第15课鸟语中的“知音”是什么意思？ 第15课鸟语中的“知音”是什么意思？大神们帮帮忙
\u7b2c15\u8bfe\u9e1f\u8bed\u4e2d\u7684\u201c\u77e5\u97f3\u201d\u662f\u4ec0\u4e48\u610f\u601d\u77e5\u97f3
1.
(1) [a friend keenly appreciative of ones talents]\u2236\u53e4\u4ee3\u4f2f\u7259\u5584\u4e8e\u5f39\u7434,\u949f\u5b50\u671f\u5584\u4e8e\u542c\u7434,\u80fd\u4ece\u4f2f\u7259\u7684\u7434\u58f0\u4e2d\u542c\u51fa\u4ed6\u5bc4\u6258\u7684\u5fc3\u610f
2.
\u5b50\u671f\u6b7b, \u4f2f\u7259\u7edd\u5f26,\u4ee5\u65e0\u77e5\u97f3\u8005\u3002--\u300a\u5217\u5b50.\u6c64\u95ee\u300b
3.
(2) \u540e\u6765\u7528\u77e5\u97f3\u79f0\u77e5\u5df1,\u80fd\u8d4f\u8bc6\u7684\u4eba
4.
(3) [intimate friend; bosom friend]\u2236\u77e5\u5fc3\u670b\u53cb
\u7b54\uff1a\u77e5\u97f3:\u77e5\u3001\u77e5\u5df1\u3001\u77e5\u4ea4\u3001\u77e5\u5fc3\u7684\u610f\u601d\u3001\u6bd4\u55bb\u4e86\u89e3\u81ea\u5df1\u7684\u77e5\u5fc3\u670b\u53cb\u3002\u5386\u53f2\u4e0a\u7684\u77e5\u97f3\u5219\u4ee5\u4f2f\u7259\u548c\u949f\u5b50\u671f\u7684\u6545\u4e8b\u4e3a\u4ee3\u8868\u3002\u4f2f\u7259\u59d3\u4fde,\u540d\u745e,\u4f2f\u7259\u662f\u4ed6\u7684\u5b57,\u6625\u79cb\u6218\u56fd\u65f6\u671f\u695a\u56fd\u90e2\u90fd(\u4eca\u6e56\u5317\u8346\u5dde)\u4eba,\u66fe\u4efb\u664b\u56fd\u5927\u592b,\u4f2f\u7259\u5584\u9f13\u7434,\u949f\u5b50\u671f\u5584\u542c\u7434\u3002\u5f53\u4f2f\u7259\u5f39\u7434\u5fd7\u5728\u9ad8\u5c71\u65f6,\u5b50\u671f\u4fbf\u4ece\u7434\u97f3\u611f\u5230\u5ce8\u5ce8\u82e5...
答：知音:知、知己、知交、知心的意思、比喻了解自己的知心朋友。历史上的知音则以伯牙和钟子期的故事为代表。伯牙姓俞,名瑞,伯牙是他的字,春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人,曾任晋国大夫,伯牙善鼓琴,钟子期善听琴。当伯牙弹琴志在高山时,子期便从琴音感到峨峨若...城西北角的那小树林，热闹起来了。最招人耳目的是鸟语园。
触摸春天 重庆市万州区沙河小学冉秀芹 《触摸春天》课文解读《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。这是一篇高中生的作文，故事内容很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，竟然神奇的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞。乍一看，这只是一个极其细小，甚至是一瞬间的动作，可是却被这位可能是在早读，也或者是在晨练的高中生以异于常人的细腻的眼光捕捉到了，我想更重要的是作者被这一小小动作深深感动着，而这一“小小的动作”至今仍以文字的方式感动着我们。捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。微风吹到了她的脸上，她掀了掀鼻子，一定是闻到了月季的香味，她的微微地侧起了耳朵，肯定是听到了什么在颤动！啊，“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”这一举动令人屏住呼吸：天啊！“那朵月季花上，正停着一只蝴蝶！”她竟然听到了蝴蝶那么轻微的翅动的声音了！这时，“安静的手指悄然合拢，”又一个“奇迹出现了”！“睁着眼睛的蝴蝶竟然被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”此时，她的内心是那样的平静，没有一丝波澜，以至于她的手更是那样的缓慢而沉稳，它正准确无误的向着惘然不知危险，还不时颤动翼翅的蝴蝶合拢过去。这蝴蝶，还能逃得掉吗？也或许，蝴蝶根本就没打算逃跑，它也被这个小女孩深深打动着，被这个无利欲私心的女孩吸引着，所以心甘情愿让女孩抓住，和她一起共享别样的春天。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只要用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的多彩的春天。所以，在教学时我们要引导孩子们感谢文中的安静小朋友，感谢她让我懂得了生命之美，在于静心体味，春天之美，在于静心聆听；我们更要让孩子们明白，残疾朋友不但需要我们的关心和帮助，也能做出让我们为之惊叹的“奇迹”。因此，选编这篇课文的意图不难理解，就是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，同时也激发每一个孩子要热爱生活，热爱生命，因为，我们没有理由不去热爱生活，热爱生命，至少我们还拥有健全的身体。《触摸春天》相关资料链接海伦·凯勒简介20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院；并用生命的全部力量四处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。她在19个月的时候被猩红热夺去了她的视力和听力。