《好的故事》之好的结局
鲁迅，伟大的文学家，革命家，思想家。提起鲁迅先生，我心里充满了敬畏。臧克家说：“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”这正是六年级语文上册最后一个单元的人文主题。在这个单元，我们要通过四篇课文，从不同角度认识鲁迅先生，在鲁迅先生的文字里品味先生的思想，先生的人生观，价值观；在侄女周晔的文字里探寻先生的足迹，先生的处世为人；在伟人毛泽东、名人叶圣陶等人的评价里，再次感悟先生的精神，先生的深刻。
《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇文章，四种语言风格。教学过程中，《好的故事》一文的学习，学生们给我的触动最深。
《好的故事》一文，鲁迅先生用象征的手法把昏沉的夜和好的故事做一对比，表现自己对旧社会的憎恨，对美好生活的向往和憧憬。但是这篇课文，好的故事只是作者的一个梦境，梦境以自己的家乡绍兴为背景，为我们描述了一副美丽、幽雅、有趣的画面。因为是梦境，作者的文字透漏给我们的画面既真是可感，却又具有梦境的虚幻飘渺。加上鲁迅先生深不可测的文学功底，这篇文章尽管我尽我最大能力，给学生呈现出最好理解的一面。但是我还是感觉有点力不从心。因此，当我把我理解的内容和孩子分享结束后，我忽然冒出一个想法，我让孩子们再次走进课文，质疑文本，看谁能够提出高质量的问题，最好把我难住。
接下来，一阵静静的思考，有的凝思，有的蹙眉，我知道考验我的时候到了。
马一鸣说：老师，你刚才重点和我们品味了第五自然段和第七自然段的画面，让我们抓住关键句，关键词体会梦境的美丽、幽雅、有趣。那第六自然段的作用是什么？能不能去掉第六自然段？
贺振涵说：老师，你告诉我们写景物的时候要有顺序，要分类别。但是鲁迅先生写的景物为什么没有明显的顺序，是不是有更深的含义？
王景铎说：老师，第六自然段作者为什么说他永远看不见这一篇的结束？
焦岩松说：老师，既然鲁迅先生已经醒了，为什么说自己眼前还有几点霓虹色的碎影？
……
孩子们的问题越来越多，或是写法上的疑惑，或是内容上的不解，或是自己的思考和见解，都让我看到了一个个鲜活的个体和思想。对话交流中，渐渐碰出了思维的火花，先生的才情，先生的思想，先生的爱憎也逐渐的明晰起来。
虽然，课堂上还有很多的不足之处，但是把学习的主动权还给学生，我还是初尝到了一丝我所一直追求的语文味道。读读画画，品品再读，读读再议，议完动笔，形成自己的文字和思想。就这样，简简单单，我便满意！
此刻，我最想说的一句话就是：好的故事一定有好的结局！
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