能传染得这么普遍，说明瘟疫的存在，一定有它存在的道理，一定有它的价值。你现在居然想消灭这些瘟疫，你知道你有多么的残忍，多么的不包容吗。大夫听完扭头便走，没几天，那些人就都病死了。
4.夏天蚊子多，家家都挂蚊帐，只有傻子家不挂。颜回见了，觉得纳闷，就问傻子，你不挂蚊帐，不怕蚊子咬你吗？傻子慷慨陈词的说，一个人如果连兼容并蓄都做不到，那些挂蚊帐连蚊子都不包容的人，简直连禽兽都不如。颜回又接着问，你为何要蓄容伤害你的害人虫呢？傻子说，因为我傻，蚊子咬我，我不知道疼。
5.傻子掉到了粪坑里，浑身挂满了屎。颜回见了，捏着鼻子问傻子，你怎么不去洗个澡，恢复你原来的人类模样。傻子瞄了颜回一眼说，你这是复古，是狭隘的文化原教旨主义。颜回说，你这是什么主义呢？傻子拍着满脸的屎异常骄傲的说，我这叫具有公民气质的现代国际主义。颜回说，我看你就是一坨会跑的屎主义。
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绛旓細He began to go home. He had eaten no food that day. He began to want food. He came to the apples, and he was glad to take them out of the dust and eat them.Do not throw good things away; you may be glad to have them at some other time.2銆併愯瘧鏂囥涓涓浜烘鏈濈潃...
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