不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮·莎莉文（AnnieSullivan）的努力下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她为了能清楚地发音，用一根小绳拴在一个金属棒上，叼在口中，另一端拴在手上，练习手口一心，写一个字，念一声。为了使写出来的字不至于歪歪扭扭，她还自制了一个木框，装配了一个滑轮练习写字。她把自己的学习分成四个步骤：每天用三个小时自学。用两个小时默记所学的知识。再用一个小时的时间将自己用三个小时所学的知识默写下来。剩下的时间她运用学过的知识练习写作。在学习与记忆的过程中，她只有一个信念：她一定能够把自己所学习的知识记下来，使自己成为一个有用的人。她每天坚持学习10个小时以上，经过长时间的刻苦学习，还有不屈不挠的信心，使她掌握了大量的知识，能熟练地背诵大量的诗词和名著的精彩片段。到后来，一本20万字的书，她用9个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章每节的大意，还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小时之内写出来。海伦的记忆力已经大大超过了普通人的正常水平。据说，在哈佛大学读书的一个博士生听到海伦·凯勒的事迹后，很不服气，决定要和她比试比试。在严格的时间规定和教员的监督之下，他们进行了3轮比赛，博士生服了。他摘下博士帽，恭恭敬敬地戴在海伦的头上。经过学习，海伦突破了识字关、语言关、写作关，先后学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言，出版了14部著作，受到社会各界的赞扬与褒奖。马克·吐温说：“19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”1959年，联合国发起了“海伦·凯勒”运动，号召全世界人民向她学习。海伦·凯勒的照片海伦·凯勒的名言1．我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。2．忘却自我中有着快乐。——因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。3．我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！4．世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只能被心灵感受到。5．仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我会发现多少更美好的东西啊！6．黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。《触摸春天》教学设计教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点：感悟作者所揭示的深刻道理，懂得热爱生活，珍惜生命。教学课时：2课时教学准备：了解一些残疾人的感人事迹，观察身边的残疾人的生活。教学过程：第一课时一、谈话导入，引出学习目标1．理解触摸师在黑板上写下“触摸”两个字，并指名读词。提问：“触摸”是什么意思？（用手轻轻地摸）我们可以“触摸什么”？2．引入课题师：今天咱们要学习的课文中的主人公可了不起啦，她还能触摸春天呢。板书：春天生齐读课题。3．学生质疑，引出学习目标读了课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）是根据学生发言揭示目标：同学们很会思考，提得问题都很有价值。我们学习这篇课文，在掌握生字新词的同时，就是要弄明白“是谁触摸到了春天？是怎样触摸到春天的呢？”二、读课文，识字词，知大意1．读一篇文章，我们是通过文字去感悟文章的内容，触摸文章的内涵。因此，认识生字新词很重要，现在就请同学们自由读课文，注意读准认清生字新词。（生读课文，教师巡视并指导）2．检查自读情况。出示下列词语，指导学生读准确：浓郁流连小径穿梭流畅引导悄然灵性扑腾经历瞬间扑闪弧线飞翔概念权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅注意指导读准：悄然的“悄”读“qiǎo”；小径的“径”读“jìnɡ”；清香袅袅的“袅”读“niǎo”。3．指导书写师指导书写“流畅、磕磕绊绊、瞬间”，其余由学生自由练习书写，教师巡视指导。4．读课文，感知大意师：字词的问题解决了，我们要理解文章的内容就会容易很多，请同学们再次朗读课文，并思考是谁触摸到了春天？她是一个怎样的人？（1）学生自由朗读，并思考。（2）学生汇报。5．引导学生初步体会文章的内涵我们都明白了，安静小姑娘是一个盲童，可是她却触摸到了春天，那她又是靠什么触摸到春天的呢？请同学们再细细的读课文，用心去体会体会。（1）生读课文，然后汇报。（2）根据学生的汇报，师引导总结：安静虽然是一位盲童，可她却用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性，触摸到了明媚多姿的春天，为我们创造了一个奇迹。那么，安静何来这种神奇的灵性呢？我们下一节课再继续从课文中去发现。三、布置课外作业1．回家后蒙住自己的双眼一小时，感受安静的生活。2．搜集了解其他残疾人的故事。第二课时一、谈话导入（一）谈生活体验师：昨天老师布置同学们回家蒙眼体会生活一小时，感受如何呢？谁愿意来跟大家交流一下？学生交流亲身体验。（二）过渡引入师：我们在自己最熟悉的家里蒙着眼睛尚且磕磕绊绊，感到极为不便，可是，通过上一节课的学习，我们知道安静也是一文盲女孩，让我们意想不到的是，她在小区里却能十分流畅地走路，甚至用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。二、精读课文，用心灵感悟心灵过渡：文中哪些句子可以看出安静是在用心灵触摸春天呢？请同学们再次细细地读课文，用“——”勾画出相关句子并用心体会。（一）学生细读课文，勾画句子。（二）全班交流，体会。1．“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”（1）指名读，评价。师：同学们，你们瞧，春天是美丽可爱的，到处五颜六色，生机勃勃，可是我们的安静小姑娘却无法看到，你想安静的心情会怎样？（引导学生体会，虽然会有点遗憾，可仍然很开心，因为还可以闻到浓郁的花香，听到鸟儿的歌唱。）（1）抓住“流连”体会安静热爱生活。师：知道“流连”是什么意思吗？