平衡-失衡-平衡,在这一过程中同化和顺应是如何发挥作用的? 如何理解皮亚杰认知发展理论中的同化和顺应之间的关系
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皮严杰是瑞士著名的儿童心理学家，发生认识论的创始人。他在发生认识论中提出了4个非常关键的概念，图式、同化、顺应、平衡。
皮亚杰认为，心理发展起源于主体的动作，而动作又是主体通过动作对客体的适应。适应有三种方式，分别为同化、顺应、平衡。
我们生下来时几乎是空白的，不同之处是上一代给我们的遗传图式，这是我们人生的一个起点，新的更高一级的图式将在它的基础上建立。
有了基础图式，主体才能够对客体做出反应，而在反应的过程中，会不断的丰富原有的图式。在丰富图式的过程中，有主动丰富，也有被动丰富。
主动把环境因素纳入已有的图式中，让它成为自身的一部分，让图式有一个量变的过程，叫做同化。
为了适应环境现实，调整和改变自己原有的图式，使之适应环境，让图式有一个质变的过程，叫做顺应。
当认知图式通过同化和顺应不断发展，以适应新的环境，叫平衡，平衡状态是暂时的，而不是绝对的。当旧的平衡被打破，就需要去寻求新的平衡，否则这个人就会陷入苦思，甚至疯掉，或者潜意识欺骗自己回避无法被同化的这个现象。
举个例子：
幼儿园的小朋友，老师教他3-1=2，6-3=3，再让他算9-3时，他能根据原有的图式算出9-3=6。
但如果让他算9-18，他就不知道怎么算，因为在他原有的图式中，只有大数减小数，没有小数减大数的图式结构。
当他上小学，意识到负数概念的时候，他就知道9-18=-9。因此他在大数可以减小数的图式基础上，顺应了小数也可以减大数。
而原来会算大数减小数是一种平衡状态，突然出现小数减大数，从不会算到会算，又到了一个新的平衡状态，这个就是平衡的过程。
无法同化的人，我们称之为弱智，不具备接受事物的认知能力。
无法顺应的人，我们称之为食古不化，不具备改变自己认知系统的能力。
同化是将新的外部信息纳入已有的知识结构，使知识结构得到进一步的充实和强化。
顺应则是改变 已有的知识 结构，以便更有效地接纳和处理新的外界信息。当我们遇到 一个新的刺激时，如果能够利用已有的图式把刺激整合到自己的认知结构中，这就叫同化。
当我们不能利用原有的图式接受和解释当前的刺激时，认知结构由于刺激的影响而发生改变 ，这就叫顺应。
而我们的一生，就是在原有的图式基础上，不断通过同化、顺应，从一个平衡到另一个平衡的演进。
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