（理解：舍不得离开）你从安静整天在花间流连，感受到这是一个怎样的小女孩？（引导体会：安静热爱生活、热爱春天；并板书：热爱生活）（3）指导朗读。师：是呀，安静虽然眼睛看不见了，可她仍然那样乐观，那样热爱生活，所以在春光中仍然是那么快乐，那么开心，谁来读出安静的开心？指名读，齐读。2．早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。师请找到这一句的同学谈谈为什么觉得很意外？评价学生的发言。师：请同学们自由读这个句子，看看那些词能表现出安静走得很流畅？齐读句子。3．她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（1）学生读句子，谈体会。（体会神奇的灵性）师：哪一个词最能体现出安静那神奇的灵性呢？（极其准确吧）（2）指导读出内心的惊奇和不可思议。4．安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。引导过渡：更令人震撼的还在后面呢！出示句子。（1）抓住关键词理解。指名读句子，理解：奇迹是什么意思？还有哪个词表现出这让人意想不到？（竟然）对，竟然就是出乎意料的意思，还可以换成什么词？（2）结合句子理解。这是一个怎样的奇迹呢？齐读——睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（3）拓展加深理解。师：你相信这个奇迹的发生吗？（生谈感受）让我们来听听一位盲人女作家海伦．凯勒的切身体会吧！（师深情朗诵：“我是一个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶的精巧的对称的图形；银桦的光润的细皮，或者松树的凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感受到小鸟在讴歌时所引起的欢乐的颤动。）（4）激情朗读。师引：同学们，上天是很公平的，它使你失去了视觉，便让你的触觉、听觉和嗅觉特别发达，安静虽然我发用眼睛看到多姿多彩的春天，却能够用热爱生活的心触摸到，一样能够创造奇迹！我们一起读——安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（5）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师：如果你是安静，当你接触到蝴蝶的一刹那，你的心情会怎样？你会想些什么？学生发表看法。师小结：这对于安静来说是一次全新的经历，是一种新奇的体验，带着这种体验我们一起读这句话。（生齐读）（6）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。指名读句子。师：张望”是指向四周或远处看。安静是个盲童，可她却仰起头来张望，同学们想象一下，安静仿佛望到了什么？生发言，教师评价：好一个珍爱生命的女孩，好一个纯洁无私的女孩，她不把蝴蝶据为己有，而是要让这花的精灵传播整个春天呢！师：你们走进了安静的内心世界，成了她的知音，你们所说的正式文中所写的“飞翔的概念”啊！出示句子：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（指名读、齐读）三、体会文章内涵，拓展延伸（一）体会内涵。师：请同学们看书上的插图，画面被定格在这一幕，此时时间停止了，世界静默了，谁都没有惊动安静，所有的一切都被这一幕深深的感动着，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他们这样一个道理——（出示句子）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）今天，在这个美好的早晨里，安静同样也告诉我们这样一个道理——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）（二）拓展延伸，升华情感。1．出示海伦·凯乐图片，相机介绍。2．学生补充自己所了解得这样的人。3．出示残疾人创造辉煌的图片。4．师小结：是啊！每个人都有生活的权利，是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。再次引导学生齐读——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。四、布置课外作业（一）认真读课后的阅读链接，并简单的写下自己的感受。（二）搜集关于热爱生命的名言。（三）搜集关于热爱生命的故事，并准备办一张板报。五、板书设计触摸春天乐观坚强创造缤纷世界热爱生活《触摸春天》拓展阅读战胜命运的孩子有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱绘画，想当美术家。不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。恰巧，有位老人从他们身边经过，听见他们的埋怨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改绘画呢？”接着，他又对眼睛瞎的孩子说：“你的眼睛()坏了，()耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而好了。因为，它可以避免一切喧闹的干扰，使精神高度集中。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明倒有利。因为，它可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，闻名世界。一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常感激，拉住老人连连道谢。老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力，当命运堵塞了一切道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的。”1．请选择合适的词语填在“()”里。因为……所以虽然……但是答案：虽然……但是2．你从战胜命运的孩子身上学到了什么？答：有了缺陷不可怕，只要你努力，照样可以通过其它途径实现自己的梦想。3．老人告诉两个孩子什么道理？你发现了吗？答：事实证明，只要努力，当命运堵塞了一切道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的。
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